葵花园里也能上文化课?两江新区这所学校果真“不走寻常路”
学生李如迦表示,这样的实践课让她收获很大,“我要学习向日葵的精神,永远向阳,保持自信。”

葵花园里也能上文化课?两江新区这所学校果真“不走寻常路”

来源:华龙网-新重庆客户端2022-06-22

华龙网-新重庆客户端讯(雷思蓉)没有教室,没有黑板,没有课桌,眼前和身后都是盛开的向日葵,左右两边挂着古代文人墨客的诗词作品,在这个“不寻常”的自然环境里,一堂课正有序进行......

6月22日,重庆两江新区星湖学校举行了“山水田园文化课”展示活动,将课堂搬进该校教学楼楼顶的葵花园,让学生在“赏葵”“言葵”“探葵”中,亲近自然,“沉浸式”地感悟“葵”背后的故事和文化价值。

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活动现场 罗东 摄

一个字,一堂课

在山水田园里穿越古今,体悟生活

“‘青青园中葵,朝露待日晞’。这句脍炙人口的诗句大家都不陌生,但是这里的‘葵’指的是不是我们眼前的这片向日葵?”星湖学校副校长吴敏以问题引发探究式学习,从“葵”字入手,带领学生走进《诗经》,走进李白、王维、杜甫和司马光关于“葵”的诗歌里,去发现“葵”的品格,感受经典诗词、传统文化的魅力以及千百年来劳动人民对美好生活的向往与追求。

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星湖学校副校长吴敏带着学生读诗歌 罗东 摄

值得一提的是,在课上,星湖学子以情景剧的方式演绎了杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》里描写的场景,让学生穿越历史与诗人对话,感悟杜甫“葵藿倾太阳,物性固莫夺”的家国大爱和忠贞信仰。“读着古人的诗词,看着近在咫尺的向日葵,我能更加深刻地理解到诗人的情感。”学生白婉岩激动地说到。学生李如迦表示,这样的实践课让她收获很大,“我要学习向日葵的精神,永远向阳,保持自信。”

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学生积极回答问题 罗东 摄
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学生情景剧表演 罗东 摄

从春秋时期到清代,从《诗经》到宋词,吴敏引导学生在诗歌里一路探寻,穿过历史,来到现实,回归生活,让学生发现生活的美,并从中获得智慧和力量。

一个理念,一种智慧

以“全融合”为着力点,打造课程育人“金名片”

六月,向日葵灿烂盛放,星湖学校的楼顶变成金色的花海。据悉,该校的楼顶葵花园总共约6600平方米,有着近14000余株的向日葵,每个班级都有一块向日葵地。这里,也因此成为备受学生喜爱的“特殊教室”。

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学生赏花后认真做记录 罗东 摄

星湖学校副校长张俊表示,儿童的天性便是喜欢游戏、喜欢大自然及团队合作,所以学校利用区位优势将教育场从教室扩展到大自然,依托向日葵,打造了一系列以向日葵为主题的的项目式课程,并融合各个科目的特点,根据不同年级开发形成阶梯式的课程体系。“今天这堂课就是很好的实例,可以说是一堂语文课,也可以说是科学课,甚至是美术欣赏课。让孩子在大自然中主动接受美的熏陶,感受中国优秀传统文化的魅力。”

“融天地万物,合师生未来,‘全融合’是我校的课程观,全融合教育是我们正在努力探索的一种新的教育方式。”星湖学校副校长吴敏指出,“山水田园文化课”是在“全融合”理念下进行的创新性探索,旨在实现“三个转变”,即由向内走向向外;由分裂走向融合;由历史走向未来。在后续,还会有一套与之配套的评价体系,以检验学生的学习成效。

一堂课往往浓缩了一所学校的育人理念和智慧,对星湖学校而言,育人之路虽任重道远,但该校紧抓时代脉搏,主动探索,改革创新,力争打造成课程育人“金名片”。

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葵花园里也能上文化课?两江新区这所学校果真“不走寻常路”

2022-06-22 21:03:54 来源:

华龙网-新重庆客户端讯(雷思蓉)没有教室,没有黑板,没有课桌,眼前和身后都是盛开的向日葵,左右两边挂着古代文人墨客的诗词作品,在这个“不寻常”的自然环境里,一堂课正有序进行......

6月22日,重庆两江新区星湖学校举行了“山水田园文化课”展示活动,将课堂搬进该校教学楼楼顶的葵花园,让学生在“赏葵”“言葵”“探葵”中,亲近自然,“沉浸式”地感悟“葵”背后的故事和文化价值。

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活动现场 罗东 摄

一个字,一堂课

在山水田园里穿越古今,体悟生活

“‘青青园中葵,朝露待日晞’。这句脍炙人口的诗句大家都不陌生,但是这里的‘葵’指的是不是我们眼前的这片向日葵?”星湖学校副校长吴敏以问题引发探究式学习,从“葵”字入手,带领学生走进《诗经》,走进李白、王维、杜甫和司马光关于“葵”的诗歌里,去发现“葵”的品格,感受经典诗词、传统文化的魅力以及千百年来劳动人民对美好生活的向往与追求。

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星湖学校副校长吴敏带着学生读诗歌 罗东 摄

值得一提的是,在课上,星湖学子以情景剧的方式演绎了杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》里描写的场景,让学生穿越历史与诗人对话,感悟杜甫“葵藿倾太阳,物性固莫夺”的家国大爱和忠贞信仰。“读着古人的诗词,看着近在咫尺的向日葵,我能更加深刻地理解到诗人的情感。”学生白婉岩激动地说到。学生李如迦表示,这样的实践课让她收获很大,“我要学习向日葵的精神,永远向阳,保持自信。”

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学生积极回答问题 罗东 摄
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学生情景剧表演 罗东 摄

从春秋时期到清代,从《诗经》到宋词,吴敏引导学生在诗歌里一路探寻,穿过历史,来到现实,回归生活,让学生发现生活的美,并从中获得智慧和力量。

一个理念,一种智慧

以“全融合”为着力点,打造课程育人“金名片”

六月,向日葵灿烂盛放,星湖学校的楼顶变成金色的花海。据悉,该校的楼顶葵花园总共约6600平方米,有着近14000余株的向日葵,每个班级都有一块向日葵地。这里,也因此成为备受学生喜爱的“特殊教室”。

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学生赏花后认真做记录 罗东 摄

星湖学校副校长张俊表示,儿童的天性便是喜欢游戏、喜欢大自然及团队合作,所以学校利用区位优势将教育场从教室扩展到大自然,依托向日葵,打造了一系列以向日葵为主题的的项目式课程,并融合各个科目的特点,根据不同年级开发形成阶梯式的课程体系。“今天这堂课就是很好的实例,可以说是一堂语文课,也可以说是科学课,甚至是美术欣赏课。让孩子在大自然中主动接受美的熏陶,感受中国优秀传统文化的魅力。”

“融天地万物,合师生未来,‘全融合’是我校的课程观,全融合教育是我们正在努力探索的一种新的教育方式。”星湖学校副校长吴敏指出,“山水田园文化课”是在“全融合”理念下进行的创新性探索,旨在实现“三个转变”,即由向内走向向外;由分裂走向融合;由历史走向未来。在后续,还会有一套与之配套的评价体系,以检验学生的学习成效。

一堂课往往浓缩了一所学校的育人理念和智慧,对星湖学校而言,育人之路虽任重道远,但该校紧抓时代脉搏,主动探索,改革创新,力争打造成课程育人“金名片”。

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