华龙网-新重庆客户端4月27日20时34分讯（冯一鸣 实习生 喻梅）教育改革的关键是育人方式变革，育人方式变革的关键是学习变革。“双减”之下，如何促进学生高质量的学习成为关键。

4月26日，重庆市江北区教委联合重庆市教科院举办了小学生学习力提升项目推进研讨会，在全市范围内探讨“双减”背景下如何真正做到减负不减质量，如何通过提升学生学习力来整体改进学校教育教学，为更多“家门口的好学校”如何教学生“学习”提供了不少行之可效的经验与做法。

共探索：先行示范 12所小学打造“实践样本”

学习是学生核心素养的关键因素，学习力是提高学习效率和学生自主发展的根本基础。

去年，《小学生学习力提升》项目已在江北区12所小学先行实验，初步探索已卓有成效。从整体上促进小学生的学习动力、学习能力、学习毅力和学习互惠力的提升，助力学生从“有的学”转向“学得好”。

课程是承载教育变革的主阵地。当天，新村实验小学语文教师范海艳与鲤鱼池小学数学教师郑丽为现场嘉宾带来了小学中段和高段的两节课例片段，有趣有味的课堂活色生香，引发了一场关于学习力提升的交流与思考。

学习力要怎么提升？学习力课程是什么？学习力应怎么形成？围绕三个关键问题，鲤鱼池小学校长梁正雄、华新实验小学校长江艳、培新小学校长朱长刚，从问题思考、课程研究、教学实践三大方面，对各自学校学习力提升项目研究新实践进行分享，为全区小学提供了不少借鉴性做法。

值得一提的是，当天，江北区教委为新村实验小学、华新实验小学、鲤鱼池小学、洋河花园实验小学、新村致远实验小学、米亭子小学、蜀都小学、五里店小学、钢锋小学、行知小学、培新小学、鱼嘴实验校共12所实验校授牌。

未来，这12所小学将带着江北区教育的期盼，先行示范，为打造学习力提升项目“实践样本”而奋斗不止。

专家领：立足课堂 掀起跨学科教学“热潮”

如何通过提升学习力来整体促进课堂教学变革，促进“以学习者为中心”的学习方式变革？

近两年，江北区以“学习者为中心”的五要素课堂教学改革，组织区域教师编写团队在专家的带领下，开发《小学生学习力提升》跨学科学习项目并在部分学校课堂上进行实践试点，力图通过这一跨学科学习力提升项目实现协同育人，有效助推全学科学习效能。

作为教育专家，江北区教师进修学院院长李大圣以《学习“如何学习”》为题，从项目背景、学习力学材编写、学习力项目实践等方面做项目报告。对于下一步的项目深化研究，李大圣表示，团队将收集实验校数据，完善项目实施的路径与方法；开发48个主题的示范课例及配套资源；开发小学学习力提升亲子学习手册；打造高水平、校本化的学习力项目研究和实施团队。

重庆市教育科学研究院初等教育研究所所长康世刚用“六个方面”概括了参会感受。第一，学习力提升项目真正体现了素质教育；第二，项目实现了从教师“教”到学生“学”的现代转型；第三，项目体现了新课程改革的大方向；第四，项目体现了幼小衔接下的学习准备；第五，项目促进了学校教育进入变革；第六，项目体现了整体凝聚力量，推动区域教育改革。

重庆市教育科学研究院院长蔡其勇从三个方面与参会人员分享了三点思考。一是全区学习力提升实践，紧跟时代，先行先试，为全市提供了可行性课程样本。二是全区小学的课程开发实践值得继续观察关注。三是全区小学课程亮点体现出江北区团队的教研科学能力。对于下一步的远景规划，他表示，全区要努力推动双减落地生根，着力构建教育科研高地，辐射引领，在全国更有影响力，起到示范作用，办好人民满意的教育。

“学习力提升项目，通过创设教学情境让学生自主体验，重在激发学生的学习力，可圈可点！”北京师范大学教师教育研究所所长、博士生导师宋萑教授通过现场连线的形式，对学习力提升项目点赞连连。在他看来，如何从育分走向育人，学习力是关键。而学会学习最核心的期望是让课堂教学减负但不减质，这也是增效提质核心的重中之重。

向未来：辐射引领 办好人民满意的教育

近年来，江北区始终坚持教育优先发展战略，坚持深化教育改革，坚持立德树人的根本目的，推进教育高质量发展。“双减”背景下，全区更是紧紧围绕教育“提质增效”，走出了一条“提升学习力”的先行之路。

“五要素课堂是解决目标的问题，信息化融合是解决学习工具的问题，学习力是解决关键能力的问题。”重庆市江北区教委副主任邱凛分析了学习力项目的优势并对未来提出更高的期望。他认为，该项目之所以吸引人主要是因为两点，第一，项目选题来自一线教学难题并且选题具有高层的、学理的指导，有师资的支撑；第二，项目得到了全社会的保证，具有社会效益和经济效益。“希望未来家长谈论学校时，会认为这所学校的优秀之处是在于它培养的孩子是非常有学习能力的。”

重庆市江北区委教育工委书记、区教委主任李四川围绕“从角度上，解决学习方向”“从方式上，解决学习方式”“从行动上，解决学习实践”三大方面，为全区教育工作指出新的方向：一是就学习力提升项目，做好小学阶段的生态涵养的基础上，再一体化推进初高中学习力提升；二是深入研究学习力培养的范式和评价观测的标准，把学习力评价纳入学生评价体系之中，真正用好评价“指挥棒”，推动“双减”真正落地见效。

“学习动力、学习能力、学习毅力与学习互惠力构成了社会的进化力，帮助学生学会如何学习，是小学生学习力提升项目追求的目标。”重庆市江北区人民政府党组成员、副区长吴亚莉对《小学生学习力提升》项目给予了肯定。同时，她希望12所实验校通过教师跨学科、团队协作、学生自主合作学习的项目化教学模式，探究提质增效的无限可能，让学生享受高品质学校的高质量教育。

“‘双减’下，江北区积极探索提高学习效果的途径，开发了一套具体化可操作性的实践，体现了全区对学生终身发展的新实践，也看到了立竿见影的效果！”重庆市委教育工委委员、市教委副主任李劲渝对全区教育工作者竖起大拇指。对于下一步，他也提出了三个“更加”：一是更加希望全区优先发展教育；二是更加希望全区做好教育教学改革；三是更加希望全区教育工作者保持教育初心，当好学生成长的引路人。

春暖花开，静待花海。教育的种子已然播下，这些“家门口的好学校”从未停歇精进的步伐，江北教育一直在路上。