【两江校长谈“双减”】华师中旭学校“三改一增一补”,让“双减”为学生成长赋能

【两江校长谈“双减”】华师中旭学校“三改一增一补”,让“双减”为学生成长赋能

来源:华龙网-新重庆客户端2021-12-28

编者按:

“双减”是一场教育的重大转型,不仅是简单地替学生减负,更是要重构教育教学模式,让教育聚焦学生的全面发展。那么,在“双减”的背景下,我们的学校如何进行教学课程改革?如何推行课后延时服务?如何提高孩子作业效能?如何落实“五育并举”......

基于此,特邀请重庆两江新区各中小学校长谈谈“双减”:解读国家“双减”政策下的学校探索。

本期嘉宾:华东师范大学附属中旭学校校长陈珍国

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陈珍国:华师附始终认为必须真正减轻学生学业负担,学生的德智体美劳全面发展才可能实现。所以,在建校之初,就按照华东师范大学的办学使命“智慧创获、品性陶融、民族和社会的发展”提出了新要求:华师附一定是轻负担、高质量、高能力的。为此,我们通过“三改一增一补”减轻学生的学业负担。

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“一改”,即改变课堂的样态。华师附课堂的基本样态,以导学案来推动大单元教学,实现学生的核心素养的发展。每堂课要把学业的要求降下来,同时把能力的要求要提上去,所以我们提出了基于学生审辩力、创新力、沟通力、跨文化理解力、协作力和网络胜任力,C-PBL课堂(基于6C的问题化学习)。

同时,我们还将通过智慧教育系统,将全息教学技术引入进来,打造“双师课堂”,来实现学生的联通中外、融通古今,让学生与生活对话,与世界对话。

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“二改”,即改我们的作业设计。我们大大压缩书面型学科作业,给学生提供情景性、实践性、生活性、层次性、选择性的作业。让每个学生可以有针对性的进行训练,把过重的作业负担降下来。

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“三改”,改评价。过去我们的评价更多的是通过纸笔考试,通过成绩来反映教育教学的品质和质量要求。但在华师附,我们采用了多元评价:德智体美劳。在学科课堂里,我们充分发掘育人价值,重点观察课堂中学生的成长性、发展性。

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“一增”,即增加体育、美术、劳动教育的内容和时间。在华师附,我们提供了足球、篮球、棒球、冰球、网球、游泳、音乐、舞蹈、戏剧、钢琴、陶艺等近百门选修课程,学生各方面的发展需要,在学校里都得以支持和满足。

另外,我们增加了跨学科学习,也叫项目化学习。这些课程,没有与学科课程脱离,而是实现了融合,我们叫他A-STEM,即人文引领的跨学科融合性教育。培养学生应对百年未有之大变局,解决复杂问题的能力。

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“一补”,即把学生的责任感和使命感补起来。如何补呢,那就是补上劳动教育,补上学生跟家庭、社会、生活紧密相连的这一块内容。

在华师附,每学期我们都要让孩子走向社会,跟边远农村地区的孩子相互学习。让孩子走进乡村,把学生的责任感补上去。去年,我们与隘口镇中心校牵手成功,接下来我们还要继续参加乡村振兴计划,与丰都一所学校拉手。

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通过“三改、一增、一补”,真正减轻学生的学业负担,这是我们学校的坚守。我们非常认同国家的“双减“政策,只有这样做,学生才有未来,国家才有未来,社会才有未来。

为此,我们准备在明年3月份召开一个中国家校社共育30人高峰论坛,邀请全国教育专家,分享各地家校社共育过程中的经验,共同探讨家校社协同育人新机制,促进学生德智体美劳全面发展。

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【两江校长谈“双减”】华师中旭学校“三改一增一补”,让“双减”为学生成长赋能

2021-12-28 17:21:53 来源:

编者按:

“双减”是一场教育的重大转型,不仅是简单地替学生减负,更是要重构教育教学模式,让教育聚焦学生的全面发展。那么,在“双减”的背景下,我们的学校如何进行教学课程改革?如何推行课后延时服务?如何提高孩子作业效能?如何落实“五育并举”......

基于此,特邀请重庆两江新区各中小学校长谈谈“双减”:解读国家“双减”政策下的学校探索。

本期嘉宾:华东师范大学附属中旭学校校长陈珍国

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陈珍国:华师附始终认为必须真正减轻学生学业负担,学生的德智体美劳全面发展才可能实现。所以,在建校之初,就按照华东师范大学的办学使命“智慧创获、品性陶融、民族和社会的发展”提出了新要求:华师附一定是轻负担、高质量、高能力的。为此,我们通过“三改一增一补”减轻学生的学业负担。

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“一改”,即改变课堂的样态。华师附课堂的基本样态,以导学案来推动大单元教学,实现学生的核心素养的发展。每堂课要把学业的要求降下来,同时把能力的要求要提上去,所以我们提出了基于学生审辩力、创新力、沟通力、跨文化理解力、协作力和网络胜任力,C-PBL课堂(基于6C的问题化学习)。

同时,我们还将通过智慧教育系统,将全息教学技术引入进来,打造“双师课堂”,来实现学生的联通中外、融通古今,让学生与生活对话,与世界对话。

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“二改”,即改我们的作业设计。我们大大压缩书面型学科作业,给学生提供情景性、实践性、生活性、层次性、选择性的作业。让每个学生可以有针对性的进行训练,把过重的作业负担降下来。

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“三改”,改评价。过去我们的评价更多的是通过纸笔考试,通过成绩来反映教育教学的品质和质量要求。但在华师附,我们采用了多元评价:德智体美劳。在学科课堂里,我们充分发掘育人价值,重点观察课堂中学生的成长性、发展性。

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“一增”,即增加体育、美术、劳动教育的内容和时间。在华师附,我们提供了足球、篮球、棒球、冰球、网球、游泳、音乐、舞蹈、戏剧、钢琴、陶艺等近百门选修课程,学生各方面的发展需要,在学校里都得以支持和满足。

另外,我们增加了跨学科学习,也叫项目化学习。这些课程,没有与学科课程脱离,而是实现了融合,我们叫他A-STEM,即人文引领的跨学科融合性教育。培养学生应对百年未有之大变局,解决复杂问题的能力。

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“一补”,即把学生的责任感和使命感补起来。如何补呢,那就是补上劳动教育,补上学生跟家庭、社会、生活紧密相连的这一块内容。

在华师附,每学期我们都要让孩子走向社会,跟边远农村地区的孩子相互学习。让孩子走进乡村,把学生的责任感补上去。去年,我们与隘口镇中心校牵手成功,接下来我们还要继续参加乡村振兴计划,与丰都一所学校拉手。

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通过“三改、一增、一补”,真正减轻学生的学业负担,这是我们学校的坚守。我们非常认同国家的“双减“政策,只有这样做,学生才有未来,国家才有未来,社会才有未来。

为此,我们准备在明年3月份召开一个中国家校社共育30人高峰论坛,邀请全国教育专家,分享各地家校社共育过程中的经验,共同探讨家校社协同育人新机制,促进学生德智体美劳全面发展。

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