最近，全国中小学陆续进入寒假。作为“双减”后的第一个寒假，教师给学生布置了什么样的寒假作业？

近日，中国教育报微信公众号开展了线上调查，共有2200余名家长参与，其中68%为小学学生父母，22%为初中学生父母。结果显示，排名前三的寒假作业类型分别是书面文字类、课外阅读类和体育锻炼类。53%的家长认为，学校布置的寒假作业量适中。除了“巩固复习学科知识”外，家长普遍认为寒假作业还应具有“促进全面发展”“增进亲子关系”等功能。

寒假作业应体现“五育”并举

“寒假是学生调整学习状态的关键时期，学习和做作业是学生寒假生活的主要组成部分，但不应该是唯一。”上海市教委教研室副主任王月芬认为，高质量寒假作业，应该体现“五育”并举，而不是刷题。因此，既要有书面的寒假作业，也要关注体育锻炼、劳动、艺术欣赏、社会实践等方面的活动。

在中国教育科学研究院研究员陈金芳看来，寒假作业要体现寒假的特点，不能照搬平时在校时的作业形式。一方面要利用寒假相对集中的时间进行广泛阅读，帮助开阔学生视野、提升学习能力和思维品质；另一方面要契合义务教育阶段学生好奇心强、活泼好动的年龄特点，多布置活动类作业。比如，利用中国传统节日开发以动手实践为主的年俗作业，把美育、劳育、体育融入其中。

今年寒假正值北京冬奥会召开。调查显示，40%的家长表示学校布置了与冬奥会相关的寒假作业，“与家长一起观看冬奥赛事”是选择最多的作业类型。

陈金芳认为，与冬奥会相关的作业有助于培养学生的国家荣誉感和责任感。利用冬奥会契机，还可以促进学生强健体魄、增强意志、弘扬奥林匹克精神。

“对于不同学段的学生可以有不同的作业设计。”王月芬举例说，对于小学低年段学生，建议家长陪伴学生一起观看冬奥会，交流感受，体会运动员在赛场上的拼搏意志；对于小学中高年段的学生，可以让他们分享一些冬奥会中的感人故事；对于初中生，可以让他们根据一个运动员的成长过程写一篇作文等。

寒假作业需要精心设计

调查显示，58%的家长理想的作业形态是：传统书面作业与实践探究类作业各占一半。

“与传统的书面作业相比，教师布置实践性、探究性作业既要调动学生的学习兴趣，又要将核心素养渗透其中，这对作业设计能力提出了更高要求。”陈金芳表示，教师需要充分了解新考改、新课改宗旨，认真钻研新课标要求、扎实研读新教材文本，让培养学生核心素养的目标在作业设计中落地生根。

王月芬认为，无论是书面作业，还是探究性、实践性作业，都需要精心设计，而不是让学生回家随意、无目的地进行。比如，教师要依据学生日常的学习情况，推荐学生阅读篇目，包括共性的阅读篇目、个性的阅读篇目，并对阅读策略、读书笔记等进行具体指导。

再比如，体育锻炼类寒假活动应以培养学生良好的体育锻炼习惯为主要目的。教师对于不同体能、不同体育爱好的学生，在寒假体育锻炼的内容与方式以及如何进行科学有效的体育锻炼都要给予针对性指导。

“让每个学生都拥有一份自己的寒假作业”是北京市十一学校语文教师李素娟布置寒假作业时遵循的设计理念。她总结了4条原则：作业数量不要过多；能够与在校学习有一定衔接；不要都是书本上的作业，要能充分利用假期的自由度，在生活中学习、在实践中体验；不要完全被安排，要有自主选择的空间。

防止家长布置额外超纲作业

寒假让中小学学生和家长有了更多的相处时光。调查显示，除了学校布置的寒假作业，56%的家长会给孩子布置额外的作业。

王月芬认为，家长布置额外作业，背后折射出学校作业布置针对性不足的问题，也反映了家长的焦虑心态，这需要家校共同努力解决。一方面学校要加强寒假作业设计的针对性研究，给学生提供高质量的作业；另一方面学校也要对家长进行有效引导，防止家长额外布置严重违背学习规律或学生认知能力的作业。

“假期是家长与孩子亲密接触、共同成长的最佳时机。”陈金芳表示，家长“望子成龙”的心情可以理解，但不能拔苗助长。要善于发现孩子的兴趣爱好，了解孩子的精神需求，并适时加以引导，给孩子在假期相对自由的成长空间。

调查还显示，除了完成寒假作业外，家长给孩子安排的寒假活动，排名前三位的分别是体育锻炼，课外阅读，观看电视、电影、纪录片等。

记者注意到，教育部在《寒假致全国中小学生家长的一封信》中建议家长做到3个关注，即关注自主发展、关注亲子陪伴、关注身心健康。

“只有家校协同努力，才有利于为孩子创造良好的成长环境，促进孩子健全人格的养成。”陈金芳建议，在寒假，家长不妨把教育与生活结合起来，在家务劳动、走亲访友、走进大自然等日常活动中，让孩子了解人情世故、开阔视野，培养他们终身受益的良好生活习惯。