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编者按：
9月10日，全国教育大会号召全党全社会弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民的事业作出新的更大的贡献。
新时代下，国家如何建设职前职后一体化的教师教育体系？如何激发每一所学校的创造活力？教师自身如何持续发展以适应新的教育环境？解决这些问题，需要全社会共同发力。
为此，华龙网启动了“新时代教师的使命与发展——贯彻落实全国教育大会会议精神系列访谈”，邀请我市教育专家畅谈如何拥抱新时代，促进教师专业发展和提升教师职业幸福感，办好人民满意的教育。
关键词：时代使命
【立德树人的落地，关键在于创建“赏识教育、行为引导、习惯养成、品德塑造”为核心的德育养成系统，创建以“德育活动、德育管理、家校共育和校园文化”四大板块为主体的中小学德育管理一站式解决方案。】
华龙网：对渝北区教育和全区教师群体而言，全国教育大会的召开有何意义？
陈治国：全国教育大会的召开，给我们渝北教育带来了几点思考：一是教育优先发展如何体现；二是深化教育体制改革的重点任务是什么；三是立德树人如何落地。
我认为，教育优先发展应该体现“三个优先”：即经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。
第二， 深化教育体制改革的重点任务，还是应该放在育人方式、办学模式、管理体制和保障机制的改革上，要着力形成有利于高质量发展的教育体制机制，才能不断提升教育服务经济社会发展的能力。
第三， 立德树人的落地，关键在于创建“赏识教育、行为引导、习惯养成、品德塑造”为核心的德育养成系统，创建以“德育活动、德育管理、家校共育和校园文化”四大板块为主体的中小学德育管理一站式解决方案。
全国教育大会赋予了渝北区全体教师新的时代使命，意味着教师，不仅要有担当立德树人的使命感，还要有更强的职业理解能力、更高的教书育人能力、更强的专业发展能力。
关键词：教师培训
【教师培训要聚焦现实问题，充分了解一线教师缺什么，需要什么，根据需求开展培训，让培训成为解决教师实际问题的途径。在培训方式上更注重体验式教学，在培训模式上也更多元化，注重个性需求。】
华龙网：目前，行业内的教师后置培训有哪些需要改进的地方?
陈治国：我认为，目前的教师培训存在不同层面的问题。
首先，从整体来看存在“五多五少”的问题。一是形式上，群体通识培训多，个体推进差异少；二是内容上，学科知识拓展多，教师文化优化少；三是路径上，外部力量推进多，自主意识觉醒少；四是定位上，技术层面引领多，精神层面涵养少；五是评价上，总结文章注重多，教学素养关注少。
其次，从个体层面来看，也存在“四多四少”的问题。一是学校推动多，自主需求少；二是短期行为多，长远规划少；三是被动应付多，主动参与少；四是学科钻研多，文化积淀少。
所以，我们的培训要聚焦现实问题，充分了解一线教师缺什么，需要什么，根据需求开展培训，让培训成为解决教师实际问题的途径。
具体而言，我们在培训方式上更注重体验式教学，将培训分成四个阶段：集中培训、网络培训、实践培训、返岗培训。在培训模式上也更多元化，注重个性需求。
华龙网：近年来，渝北区正加大优质名校的建设力度，请问我们在师资培训方面有何举措？
陈治国：需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，反映在教育上，就是人民群众“上好学”的需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。加大优质名校建设，就是积极回应群众期盼的重要举措。
培育名校的过程，重点就在于培养名师、名校长和未来教育家。全区统筹，跳出传统教师培养的套路，从内容、形式、载体、方法，手段等方面对教师进行全学科、全覆盖、全方面的培训，对校长和未来教育家型的老师进行区级、市级、国家级的梯次培训，影子培训。
一方面，主动构建教师专业发展的支持体系。促进教师专业发展有所作为，掌握教师发展的规律；完善教师发展的制度；搭建教师发展的平台；为教师提供专业方法指导。
另一方面，顶层设计支持教师专业发展的教学体系。我们有四个抓手。
一是，对教师专业队伍的建设规划。包括教师的职业生涯规划，学科知识建设，强化学科规划标准。
二是，推进教师能力体系的持续建设。在课标上，了解和把握教学深度；在课程上，提升教师课程实施的能力；在课堂上，锤炼学科教学能力；在课题上，梳理教师教学经验。
三是，加强教师教育专业知识的保障。建立经验交流制度，定期组织教育教学智慧经验交流；建立思想提炼制度，对教师的论文论著提炼帮助；建立项目研究制度，开展教师课堂专项研究；建立项目管理制度，对教师专业发展目标定期进行诊断评估与改进；引领学校建立常态化的教本教研制度。
四是，建立健全教师专业发展的评价体系。基于个人专业发展需要，基于学校特色发展，基于学科建设规范需要，评价的内容主要包括职业目标、职业路径和实施策略等因素。
关键词：教师专业技能“新三项”
【教师要充分认识“互联网+”对教育的深刻影响，积极主动地尝试基于信息技术支持下的教学方法变革。既要坚持学习普通话、粉笔字、简笔画的“老三项”，又要学习三项新技能：二维码、APP、微课。】
华龙网：在你看来，影响教师成长的关键因素有哪些?
陈治国：我认为，制约教师专业化发展的因素主要来自四个方面。
环境因素。即教师专业发展需要的环境空间。包括政府对教育的宏观重视和社会尊师重教的良好氛围。
学校因素。一个具有宽松、开放的教学环境，具有清晰培养目标、关注教师诉求和成长的学校更有利于教师的专业发展。
群体因素。能否建立一个学习型组织，教师群体的工作作风，教师之间的学习、交流、合作、竞争状态，直接影响教师个体成长的心理环境，影响教师的专业发展。
个人因素。影响教师成长最关键还是内在因素。老师自身需要赋予生命的源动力，只有教师通过不断的专业发展，培养变革意识，具备了创新能力和奉献精神使命，教育改革才会因此获得源源不断的巨大动力。
华龙网：如今，未来已来。信息化的浪潮不可逆转，我们的教师应该如何应对?
陈治国：未来学校的发展与经济密切相关，学校的发展是一个必然趋势，作为教师，应该主动去适应。
教师要充分认识“互联网+”对教育的深刻影响，积极主动地尝试基于信息技术支持下的教学方法变革。一是既要坚持普通话、粉笔字、简笔画的老三项传统，又要在老三项的基础上学习三项教学新技能：二维码、APP、微课。二是做好课堂结构变革，倡导“5个融合”：思想融合，方法融合，工具融合，过程融合，情感融合。
但是，无论未来的技术怎么变，以人为本的育人理念是不变的。教师要定义自己的教学，有自己的教学主张，顺应人的发展规律，培养身心健全、符合时代发展需要的人。
关键词：新高考
【新高考从过去的“套餐”形式改成了“自助餐”的形式，学生的学习从补短变成了扬长。这种情况下，一是要求教师要提升素养，培养学生自主选择的意识；二是教师要提升指导学生选择的能力；三是学校要从师资、流程、课程、工具、环节以及学习资源等方面进行系统建构。】
华龙网：目前，新高考已经提上日程,教师该如何准备？
陈治国：高考制度改革将会带来很多方面的变化，比如课程门路设置、教学组织形式、师资结构、课程保障、评价体系、学生管理方式、学校沟通形式以及学生成长的指导等方面都发生了变化。
这也将高考从过去的“套餐”形式改成了“自助餐”的形式，学生的学习从补短变成了扬长。
这种情况下，我们要从教师层面、学生层面、家长层面去加以思考。
教师层面：第一是教师要提升素养，培养学生自主选择的意识，包括生涯规划的指导；第二是教师要提升指导学生选择的能力，让学生在选择中提高综合素质；第三是要在综合素质提升当中开发学生潜能，这需要学校从师资、流程、课程、工具、环节以及学习资源等方面进行系统建构。
学生层面：要以终为始进行思考，将来想从事什么样的职业，大学应选什么样的专业，高中应选什么样的学科，要提早思考和规划。“三年多考”不容忽视，及早培养生涯规划与自我管理等能力，将成为保持效率、继续领跑的分水岭。
家长层面：“选择”成为家长、学生的必修课，不管是选考科目的组合，还是选择考试的时间，每一次选择都需要根据自身情况与客观动态进行策略性的决策；这也将从一定程度上促进父母、孩子就未来发展等问题的有效沟通。
人物档案 >>
陈治国，研究员、特级教师，现任重庆市渝北区委教育工委委员、区教师进修学校校长、书记。长期从事教研、科研及师训工作。
主持、主研、参研《校本教研区域推进策略研究》等全国及市级科研课题15项，主编、副主编出版《学校文化：区域教育内涵发展路径》等教育著述7部，副主编、参编经审定出版并在全市推荐使用的地方教材5套。
在《教育理论与实践》、《中学化学教与学》等20种市级以上刊物发表《中学化学课程资源的有效开发与利用》等教育论文、文章40余篇。获市政府颁发的重庆市教学成果一等奖2项、二奖1项、三等奖2项，获市教委优秀教改成果和优秀教育著述一等奖4项，二等奖2项，三等奖2项。
(文/龙勇 刘苏颉，摄制/傅彬，版式/郑弘扬 马攀)
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