华龙网-新重庆客户端讯 2018年全国教育大会上强调：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，”将“劳”列入全面发展的素质要求，丰富了新时代党的教育方针。2020年3月党中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，抓实、落实劳动教育成为当前学校教育的重大课题和政治任务。作为一名党员教师、作为一名德育工作者，应当在教育教学中，进一步增强学生劳动意识，提高劳动能力，在贯通性构建德智体美劳全面培养的教育体系道路上，踔厉奋发、笃行不怠。

一是聚焦班队课堂，引领价值追求。劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是学生成长的必要途径。教师应充分利用各学科及班队会课中的劳动教育契机，深入挖掘劳动教育内容，丰富劳动教育形式，扎实开展劳动教育，引导学生树立“劳动最光荣”“劳动创造伟大”的价值追求。

二是聚焦实践途径，探索实施形式。推动劳动教育，需要构建以学校为主体、家校协作为推手、社会实践为依托的三位一体的劳动教育实践路径，最大限度发挥劳动教育的综合育人价值。

日常劳动是劳动教育最基础的方式。教师应通过制定班级劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，充分挖掘校园内、班级里劳动教育资源，做好教室内外清洁卫生，管理好班级书吧；培养学生“见到垃圾弯弯腰”志愿劳动观念，珍惜劳动成果，爱护校园环境卫生；教师还应将劳动习惯、劳动品质的养成教育与劳动实践融入校园生活中，结合劳动周、植树节、劳动节、劳动技能展示、环保教育等主题教育活动，将劳动教育贯穿于实践活动中，营造劳动光荣的积极氛围，引导学生积极参与校内劳动实践，在经历亲身劳动中习得劳动知识，学会劳动技能，培育劳动情感，提升劳动素养。

家校协作是劳动教育的有力抓手。教师应指导家庭发挥劳动教育的基础作用，和家长建立多元的家校沟通形式，针对不同年段的学生，制订家庭劳动教育清单，通过填写家庭劳动记录卡、拍摄家庭劳动微视频等方式进行评价，邀请优秀的孩子和家长一起在学校讲述自己的家庭劳动故事，提高学生和家长的劳动教育幸福感和认同感。

社会实践是劳动教育的重要阵地。社会有着方方面面的资源，教师应充分利用这些资源，给劳动教育提供必要的保障。如利用寒、暑假期，引导学生积极参加各种各样的实践体验活动、社区志愿服务活动，逐步形成“我为人人、人人为我”“社会靠大家”的劳动价值观念。

三是聚焦多元评价，推动劳动教育有效实施。针对劳动素养进行综合素质评价，制定评价标准，建立激励机制，是落实劳动教育的重要保障，也是学校深化学生劳动教育、落实立德树人根本任务的重点工作。学校应将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，通过家庭、学校、社会多方结合，立足学生劳动素养形成的全程性和全面性，综合考虑不同学段学生在劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平等方面的应有素养表现，发挥评价的育人导向和反馈改进功能，构建目标分层、学段完整、标准健全、多级评价、多元参与的劳动教育校本评价指标体系，形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的良好文化氛围。