大学课堂教学，学生除了学习专门的知识，还能把知识与行业动态结合起来，生产出与课程内容相关的“新闻”来。近几年，重庆大学新闻学院的系列“课程媒体”，走出了一条把“媒体”办到课堂上的新路子。

在课堂上，教师刘海明尝试将课程知识与新闻生产结合起来，让专业知识变成新闻生产的动力。在刘海明任教的“新闻评论”“传媒伦理与法规”等课程中，均摸索出了为课程量身定做的课程报纸和课程电视节目。经过几年的摸索，评论课的《新闻·声报》和电视节目《新闻·讲场》，伦理法规的《新闻·德报》和电视节目《道德·观察》，都已经成为“定期连续”出品的“媒体”了。

在重庆大学新闻学院2020级本科生田学娟看来，相比于传统的纯理论学习，实践更具有趣味性和挑战性，学习过程也不那么枯燥。

教学成果是高校教学质量评价中的重要体现，那么如何检验学生的知识吸收效果？“课程化媒体”采用的是将教学成果“有形化”的方式。“课程化媒体”为课程作品提供平台，从而激发学生们的创作热情。当课堂教学结束时，评论、电视节目等系列的“成果”已经摆到了考场的讲台上。

“生产多种新闻样式新闻产品的能力，其实是一种课程融合能力。现在主要谈媒介融合，而我们谈的是课程融合，即课程和行业发展的融合。”刘海明说。他希望让学生通过每门课设计与课程相关的报纸和电视节目，达到既能懂理论，又能把理论跟传媒业界的最新动态结合起来的效果。