9月起,劳动课成为中小学的独立学科,学校准备好了吗?

9月起,劳动课成为中小学的独立学科,学校准备好了吗?

来源:华龙网-新重庆客户端2022-08-14

2021年7月,重庆行远小学受教科社邀请,主编《劳动》教材二年级上册的分册。除了教科社,在开发或已开发的《劳动》教材还有好多套,劳动教育,在今天正在变得越来越重要。三年前,这所刚创办两年的学校开始建设劳动教育课程时,也有过短暂的混乱,不过很快就回归学科建设的规律,借鉴过去的经验,走上了系统构建的三年之旅。这三年的开发经历告诉行远:

“劳动”既然是一门“学科”,它就必须符合学科的建设规律,做好以下这些工作,心里就不会慌乱:厘清学科功能定位、做好课程校本开发、搭配课堂教学模式、组织教学实施人员。

定 位

让劳动可以“随时赋形”

虽然劳动的重要性早在1995年就写入“教育法”,但一直存在“劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化”的倾向,对“劳动”本质理解的不到位当属首因。
行远小学做的第一件事就是厘清“劳动”的本质。
马克思“教劳结合”思想一直引领着中国教育对待“劳动”的态度,但很多人片面地理解成了体力劳动或生产劳动,然而《资本论》中早就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高现代生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
劳动的目的,是造就全面发展的人,它不仅指出身体与精神需要共同发展,还表明只有“在劳力上劳心”,才能真正让实践与知识相互促进、共同创新。同时,“劳动创造了社会”,劳动和体育锻炼不一样,它的核心不是锻炼身体,而是一种社会责任,在同集体、家庭、社会的劳动互动中,推动社会发展。
这样一分析,劳动学科的功能定位就显现了出来,它是“在家庭、学校、社会的劳动互动中,培养学生的社会责任;在实践与知识的互动中,构建学生的认知与创新能力”。
把握了劳动的本质,就掌握了劳动“随时赋形”的能力,时代不管如何发展,我们都能匹配相应的劳动形式。

课 程

善用归纳和演绎的技巧

定位是方向,课程是策略,它是具体实施的行动指南,一定要系统性、结构化。系统性建设,并非一开始就建一座大厦,而是先画图纸,也就是课程框架设计,再打地基,做出最小可执行的课程单元,然后边实践边完善。

归纳:

构建4类10门劳动课程体系

《劳动》教材市面上已经有好多套,但有了教材不一定能落地,由于各校校情不一样,劳动课程的校本研发更为重要。

“没想到小学生在学校里也要学习做菜,厨房青铜变王者,指日可待”,一位家长在朋友圈写道。从2018年建校起,行远小学就把烹饪课纳入了必修课,每学期学生要学会做两道菜,指导老师有学校厨师,也有擅长厨艺的教师。

2020年初,学生因疫情居家学习,为了让居家生活变得“有趣”,学校研制了一套“云上劳动课程”,包含“云上美食节”“云上劳动家”“云上手工坊”等一系列主题。一个多月时间,孩子的劳动热情被空前激发,也让学校看到了教师对劳动课程的研发潜力。

恰巧2020年3月,《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发,这给学校进一步开展劳动教育指引了方向。经过不断完善,学校构建起了劳动教育4类10门课程图谱。该课程包含“三层递进”课程目标:

第一层,劳动教育课程总目标。“劳以笃行,创以致远”既是课程理念更是课程目标,它与学校文化体系融在一起,夯实“培养全面发展、个性飞扬的未来型小公民”的学校培养目标。

第二层,劳动课程分阶目标。大雁是学校的吉祥物,学校将劳动课程划分为雁启、雁志、雁行、雁扬四类,寓意生命成长的轨迹,对应启蒙劳动意识、体会劳动光荣、养成劳动习惯、提高劳动创造能力四阶目标。

第三层,劳动教育课程分门目标。学校将课程目标细化,按照6-12岁儿童的身心特征,设置“劳以养正课”“劳动旧时光”“劳模人物志”等10门课程。

4类10门劳动课程体系,关注各学段学生的成长需求,增加劳动实践机会,提高“劳动量”,为学生带来多样化的劳动实践体验。

演绎:

将课程体系灵活化为课程内容

面对新独立出来的劳动课,学校面临着“谁来上”“上什么”“在哪里上”“怎样上”等问题。
2021年5月,行远小学成立了劳动课程项目组。坚持全学段、全学科贯通的原则,根据新课标中提出的劳动新维度,任务群,搭配学校的多种课型模式,以及智慧劳育评价体系,细化到每个年级可以落地的劳动课程表格,让老师们一目了然。

举个例子,新课标中提到的劳动周怎么上?学校从“拔草”这个点出发,进行项目式拓展学习。学生们在5天时间里,需要完成认知各种植物,创想智慧除草工具,到社区体验拔草等一系列事务,之后还有学生自评、家长评价、智慧评价等综合性反馈。

今年9月,这份新的劳动教育课程表即将投入使用,和 4类10门劳动课程融合,共同促进学生劳动素养的提升。

课 堂

搭建家校社空间场域,组织多课型混搭实施

课程如何实施是另一个重要的问题,没有解决劳动的课堂场域,没找到适合的教学模式,再好的课程也只是空中楼阁。

到哪里找劳动场域?

根据课程标准对劳动的三个分类“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”。

如今,行远小学已在进行2.0版本的劳育体系建构。未来,学校的劳动课程结构、教师专业发展、劳动教学方式、校本教研模式都会有进一步的更新发展。
新学科的出现无须畏惧,就像企业研发一个新品,只要遵循学科建设的规律,快速构建最小化可实行课程,然后投入教育教学“市场”,那只“无形的手”就会自动推着你不断完善它。

无障碍
首页 | 新闻 原创 视听 | 问政 评论 专题 | 区县 娱乐 财经 | 旅游 政法 直播 | 文艺 教育 生活 应急 | 房产 健康 汽车 | 取证 鸣家 会客厅 | 万花瞳 百姓故事 公益 | 信用
  • 站内
站内
分享
新浪微博
微信

9月起,劳动课成为中小学的独立学科,学校准备好了吗?

2022-08-14 23:05:24 来源:

2021年7月,重庆行远小学受教科社邀请,主编《劳动》教材二年级上册的分册。除了教科社,在开发或已开发的《劳动》教材还有好多套,劳动教育,在今天正在变得越来越重要。三年前,这所刚创办两年的学校开始建设劳动教育课程时,也有过短暂的混乱,不过很快就回归学科建设的规律,借鉴过去的经验,走上了系统构建的三年之旅。这三年的开发经历告诉行远:

“劳动”既然是一门“学科”,它就必须符合学科的建设规律,做好以下这些工作,心里就不会慌乱:厘清学科功能定位、做好课程校本开发、搭配课堂教学模式、组织教学实施人员。

定 位

让劳动可以“随时赋形”

虽然劳动的重要性早在1995年就写入“教育法”,但一直存在“劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化”的倾向,对“劳动”本质理解的不到位当属首因。
行远小学做的第一件事就是厘清“劳动”的本质。
马克思“教劳结合”思想一直引领着中国教育对待“劳动”的态度,但很多人片面地理解成了体力劳动或生产劳动,然而《资本论》中早就指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高现代生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
劳动的目的,是造就全面发展的人,它不仅指出身体与精神需要共同发展,还表明只有“在劳力上劳心”,才能真正让实践与知识相互促进、共同创新。同时,“劳动创造了社会”,劳动和体育锻炼不一样,它的核心不是锻炼身体,而是一种社会责任,在同集体、家庭、社会的劳动互动中,推动社会发展。
这样一分析,劳动学科的功能定位就显现了出来,它是“在家庭、学校、社会的劳动互动中,培养学生的社会责任;在实践与知识的互动中,构建学生的认知与创新能力”。
把握了劳动的本质,就掌握了劳动“随时赋形”的能力,时代不管如何发展,我们都能匹配相应的劳动形式。

课 程

善用归纳和演绎的技巧

定位是方向,课程是策略,它是具体实施的行动指南,一定要系统性、结构化。系统性建设,并非一开始就建一座大厦,而是先画图纸,也就是课程框架设计,再打地基,做出最小可执行的课程单元,然后边实践边完善。

归纳:

构建4类10门劳动课程体系

《劳动》教材市面上已经有好多套,但有了教材不一定能落地,由于各校校情不一样,劳动课程的校本研发更为重要。

“没想到小学生在学校里也要学习做菜,厨房青铜变王者,指日可待”,一位家长在朋友圈写道。从2018年建校起,行远小学就把烹饪课纳入了必修课,每学期学生要学会做两道菜,指导老师有学校厨师,也有擅长厨艺的教师。

2020年初,学生因疫情居家学习,为了让居家生活变得“有趣”,学校研制了一套“云上劳动课程”,包含“云上美食节”“云上劳动家”“云上手工坊”等一系列主题。一个多月时间,孩子的劳动热情被空前激发,也让学校看到了教师对劳动课程的研发潜力。

恰巧2020年3月,《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发,这给学校进一步开展劳动教育指引了方向。经过不断完善,学校构建起了劳动教育4类10门课程图谱。该课程包含“三层递进”课程目标:

第一层,劳动教育课程总目标。“劳以笃行,创以致远”既是课程理念更是课程目标,它与学校文化体系融在一起,夯实“培养全面发展、个性飞扬的未来型小公民”的学校培养目标。

第二层,劳动课程分阶目标。大雁是学校的吉祥物,学校将劳动课程划分为雁启、雁志、雁行、雁扬四类,寓意生命成长的轨迹,对应启蒙劳动意识、体会劳动光荣、养成劳动习惯、提高劳动创造能力四阶目标。

第三层,劳动教育课程分门目标。学校将课程目标细化,按照6-12岁儿童的身心特征,设置“劳以养正课”“劳动旧时光”“劳模人物志”等10门课程。

4类10门劳动课程体系,关注各学段学生的成长需求,增加劳动实践机会,提高“劳动量”,为学生带来多样化的劳动实践体验。

演绎:

将课程体系灵活化为课程内容

面对新独立出来的劳动课,学校面临着“谁来上”“上什么”“在哪里上”“怎样上”等问题。
2021年5月,行远小学成立了劳动课程项目组。坚持全学段、全学科贯通的原则,根据新课标中提出的劳动新维度,任务群,搭配学校的多种课型模式,以及智慧劳育评价体系,细化到每个年级可以落地的劳动课程表格,让老师们一目了然。

举个例子,新课标中提到的劳动周怎么上?学校从“拔草”这个点出发,进行项目式拓展学习。学生们在5天时间里,需要完成认知各种植物,创想智慧除草工具,到社区体验拔草等一系列事务,之后还有学生自评、家长评价、智慧评价等综合性反馈。

今年9月,这份新的劳动教育课程表即将投入使用,和 4类10门劳动课程融合,共同促进学生劳动素养的提升。

课 堂

搭建家校社空间场域,组织多课型混搭实施

课程如何实施是另一个重要的问题,没有解决劳动的课堂场域,没找到适合的教学模式,再好的课程也只是空中楼阁。

到哪里找劳动场域?

根据课程标准对劳动的三个分类“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”。

如今,行远小学已在进行2.0版本的劳育体系建构。未来,学校的劳动课程结构、教师专业发展、劳动教学方式、校本教研模式都会有进一步的更新发展。
新学科的出现无须畏惧,就像企业研发一个新品,只要遵循学科建设的规律,快速构建最小化可实行课程,然后投入教育教学“市场”,那只“无形的手”就会自动推着你不断完善它。

亲爱的用户,“重庆”客户端现已正式改版升级为“新重庆”客户端。为不影响后续使用,请扫描上方二维码,及时下载新版本。更优质的内容,更便捷的体验,我们在“新重庆”等你!
看天下
[责任编辑: 何杜娟 ]
发言请遵守新闻跟帖服务协议
精彩视频
版权声明:
联系方式:重庆华龙网集团有限公司 咨询电话:60367951
①重庆日报报业集团授权华龙网,在互联网上使用、发布、交流集团14报1刊的新闻信息。未经本网授权,不得转载、摘编或利用其它方式使用重庆日报报业集团任何作品。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:华龙网”或“来源:华龙网-重庆XX”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。
② 凡本网注明“来源:华龙网”的作品,系由本网自行采编,版权属华龙网。未经本网授权,不得转载、摘编或利用其它方式使用。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:华龙网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。
③ 华龙网及其新重庆客户端标明非华龙网的确定来源或未标注华龙网LOGO、名称、水印的文字、图片、音频、视频等稿件均为非原创作品。如转载涉及版权等问题,请及时与华龙网联系,联系邮箱:cqnewszbs@163.com。
附:重庆日报报业集团14报1刊:重庆日报 重庆晚报 重庆晨报 重庆商报 时代信报 新女报 健康人报 重庆法制报 三峡都市报 巴渝都市报 武陵都市报 渝州服务导报 人居周报 都市热报 今日重庆
关闭