核心导读：

2021学年是中小学全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的第一个学年。“双减”政策之下，巴南区基础教育如何提升课堂教学质量？如何有效推进课后服务？如何提高孩子作业效能？……即日起，华龙网特别策划推出《“双减”在巴南》系列融媒体报道，我们聚焦“双减”下的校园“新风景”，看巴南区如何发挥学校教育主阵地作用，在教育变革中乘势而上、聚力而为。

【本期走访学校：重庆市巴南区巴渝小学校】

华龙网-新重庆客户端2月10日5时30分讯（唐纯）为有效落实双减政策，活跃学生校园文化生活，扎实提升学生的综合素养，重庆市巴南区巴渝小学校开启了系列教育改革。

作业设计，限量提质

巴渝小学建立“三制度”，即学生作业公示制度、学生作业承诺制度、作业等级评价制度，从改进作业设计入手，建立整体协调、限量提质的机制，完善作业管理办法。以教学中心为总协调部门，教研组长协助，学科教师、班主任为具体负责人，严格把控每天的作业的质量与数量，让“减负增效”先从作业设计开始落实。

学校强调多度设计。一是作业有维度，要求每位教师细研学情，并根据学情，设计不同维度的作业，必须是梯度设计，难易有别；二是作业有广度，拒绝机械重复作业，按照学生的能力设计有拓展性、能促进思维的作业，并区分课堂作业、课后服务作业与独立完成的作业；三是作业有温度，增加实践体验类和探究类的作业，提高学生综合运用能力，形成“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”的作业设计模式，以促进学生多元智能发展为目标，如画思维导图、演小话剧、写小诗歌、学劳动技能，每天动一动等。

巴渝小学积极推进监控工作落实，一是“控”作业数量，由教研组统一讨论，精选课堂作业和家庭作业内容，杜绝机械重复作业；二是“规”作业批改，统一批改标准，用“等级+星号”评价作业的正确率和规范度；三是“晒”作业清单，每天由班主任统筹各学科作业，统一布置在“乐乐小练台”处，并向学校老师、家长、学生公示，同时开展教师个人自查，教研组互查，教学中心抽查；四是“显”作业个性，每周五各年级统一设计“综合性作业”，打破学科界限，力促学生多一些自主学习和自我建构。

教学增效，多措并举

作业的减量，一定程度上也“倒逼”着老师们课堂提质。推动“双减”落地，核心在课堂，关键在教师，提升课堂教学效率是重中之重。学校搭建教师成长平台，开展一系列课堂教学研究活动，在提升学校教师的专业发展方面做足功课。

教学提质——常规保障。在开展教师提前两分钟候课、学生开课三分钟展示、坐站读写“四姿”训练的基础上，学校提炼了“培根”课堂十规范，梳理出教学十必须，打造动静有序、雅活有致的生长课堂。通过课堂大练兵、说课上课比赛、教学基本功大赛、课例研究等活动，促进教师的教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力的提升。

“反刍”教研——提升能力。学校“以提升课堂教学能力”为抓手，在年级组开展“转转课”。任课教师执教同一课时，在平行班级反复试教，运用行动研究的方法，二次、三次乃至多次实践、改进与反思。教研课则采取“121X”模式，即以年级为单位，一人说课，两人同课同构或异构，一人主评，多人参与磨课评课，做到全员参与，抱团成长。课堂教学从传授知识，向改进教法和学法寻求突破。教师从自身的实践出发，人人参与，相互协助，解决课堂教学中的真实问题，在不断地诊断与调整中，经验得以完善，教学能力得到提升。

骨干引领——寻求突破。如何结合“双减”政策将每一堂课的教学效益最大化、有效地在孩子们身上得以延伸？语文学科开展了“四化”教学探究，即：备课细节化、作业校本化、积累系统化以及阅读充分化；数学课堂积极采用“精讲+练习”的课堂结构，在优化课堂结构、紧缩授课时间的基础上，将难点融入新知教学中，向40分钟要质量，探寻“减负增效”教学新策略。

精准命题——反哺课堂。教师教学能力，其中包含重要的一项就是习题设计能力。在落实“双减”工作中，学校通过“命题大赛”助力教师深入解读课标、熟悉教材、明确重难点，提升教师的筛选、设计、运用习题能力，继而反向指导课堂教学行为。学校就命题的范围、命题的依据、遵循的理念、命题的样式、难易程度等方面做详细的规定。多数试题达到“贴课标”“合学情”“凸素养”的要求，这一举措为作业减量增效、为课堂教学的诊断和改进非常有帮助。

课后服务，多元发展

课堂是推进“双减”工作的主战场，那么课后服务就是落实“双减”工作大后方。学校在瞄准学生需求的基础上，开设“校本+社团+才情”的课后服务系列课程。课后服务分为两个时段。第一时段进行“培优辅导”，学生在教师的辅导下基本完成学科作业。第二时段依据“促进儿童全面发展”宗旨，聚焦学生综合素质提升，开设了劳动与实践、梦想、语文乐园、自主时刻等课程，其中自主时刻，以社团形式开展。

教学辅导——有的放矢。作业辅导，确保“作业不出校门”，做到三个“及时”：作业及时完成、教师及时批阅、错题及时改正。作业指导之后，针对作业有困难的学生还开设了专门的“作业清零”“作业答疑时间”两项内容。

自主时刻——多元发展。社团活动时段，学生可根据自己的喜好与特长，参与到各类课程学习当中。学校根据不同学段孩子的年龄特征、能力水平，开设普及型和提高型社团课程。普及型以班为单位，每天开设书法、手工、诵读等课程，定期更换活动内容；提高型以年段为单位，集中部分有特长、有潜质的学生，由专业水平更高的教师带队进行合唱、足球、轮滑、武术、体育舞蹈队等训练。社团课程的开设彰显了“让每一个生命蓬勃生长”的育人愿景，丰富了校园生活，学生的综合素质得到全面提升，特长得到充分发展。

多彩绽放——搭建平台。学校以“读、思、创”“赛、演、展”两大活动月为载体，开展科技创新、艺术展评、体育竞赛等，让学生学有所获，学有所乐。此外，学校通过实践体验拓展素质教育。常态开展劳动实践，包括校内强化劳动教育、家里进行劳动锻炼、社区开展劳动体验”。每周在校一次劳动实践课，组织学生进行清洁大扫除或除草护绿，或教会学生清理垃圾、整理衣柜等，与“好习惯成长星卡”活动相结合，激励学生在动手动脑中获取实践经验，在创意物化中增强服务意识、提升劳动素养。