9月10日，全国教育大会号召全党全社会弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民的事业作出新的更大的贡献。
新时代下，国家如何建设职前职后一体化的教师教育体系？如何激发每一所学校的创造活力？教师自身如何持续发展以适应新的教育环境？解决这些问题，需要全社会共同发力。
为此，华龙网启动了“新时代教师的使命与发展——贯彻落实全国教育大会会议精神系列访谈”，邀请我市教育专家畅谈如何拥抱新时代，促进教师专业发展和提升教师职业幸福感，办好人民满意的教育。
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关键词：落实立德树人根本任务
【教师在日常教学行为中时刻对标立德树人根本任务的七个维度，让教育行为有目标有落地。】
华龙网：对于全国教育大会的召开，你认为对教育意味着什么？
钟及龙：全国教育大会的召开，对教育人来说是一个鼓舞人心的消息。会上提出了两个很关键的东西，一是明确了教师的地位和使命，二是再次强调了立德树人根本任务。这给了基础教育、职业教育、高等教育改革的一个基本的走向。
首先，对于教师的地位，明确提出要提高教师的政治地位、社会地位、职业地位。对于教师的使命，明确提出教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。大会给教师这份职业赋予了光荣，也意味着压力，我们的教师就要全心全意当好人民教师。
其二，再次强调立德树人这一根本任务。我们所理解的立德树人有七个基本的维度：维度一是提升学生的思想道德水平；维度二是培养学生创新创业的精神和能力；维度三是强化学生实践和动手的能力；维度四是塑造学生强健的体魄；维度五是提高学生的文化修养，包括审美情趣、价值观念和行为方式；维度六是增强学生的生态文明素养；维度七是提高学生的综合国防素质。
在日常的教师培训中，我们不断强调立德树人的七个维度，让教师们在教育教学中时刻对标这七个维度，让教育行为有目标有落地。
华龙网：全国教育大会指出培养什么人是教育的首要问题。对此，你是怎么理解的？教师应该如何去贯彻落实？
钟及龙：怎样来落实立德树人根本任务？必须回答四个基本的问题：为谁培养人？培养什么人？如何培养人？人培养得怎么样？
大家平时认为就是前三个问题，我认为第四个问题也很重要，即到底这个人是否完成了育人的目标，必须回答培养得怎么样的问题。
全国教育大会指出培养什么人是教育的首要问题，并全面阐释了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的内涵、要求和举措。这与十八大、十九大的教育方针是一脉相承的。
说到教育方针，还要谈谈素质教育这个概念。国家的标准表述概括起来为两个全和三个关键点，“两个全”指要面向全体学生，促进学生全面发展，“三个关键点”是针对我们国家当今教育需要强化的三个点来表述的，即必须要培养学生服务于国家和人民的社会责任感、要培养学生勇于创新的精神、要培养学生解决实际问题的能力。
其次，我们回顾一下立德树人的七个要素，道德、创新、实践和动手、体魄、文化修养、生态文明素养、综合国防素质，这也正是我们国家当今急切要解决的七个维度。
把这两个概念和内涵弄清楚了，教师就有了明确的行动指南。我们要把立德树人和素质教育融入思想教育、知识教育、实践能力教育的全过程当中；融入基础教育、职业教育、高等教育的整个教育体系当中；融入学科建设教学体系、教材体系、管理体系的设计当中，我们的老师要按照立德树人和素质教育的要求去做去学去教学生。
关键词：生本课程体系
【“生本”的“生”，指学生、生活、生长，教师的教学要以学生为本，注重在生活中发展学生，通过家校社三方合力共同营造良好的育人生态氛围，促进孩子健康成长。】
华龙网：九龙坡在“生本教育”上躬耕多年，而教师是实施教育的关键因素，请问九龙坡区是如何将二者“知行合一”的？
钟及龙：九龙坡区倡导的“生本教育”具体落实为“生本课程体系”。“生本”包含三层含义，第一指学生，教学不是简单地按照教材去教学生，而是基于学生来选择教学资源，这叫做以生为本。第二个含义是生活，指明人是在与自然与社会相互作用的过程当中成长的。第三层含义是生长，学生要在生活当中去发展，去获得更多的经验和知识，去生长。
课程建设怎么做？也有三个层面：第一有设计的课程，第二有实施的课程，第三是学生获得的课程。具体来说，设计一个课程体系包括育人目标、课程结构、课程内容、课程资源、课程实施、课程保障和课程评价；课程建设的第二个层面，就是按照设计图纸，由家校社共同实施教育教学，让学生朝好的方向去生长；最后生长的结果还要检验。
九龙坡区正在做一项比较浩大的工程，是与中国教科院合作的，即把育人的质量按照立德树人的七个维度，对学生进行监测和检验，包括学习力测查、体质健康测查、音乐素养测查、美术素养测查、物理化学生物实验操作考查、信息素养测查、学业质量监测等。
我们对教师的专业培训和评价考核，都是紧紧围绕着“生本教育”如何有效实施，如何通过“生本课程体系”在课堂上落地生根，并将对学生的检测结果直接与老师的评价挂钩，从评价机制上倒逼教师做好落实。
华龙网：“家校共育”已成为九龙坡在全国有影响力的一张名片。教师不仅是学生的老师，也要成为家长的老师，九龙坡区是如何通过教师来实施家校共育的？
钟及龙：家长是最关心孩子教育的，也迫切地想教育好孩子。九龙坡区的家庭教育行动已持续了很多年，我们专门培养了由200名老师组成的家校共育讲师团，对家长进行培训，定期给家长上课，给家长当“顾问”，让家长掌握良好的育人方式。
把这个行动做好后，就着手第二步，通过家校和社会共育，同样是建立在家长基础上的。因为学生家长是最关心孩子所就读的学校，那么对于其他孩子，他就是社会人士，能将社会资源、社会需求最直接地反馈给学校。这个链条的完整形态就是从学校到家长到社会，三方协作，共同营造良好的育人生态氛围。
同时，我们对班主任在家校共育上也做出了更多的指导，具体落实为家校联系本。很多家长反映孩子只听老师的话不听家长的，其实就是缺乏有效的育人技巧。家校联系本在老师和家长之间架起了一座桥梁，通过这个载体让老师成为家庭教育的辅助者，让家长习得教育孩子的技巧，形成一股强有力的合力，养成孩子良好的习惯，共促孩子健康成长。
华龙网：教师的专业成长关系到教育的质量，请具体谈谈九龙坡区在教师培训上做了哪些工作？
钟及龙：教师培训一定要按照立德树人的要求开展，要为实现育人目标服务。比如说九龙坡区要推进家校社三结合育人，就要培训家长的教师，除了内部培训，每年还要送到北师大、中山大学、华东师大、西南大学等高校学习。对于生本课程体系建设，最近我们即将组织5个班外出培训，包括3个校长班，去到深圳、广州、浙江、大连，走进高校跟着专家学习课程建设，走进中小学，实际观摩感受课程改革。
近些年，我们还借助中国教科院的平台做了六大项目：依法治校项目、学校文化建设项目、教育科研能力提升项目、学生体质健康提升项目、学校生本课程体系建设项目和未来教育项目。那么，教师培训也都紧紧围绕这六个项目开展，让教师的思想和行动都统一到这六个项目上来，共同推动九龙坡教育向纵深、内涵发展。
关键词：未来教育和新高考
【教育必须关注未来。做教育就犹如下象棋，走一步棋，要看到下一步棋。最核心的就是要明确立德树人的根本任务，明了教育的走向，心中有底，行动落实。】
华龙网：最近第五届中国未来学校大会在渝召开，刚才你也提到了未来教育项目。那么对于未来教育，教师将面临那些挑战，九龙坡区又是如何应对的？
钟及龙：这个问题要先从未来到底需要什么样的人说起。未来人才需要七大能力：批判性思考与解决问题的能力、跨界合作与以身作则的领导力、灵活性与适应力、主动进取与开创精神、有效的口头与书面沟通能力、评估与分析信息的能力、好奇心与想象力。这是美国哈佛大学的教育学博士托尼•瓦格纳在他的著作《教育大未来》中讲到的。
教育必须关注未来。在未来教育中，借助高科技，学习方式产生了变化，学习是跨时间跨空间的，具有无限性，随时随地都可以学习。但是，在推行未来教育时，首先要回到立德树人的根本任务上。所以，对于教师而言，会进行分类，比如有些教师更注重和擅长未来教育的板块，如人工智能、虚拟学习等，另一部分教师依旧要打牢立德树人的基础，如思想道德水平、强健的体魄、生态文明素养等，毕竟人是生物性、社会性的存在，需要在真实的环境和场景中成长。只有在立德树人根本任务完成的基础上，才能谈未来。目前，我们引进未来教育项目，就是让老师逐渐适应和过渡。
华龙网：重庆已加入2018年新高考的行列，对于教师而言，又将迎来哪些挑战？
钟及龙：我非常支持重庆加入2018年新高考行列，“3+3”的组合方案，即语数外3门必考科目+从政史地理化生中选择的3门科目，如此一来，学生的能动性发挥余地更多了。
同时，新高考能真正地落实立德树人根本任务和素质教育，因为在录取模式上实行“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面）。
对于教师来说，学科教学并没有多少变化，更多是对管理者有挑战。比如说针对选科，就要专门开一门课程，叫做中学生职业生涯规划，让学生从高二甚至高一就开始考虑毕业后的方向，为最终的选择做好准备。区里已经有学校在若干年前就进行了职业生涯规划课程的设置和实施。目前，我们还组织了一批校长和老师到山东、上海、浙江，专门就新高考进行学习。并且会配备专门的教研员，协助教师。
做教育就犹如下象棋，走一步棋，要看到下一步棋。最核心的就是要明确立德树人的根本任务，明了教育的走向，心中有底，行动落实。
(文/李卓君，摄制/傅彬，版式/郑弘扬 马攀)
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