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  因材施教一直都是社会和每个家庭的梦想,每个父母亲都希望自己的孩子能够得到更多的关注,但是在优质教育资源稀缺的情况下,很难做到这一点。重庆复旦中学携手国内智慧教育龙头——科大讯飞,依托其强大的人工智能和大数据分析系统,构建以大数据个性化精准教学为核心的智慧课堂,从课堂入手为我们解决这个问题提供了全新的思路。
  2015年,重庆复旦中学引进一对一智慧课堂教学系统,开始建设基于动态学习数据分析和“云、网、端”运用的课堂教学模式,使个性化精准教学成为可能。2017年9月,复旦中学建成了重庆市第一个“大数据精准教研中心”,迈入了技术改变教育的重要一步,为复旦学子开启未来教育的窗户。
  学校校长胡渝江表示,学校要以智慧课堂建设为抓手,打造“复旦未来教育新生态”。“首先复旦中学教师要以开放的心态迎接新时代科技对教育信息化带来的变革,改变传统教学习惯,使用现代信息技术,实现智能,高效的课堂。”
  所以我们可以看到,无论是国家的重视,还是政策的引领,以及教育信息化领域资源的大力投入,再到学校本身自下而上的创新,正在形成一股巨大的合力。未来几年,教育技术无论是在“围墙外”,还是在学校内部,一定还会持续产生巨大的变化。
  为了更好地探索智慧课堂在教学中的创新应用模式,6月30日,重庆市复
旦中学校开展了“智慧课堂常态化应用”研讨会。[详情]
  一台平板电脑,装有课本、练习册、试卷等应用程序,只要使用电磁笔轻
点手里的平板电脑,就能保存好学习笔记。[详情]
  11月9日上午,江西南昌市第30期校长提高培训班的50余位校长到访重庆
复旦中学,充分体验了智慧课堂、德育教育等方面工作的亮点。[详情]
  课堂教学是学校教育的主渠道、主阵地。智慧课堂是智慧教育、智慧校园的落脚点和核心,肩负着教育大数据的感知、采集和教育决策的传递、落实的重要职能。智慧课堂是以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。
  其实质是基于对课前、课中、课后教学全过程数据的动态采集、分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化。
  而重庆复旦中学的智慧课堂的核心就是大数据个性化精准教学系统,其教学大数据来源于课堂教学、课后作业及考试数据的采集。通过科大讯飞人工智能及大数据分析平台构建学科知识图谱,针对每一位学生生成个性化学情图谱,进而精准推荐个性化学习资源,帮助学生按图索骥、高效学习。
  同时大数据个性化精准教学系统还可以帮助教师精准掌握班级的整体情况和每个学生的学情,并能够利用题库资源、精准备课、精准讲评、精准辅导等教学工具,结合智慧课堂移动端工具实现基于数据的针对性、个性化、精准化教学与教研。老师能够根据每个学生的学习特点针对性的安排教学内容和方法,整个系统可以根据学生每次作业、考试的完成情况,自动推送针对性练习,不仅提高课堂效率,还能够实现根据学生学情特点的自适应智慧教学。
  智慧课堂将创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
  语文课,有必要和画图搭上边吗?来自重庆复旦中学的语文老师廖杰会信心
十足地说,很有必要。5月3日下午,复旦中学初一•6班的学生听过他的课后,也
给出了肯定的答案:有了这张图,学习顺畅多了。这张图就是“思维导图”。
  “南极梦是每位旅行者的终极梦想。今天我们走近的这群探险者是谁呢?他们面临的又会是一次怎样惊心动魄的探险之旅呢?接下来,让我们一起走进南极,走进茨威格的《伟大的悲剧》……”一开课,廖老师就用一段自己剪辑、配音的短片带领同学们走进南极探险之旅。
  在课前预习过程中,廖老师请学生借助学习工具iPad、网络资源等方式,了解课文主要内容,初步感受探险之旅的过程。简单的开场白过后,廖老师给大家布置了个小任务:“快速阅读文章,找出关键词进行抢答。”【详情】
  你以为归纳总结后,这堂课就结束了吗?并没有。梳理完文章内容后,廖老师又带着同学们在iPad上刷起了“弹幕”。
  “鲁迅曾说过,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。这篇文章的题目已经告诉了我们主人公的悲惨结局。但作者却用‘伟大’这个词来形容这个悲剧,是否矛盾?请同学们带着这个问题,在讨论区谈谈你的理解。”廖老师在iPad上的讨论区发布了讨论内容。【详情】
  “Hello everyone! Welcome to Hogwarts magic School……”一上课,老师就“变身”魔法师,带领同学们走进哈利波特的魔法学校。这是重庆复旦中学一堂普通的英语课,但这堂课又和平时的课堂不一样,因为这堂课上有四位老师同时执教。
  这节课以哈利波特魔法学校为背景,由复旦中学、50中、29中及实验学校的4位初中英语老师共同执教,四位老师化身“魔法教师”教授学生们第一堂课。在课堂中,四位教师以复旦中学牟芯瑶老师为主讲,对各个环节进行引导、衔接、分配任务。其余三位教师将学生分为三大组,各自带领一组,针对各项任务给予每位学生指导并对学生表现作出实时评价。
  课堂上,首先以短片形式向同学们介绍了魔法学校其他同学。观看完短片后牟老师分配任务,让各组同学们谈谈新同学的外貌。【详情】
  这堂课对于牟芯瑶老师来说,也是一种全新的尝试,通过这样课引起了大家对传统课堂更多的思考。
  牟老师表示,整堂课以哈利波特魔法学校第一课为背景,老师全程穿着魔法师的服装,以视、听、说的方式引导学生谈论电影中人物形象,很大限度的提高学生学习兴趣。课中,几位辅导老师实时的辅导与评价,关注到了每一位学生,让每一个人都参与课堂,让学生获得更多、更优的教师资源,有效的提高了学生的听说水平。听力部分中,平板的使用,加大了学生参与度,实时的答题情况反馈,也提高了课堂练习的效率,让学生与老师的互动更直接、更密切。【详情】
  试卷讲评课是数学教学的重要组成部分,然而在以前的课堂中,试卷讲评课经常是简单的对答案或从第一题讲到最后一题,变成面面俱到的讲解。学生参与感不强,教学效果也大打折扣。但在重庆复旦中学赵丽娜老师的课堂上,试卷讲评课却上出了另一种氛围。赵丽娜老师利用人工智能和大数据技术,围绕“全等三角形”的相关知识点开展了一场精彩纷呈的个性化试卷讲评教学课。
  在赵老师的课堂上,同学们课桌上除了书本,人手一台的平板电脑。大屏幕上则显示着同学们这一次考试后的数据情况,其中,无论是需要重点关注的学生、成绩大幅进步的学生,还是每一道题的正确率、每道题哪些同学回答正确等情况都一目了然。
  课堂上,赵老师先利用数据分析,介绍了此次测试的整体情况。根据测试情况,赵老师决定先重点讲解得分率只有21%的“角平分线的性质”这个知识点。赵老师并没有直接讲题,而是给同学们布置了一个“抢答赛”,让会解题的同学上台讲解,赵老师再做点评讲解。随后,赵老师向大家的平板电脑上推送了相关练习题,巩固知识点。在同学们做题的过程中,赵老师可以通过平板掌握学生练习的情况。【详情】
  在赵老师的课堂上,教师不唱独角戏,通过学生积极主动参与,师生互动,使课堂教学过程成为学生认识自己的过程。在老师的引导下,学生进行自我反思,自主探究,能有所发现,有所提高,课堂成为学生展示聪明才智的大舞台。
  一台平板电脑,装有课本、练习册、试卷等应用程序,只要使用电磁笔轻点手里的平板电脑,就能保存好学习笔记。同时,课堂上老师随时都能了解学生们的做题情况,可以针对学生掌握度不高的题目进行详细讲解。如今,平板电脑已经成为日常教学过程中的重要工具。【详情】
  一个四十人的教室,人手一个平板电脑……这样的场景你一定不陌生。近年来,有关打造“智慧课堂”的呼声越来越高,如何让学生玩中学,学中玩,让课堂“无纸化”,让每个学生都可以参与互动中来,是很多学校都在思考的问题。
  今天,我们走进重庆复旦中学初二•5班,看田永华老师的物理课是如何玩转“智慧课堂”的。
  “这里是我战斗的地方,我们一起来看一看。”一开课,田老师就播放了一段自己拍摄的视频,视屏中是田老师的办公室。“这里有一个漂亮的花盆,这个花盆是陶瓷的,旁边还有一个塑料的小花盆……”跟随镜头,田老师一边向大家介绍他办公的环境,一边找出各种物体所包含的不同物质。
  随后,田老师向同学们展示了几张照片,通过平板电脑设置投票、抢答等环节,调动起大家的积极性,在不知不觉中,引入了今天这堂课的内容——《质量及其测量》。“我们可以发现,物体是由物质组成的,物体所含物质的多少就是质量。”【详情】
  了解了托盘天平的使用方法,同学们开始分组实验,按照步骤给鸡蛋称重。三五分钟后,田老师的平板电脑里就收到了各个小组上传的实验结果。同学们通过抢答,给大家介绍自己小组实验的过程。在田老师的不断引导下,同学们不知不觉中自主完成了学习任务。
  一堂课的知识点讲完后,田老师并没有像平常一样给同学们进行课堂小结,而是将这个任务交给了同学们。同学们上演了一场cosplay,分别扮演托盘天平、鸡蛋、砝码、平衡螺母,将天平使用的步骤活灵活现地演绎出来。【详情】
  “I really really really really,really really like you,And I want you do you want……”在重庆复旦中学初二英语老师吴红梅的课堂上,几乎每节课上课之前都能听到同学们整齐、欢快地唱英文歌的声音。这已经成为同学们每天最期待的时刻。
  在吴红梅老师的课堂上,最大的亮点并不是让学生唱英文歌,而是吴红梅老师熟练地运用平板电脑、精心设计的课堂环节,让学生享受指尖儿上的英语课。
  “Look!Is that Meemaw’s house?”课堂一开始,吴红梅老师就邀请了两组同学们展示了他们家庭作业的成果,短视频配音。两组同学惟妙惟肖的声音,将饱满立体的人物性格、充满魅力的剧情现场演绎出来。“which group is better?Let’s vote。”对于哪组同学表演得更好,同学们意见不一,吴老师采取了最简单的方法,投票。不到30秒,大屏幕上已经统计出投票结果,第一个小组以颇有优势的票数优胜。【详情】
  在随后的课堂中,激烈的小组PK,课堂练习平板的及时反馈,学生精彩的对话表演……吴老师根据课堂内容设计了精彩紧凑的环节,同学们在不知不觉中完成了知识点的掌握和学习。
  课堂最后,吴老师送了同学们四个关键词,“The first word:health,health is the most important.the second word:share,learning to share is a joy;the third word:happy,I wish you happy everyday;the fourth word :better,you’ll be better in the future!”【详情】