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  春秋战国时期,知识分子中不同学派涌现,各家族之间流派争芳斗艳,谓之“百家争鸣”。
  或主张无为而治,或推崇兼爱非攻,或弘扬仁爱思想……把我们审视的目光投回古代,从某种意义上来说,帝王也是一个管理者,只不过他所管理的不是一般的团体,而是一个庞大的国家。
  治理一个班级,犹如治理一个团队。
  时势在变,教育在变,学生在变。兼善中学的班主任们巧用管理之术,在三年一周期的治班过程中,他们依据班级特性,运用层出不穷的治班思潮,打造了一个又一个繁荣的班级,成就一批又一批学子的梦想与荣光。
  唐太宗李世民以仁爱治国,示范官吏、深得民心,无疑为唐朝的繁荣富强奠定了基础。兼善中学珍珠班班主任张之纵,则以仁爱之道治班,传递兼善大爱,让一颗颗散落淤泥的珍珠焕发出夺目的光彩。
  在兼善中学,有一个特殊的班级——珍珠班。这是浙江省新华爱心教育基金会所开展的“捡回珍珠计划”项目,即与当地重点高中合作成立珍珠班,按照家庭特困、学业特优的要求,在全市范围内招收因家庭贫困而面临失学的高中生。学校免除珍珠生的学费及住宿费,而基金会每月发放250元的生活补助费。
  珍珠生大多来自偏远农村,独自一人远离家乡,来到陌生的城市求学,因此存在或多或少的心理落差。
  “这样一个组成复杂的班级,需要更多地关注他们的心理,要‘攻心’。”张之纵是珍珠班的班主任,逢人总是嬉笑相迎,鼻梁上的黑框眼镜没有让他显得严肃,反而是增添了一丝“俏皮”的味道。学生都一致亲昵地称他为“纵哥”,他也说自己和学生的关系“亲如兄弟”。而为了做到这一点,张之纵采用了仁爱之道。
  为了随时掌握学生的情况,张之纵练就了一双“火眼金睛”。每天早自习,他都早早来到教室,从学生的黑眼圈和看书的状态,了解他们的身体与心理状况。一旦发现不对,这个班主任就要出面了,“一日之计在于晨,这是精力最充沛的时刻,是最能预计学生这一天状态的时间。”
  在张之纵看来,这群孩子最缺乏的是自信。为了打开学生的心扉,帮助他们树立信心,他还需要不时说一些“善意的谎言”。在高三最后阶段,全班的压力都很大,部分同学甚至失眠。尽管自己的压力也很大,但“纵哥”总是第一时间安慰学生:“我们班的同学都能考上好大学,不必担心,这种时候你们不要想太多,应该多出去耍。”临近高考时,这个“俏皮”的班主任带着全班去爬山,和他们一起打篮球,以此来帮助学生减压。查看详情>>
  《论语》有言:“其身正;不令而行;其身不正;虽令不从。”高三3班班主任余小兰,将这句话实践到了极致。她说,班主任既是班级建设的设计师,又是班集体的灵魂与核心,自己的一言一行都会给学生产生深刻的影响。 
  在今年的高考中,“大三班”55人,收获了51个重点,600分以上9人的佳绩。面对这份傲人的成绩单,余小兰表示,这源于同学们平时良好的习惯与努力。
  在班级管理上,余小兰最大的特点就是以身作则,激发学生的内在潜力,设计阶段性的目标与计划,循序渐进。
  班级建立之初,余小兰就特别注重同学们对新班级、新老师的认同。对此她辗转反侧,思考再三,最后决定抓住“三”来做文章。首先提出“大三班”这个班名,给同学们讲清班名的内涵:为人大气,立下大气,过程大勇。甚至利用微信平台广而告之。有家长点赞道:这“三大”,就是用在任何领域都适当。其中,为人大气,与兼善中学校门前书的“学会做人,学会学习,学会创造”不谋而合。
  “做人,是最关键的一环,抓好这一环,很多事都能事半功倍。”余小兰从俞敏洪大学四年义务为室友打开水,讲到其创业之初因为为人大气而赢得昔日室友归国助其发展。还用学习中的“大气”阐明不保守多助人的好处,告诉学生记得最牢的就是你能给同学讲懂的。
  当然,除了言传,还有身教。余小兰本人就是“女汉子”一枚,为人从不斤斤计较。在与学生的相处过程中,她尽量以身作则。外出学习不忘给同学们带礼物,期末考好请吃大餐,甚至在查寝时亲手为学生掏通堵塞的下水道。在处理问题上抓大放小,绝不揪住不放。
  一年下来,“为人大气”已经深得班心。同学们学习上相互竞争却不保守,生活上相互分享而不计较。班上有美食会懂得分享,各科有难题就有学霸为你解答。相处中,大家已经领略到为人大气的和谐。查看详情>>
  “诚于嘉许,宽于称道”是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道。他说,自己最大的本事就是能鼓舞起员工,而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。初三7班班主任陈礼认为,企业管理之道如此,教育之道亦如此。
   陈礼的班级管理之道可谓是有条不紊。初一强调学习氛围,注重班级文化建设,班级一建立,她就带领学生制定了班名、班歌、班徽、班规、班级目标,以及学生的个人目标。初一、初二,在明确自己管理理念的同时,她让学生共同参与管理;初三,启动团员,结合班干部,让学生全面自我管理。
  “每一届学生情况不一样,所以每一届的管理方式也不一样。”从教28年,陈礼对教育的探索从未止步。作为班主任,她的教育宗旨却是始终如一——“诚于嘉许,宽于称道”。她认为,要充分发掘每一个学生的才能,需要多鼓励、赞许。
  青春期的晓雷(化名)脾气很差,与同学难以相处,还不时跟老师起正面冲突。一次周五,晓雷和陈礼发生冲突,当下就负气离开教室,跑回了家。隔周周一,晓雷与妈妈一起来到学校向陈礼道歉。陈礼并没有生气,而是以自己和身边的事例,趁机向晓雷讲了为人处事的道理。
  在之后的校园生活中,陈礼时时关注着晓雷,还任命他为班上的清洁委员,发挥他的能动性。到了初二,晓雷的性情发生了巨大的变化,将班级清洁管理得井井有条,常常获得班级流动红旗。其他老师来听课时,总是忍不住称赞这个班的的清洁卫生,甚至有老师来向陈礼请教管理方法。每当这个时候,陈礼都会在班上表扬晓雷。晓雷还因此争取了区优秀学生表彰。
  发现了欢欢(化名)的早恋倾向,陈礼没有慌乱打压,而是告诉孩子,青春期对异性的倾慕很正常,但现在还是花蕾,过早作出某些决定不准确。听取老师教导的欢欢将精力放在学习上,在中考中成功保送进本校。查看详情>>
  老子认为:“我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富;我无欲,而民自朴。”初三5班班主任谭伟,在班级管理中也强调:无为才能无不为。无为而治,并不是什么也不做,而是要靠学生的自治实现无治无不治。
   中考结束那天中午,初三5班的学生全体自发回到了原班级,组织了一场离别会。同学们一一走上讲台,每人对全班说一句话。第一个同学上台,深深鞠了一躬,说道:“谢谢大家。”朴实无华的四个字,当即令所有人泪目。
  三年来,他们相互竞争,相互扶持,形成良好班风和学习氛围,营造了一个健康快乐的班集体。这一刻,曾经点点滴滴的记忆都跑出来了。
  用谭伟的话来说,初三5班,是自己这个“懒”班主任,带领出了一群自主能力超群的学生。
  初一建立班级时,通过谭伟的一番激励,同学们剖析自我,认识自己的优势和特长,毛遂自荐,争相报名竞选班干部。班委成立后,谭伟与各干部事先讲好各个职位的责任,期望大家履行职责。
  每周的班会课,是同学们最期待也是气氛最热烈的。这节课谭伟极少插手,而是交给班委,让他们民主评选出一周中最积极上进的学生,行为习惯最佳的学生,学习态度最端正的学生,意志力最强的学生。
  最值得一提的是,谭伟为全班每个学生划分了一块一平方米左右的区域,要求大家管好自己“领地”的卫生等。看似无厘头的举动,其实是为了锻炼学生的意志力。有的同学最开始不愿意要“领地”,谭伟也不强求,就将其划分给愿意管理的学生。也有同学在管理过程中因不负责而失去了“管理权”。到了后期,那些曾经主动放弃“领地”或失去“管理权”的学生,找到谭伟,希望再给自己一次机会,“谭老师,您相信我,再给我一次机会吧,我一定会管理好的!”
  用竞争机制来促进管理,这是谭伟最初就确立了的管理方式。查看详情>>
  《诗经》有言:“高山仰止,景行行止”。
  实践证明,班主任能否得到学生的拥戴,首先决定于其德行。纵观这些治班有方、成绩显著的班主任,无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力。
  教书不易,育人更难。
   朱永新说,“一位教师一旦懂得了教育,懂得了孩子,懂得了教室,我相信他的能量就像飓风一样。”正如兼善中学的老师一样,他们用自己的教育智慧,为学生刮起了一股智慧之风,上演着一场永不落幕的“百家争鸣”。学生就在其中摇曳,成长。