关键词：教育变革与教师研修
9月10日，全国教育大会号召全党全社会弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民的事业作出新的更大的贡献。
新时代下，国家如何建设职前职后一体化的教师教育体系？如何激发每一所学校的创造活力？教师自身如何持续发展以适应新的教育环境？解决这些问题，需要全社会共同发力。
为此，华龙网启动了“新时代教师的使命与发展——贯彻落实全国教育大会会议精神系列访谈”，邀请我市教育专家畅谈如何拥抱新时代，促进教师专业发展和提升教师职业幸福感，办好人民满意的教育。
关键词：
教育变革与教师研修
【教育终归属于一种实践活动，教师发展应该指向教育行为改进，这是教师发展的核心要求。如果教师的教育行为和教学习惯不改变，教师发展就是空中楼阁。】
华龙网：全国教育大会对教师群体而言，有怎么样的启示？
龚雄飞：今年9月，全国教育大会提出要构建扎根中国、融通中外，具有中国特色、世界水平的教育体系，把教师队伍建设摆在前所未有的战略高度。其中，最重要的就是提高老师的专业素养和专业水平。这说明我国中小学教师队伍作为专业技术工作者，其专业精神、专业技能和专业水平还有待提高。
华龙网：那么，提高老师的专业素养和专业水平的关键在哪里？
龚雄飞：教育终归属于一种实践活动，教师发展应该指向教育行为改进，这是教师发展的核心要求。如果老师的教育行为和教学习惯不改变，教师发展就是空中楼阁。
因此，我提出教师发展的基本范式——教师行动与教师研修的“无缝对接”，真正走向研、修、行一体化。教师研修之目的指向教学行为改进，教学行为之改进必须通过教师研修来促进。因此，我们要促进一个区域的教师发展需要设计两个要素：一是教育变革，二是教育研修。教育变革要求老师行为必须改进，教师研修指导老师如何改进，两者之间构成良性互动。
我更愿意把教师发展的方式和途径称之为“教师研修”。教研是分散性的培训，培训是专题化的教研，两者都指向教师能力和水平的提高。“教师研修”包括中小学教研、科研和培训，教师培训只是教师研修的一种方式。教研、培训、科研三者合一，构建教师发展中心，这是新时代教师培训的大趋势。
关键词：学本教学与学本研修
【学本教学就是“以学生深度学习为本，以学生素养发展为本”，构建的一种“个体自学、同伴助学、班级展学、教师导学、互动评学”的新型教学模式。从而让课堂回归“人”的本身，构建以“学习者”为中心的教育；让课堂回归“学”的本身，构建以“深度学习”为中心的教育。】
华龙网：沙坪坝区正在积极推进现代化教育强区建设，而教育的现代化首先是人的现代化，请问我区在促进教师的专业成长方面，有哪些举措？
龚雄飞：从2012年开始，沙区教师进修学院开始以教育变革推动教师研修，以教师研修促进教育变革。在教学变革和研修变革两者的良性互动中来推进区域教育的发展，提高教师专业素养，打造教育的“梦之队”。
首先，提出区域教育改革的基本理念和方法——学本教学。学本教学就是以“学生深度学习为本，以学生素养发展为本”作为核心理念，
从而让课堂回归“人”的本身，构建以“学习者”为中心的教育；让课堂回归“学”的本身，构建以“深度学习”为中心的教育。
我们构建了新的教师研修体系，提出学本研修范式：
一是研修目标：从“外控研修”向“自主研修”转型，把研修变成教师内心的需要。
二是研修内容：从“侧重研教”向“侧重研学”转型，重在研究学生的学习规律和身心特点。
三是研修主体：从“研修分离”向“研修融合”转型，改“教研员”为“研修员”，促进研修一体化。
四是研修方式：从“岸上指导”向“下水示范”转型。每年沙区都会举行两次“学本研修开放周”活动，所有研修员都需要面向全区老师上公开课，吸引全国各省市千人观摩学习。
五是研修方法：从“经验研修”向“实证研修”转型，通过数据统计分析和细节实证进行研修。
六是研修工具：从“传统手段”向“现代技术”转型。研修员下水示范课向每一所学校直播。
七是研修效果：从“学理解释”到“对策构设”转型，教给老师实践方法，使研修更具针对性和实效性。
八是研修课程：从“碎片组合”向“体系构建”转型。按照四要素课程标准（ 聚焦问题+提出方法+视频案例+微格分析）建构教师培训课程体系，自主开发了19个门类的教师研修课程，共400多门。
华龙网：今年是沙区推进学本教学和学本研修的第6个年头，在这样完善的培训体系下，我们取得了哪些成果？
龚雄飞：
理论研究上，出版了《龚雄飞与学本教学》一书，构建了成体系的学本教育和学本研修理论。教学实践上，一是学生学习的主动性大大提高，改变了课堂教学生态。二是大面积提高了教学质量，沙区高中改革6年，高考重点本科每年按近30%的速度增长。三是老师的专业素养和教学能力大幅提升。全区高层次教师人才在全市38个区县位居第一。目前，全国已有几百所学校在学习和推广沙区的学本教学。
关键词：教师内驱力
【师德，从来都不是孤立存在的，而是要通过教师的专业行为表现出来。师德的问题一定要结合教育变革行动、结合老师教学行为的改进，在行为改进中来提高师德水平。】
华龙网：学本教学行动是一场自上而下的改革，如何将“外在因素”变成教师成长的内驱力呢？
龚雄飞：我认为，有高度的改革需要有高度的老师。所以这场变革我们首先要着眼于教育思想的提升、师德水平的提高。只有这样，老师才会发自内心的理解和接受改革。
在沙区教委的支持下，我们建立了一整套推进整体改革的运行机制。建立了三年一周期的教师教学能力考核机制。第一年是优秀老师优质课比赛，树立标杆，把好课录制分享给所有老师。后两年是一般老师的过关考核，奖惩分明，常抓不懈。
我们没有专门单独开设师德课程。而是在学本教学推进过程中，让老师意识到这场改革对其职业生活的改变，把教育思想变成教育理想，把教育理想变成教育追求，把教育追求变成教学行动。
师德，从来都不是孤立存在的，而是要通过教师的专业行为表现出来。师德的问题一定要结合教育变革行动、结合老师教学行为的改进，在行为改进中来提高师德水平。师德教育必须渗透在专业技能的改进与提升之中，不可分割，浑然一体。
作为老师，从青涩到成熟再到卓越，一步步提高自己，看到自己前进的每一步，这个过程中会萌生一种成就感，这种成就感会强化内心的幸福感，幸福感促进老师更好地学习，提高师德水平，激发老师的内驱力，从而形成良性循环自我渐进式的变革。
关键词：教师成长主阵地
【未来教育的基本特质，是以学习者为中心，实现现代技术和教育的深度融合。教育的现代化，关键是教师教育思想的现代化、教育模式的现代化、教育方法的现代化，最后才是教育技术的现代化。】
华龙网：全国未来学校大会即将在重庆召开，你认为未来，教师将面临哪些挑战？我们又将如何去迎接这样的挑战？
龚雄飞：当下来看，教育和现代技术的结合是不可阻挡的趋势，我认为未来教育的基本特质，是以学习者为中心，实现现代技术和教育的深度融合。
但教育的现代化关键是教师教育思想的现代化、教育模式的现代化、教育方法的现代化，最后才是教育技术的现代化。现代教学技术只有和先进的教育理念和教学方法结合，如学本教育，那就变成为学生学习服务的现代化工具。所以，我个人以为，教育的现代化关键还是教育思想、教育模式、教育方法的现代化，不可本末倒置。
现代教育技术如果与学本教学结合，将深度改变学生获取知识的渠道，让老师更好的构建以学习者为中心的课堂，给老师“因材施教”提供有效支撑，实现更精准的教学。
在互联网和教育深度的融合过程中，老师如何转变思想、转化角色对老师而言将是最大的挑战。这就要求老师具备一定的信息素养，把现代技术和自身教学深度融合。当现代教育技术与学本教学实现彻底融合时，技术就变成了教育本身，就没有技术的痕迹了。目前沙区也有专门的教师信息素养的培训，并且已经实施。如景瑞树人小学，所有班都使用iPad教学，智慧课堂已成常态化。
华龙网：既然未来教育不可阻挡，那么学本教学如何面向未来？
龚雄飞：学校的教育改革有两个突破口，一个是课程，一个是教学。狭义的课程主要关涉教学内容，这是国家规定的教材，其它课程只是教育的补充。所以教育改革真正突破口还在课堂。
课堂是学生学习的中心地带，课堂不改变，教育就等于没有改变。教育改革最大的难点在课堂改革，因为课堂教学关系到每一个人的改变，关系数以万计的老师改变。所以，不管未来如何改变，我们都将紧紧抓住课堂这个教学改革的主阵地，实现学生发展和教师提高。
教育之美，美在课堂；课堂不美，学校几乎无美可言！
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龚雄飞，重庆市沙坪坝区教师进修学院院长。系全国模范教师，特级教师，正高级教师，重庆市“未来教育家”培养对象。系教育部“全国校长培训”专家库核心专家、教育部“国培计划”专家库核心专家。全国目标教学委员会副理事长，重庆市教育学会学术委员会副主任。引领和推动沙坪坝区教育改革，已形成系列理论成果与实践成果，并指导全国一批实验学校和实验区域深度改革，大面积提高了教育质量。出版教育论著8部，专著《龚雄飞与学本教学》入选教育部“教育家成长丛书”
；主持和主研国家级、省市级科研课题15个，荣获重庆市人民政府教学成果奖一等奖和国家基础教育成果二等奖。获得“重庆市杰出人才突出贡献奖”等奖项或荣誉50余项……在全国教育界影甚大。
