“重庆幼教看新村”特别报道|探源新村幼教集团“快乐教育”哲学下的教育革命
“儿童第一”价值观的实践旨归
快乐教育的课程既是计划的、预设的,又是变化的、发展的、生成的。在课程构建中,教育者认真倾听每个孩子的声音,尊重每个孩子的自主与创造。
在“快乐教育”哲学下,刘静提出“儿童第一”价值观,要求每一位新幼人在处理儿童的问题上,把儿童的利益放在第一位,强化了对儿童的尊重和爱。
木工区负责教师邹孔笛正在指导幼儿进行木艺作品创作
两年前,刚刚接手木工区时,教师邹孔笛还颇有些成就感,从工具设置,到制作流程,都面面俱到。老师们觉得,这么齐全的木工环境,孩子们肯定喜欢!
就这样,木工区每周按部就班地开展活动,孩子们似乎也玩得不亦乐乎,参观者和家长对其也啧啧称赞。
直到有一天,一个很久没来木工区的孩子对邹孔笛说:“邹老师,木工区怎么没变化呢,我还是够不着锯子?”邹孔笛很尴尬,心里反问自己:我自以为是的创设木工区环境,倾听孩子的声音,关注他们的需求了吗?
找到了问题,该怎么办?于是,在“儿童第一”价值观的引导下,邹孔笛便组织孩子展开讨论,了解他们对木工坊的期待,思考如何重新创设环境。
在孩子们和邹孔笛的共同努力下,木工区很快有了新的面貌:地盘扩张了,设计装饰区、操作区和作品区让木工活动的各环节更清晰;材料增加了,长短粗细形状各不同的松木应有尽有;工具变矮了,常用的工具移到幼儿方便取放的位置;作品有主了,每件木工作品都贴上了孩子的名字。焕然一新的木工坊,孩子们更喜欢了。
环境设置的问题解决了,但是主题内容真的是孩子们喜欢的嘛?邹孔笛又给自己提出了新命题,木工区主题内容每学期由老师根据幼儿园课程和季节节庆特征安排,久而久之,邹孔笛慌张了,突然意识到,在“儿童第一”价值观下,他依然抛开孩子做活动。
他深入细想,认为木工区课程内容不仅来自主题课程的统一安排,更应该来自孩子的需要。不能关门工作,而应走出去发现、寻找需要,上门服务或开门迎客,让木工区除了主题课程内容,也有生活中的需要。
于是,小木匠们去各区和各班发放木工订单,让他们填写需要帮忙制作或修补的东西。这样的方式不仅加强了各区之间的流动,也让幼儿了解到做木工最基本的用途是解决生活中的事情。这样,他们干得更有劲儿了。
“现在设计一项游戏活动,我不会闷头苦想,而是先做调研,从儿童的角度来思考问题,看看他们喜欢什么,然后再着手。”各个游戏活动的老师都深有感触。
在新村幼儿园所有的园本课程活动中,都不是老师预设的,而是根据孩子的兴趣、性格等随机生成的。
2015年10月开展的“学做解放军”国庆爱国情感主题体验活动,就是一个很好的例子。
那年9月份,孩子们共同观看了祖国大阅兵活动,教室里沸腾了!“我要当解放军”“我要开火箭”“我要开坦克”……这一个月,孩子们都有着聊不完的话题。
为了满足孩子们的想法,幼儿园决定开展体验活动。那到底体验哪些游戏项目呢?孩子们讨论后决定,设置夺红旗、穿越封锁线、运军粮、炸碉堡、做手榴弹、翻越雪山等12个项目。孩子们还通过讨论,明白了这些项目的分工和职责。
弄清楚了这些,孩子们开始分头行动了!大家积极准备,秘密筹划,分班级做步枪、大炮、轮船;彩绘迷彩服、红旗;设计体验券、邀请函;自编口号……活动中几乎所有的道具、服装、物料都是孩子们自己一手完成的。
起初,老师们还有些担心:孩子们都这么小,放手让他们自己去做,能行吗?
但老师们很快发现,这种担心完全是多余的,每天孩子们还会自觉参与,主动请缨,每次出场展示排演完,还会提出各种新意见:“口号可以再响亮一些”“气势还不够”“头再抬高一点”,按照大家的意见,“小军人”们不断改进。
精神抖擞的小小军人们
快看!我们创作的飞机够霸气吧!
坦克上场啦!
还有舰船呢!
终于到了国庆节这一天,幼儿园里像炸了锅似的,小朋友们各个精神抖擞,身穿迷彩军装,头戴军帽, 迈着整齐的步伐,喊着铿锵有力的口号,英姿飒爽,俨然就是一个个小小军人!
口号声、欢笑声、呐喊声,声声入耳。在这一刻,所有的老师和家长都热烈盈眶,“没想到孩子们这么能干!”
这是多么生动的一课啊!相信那天在操场上身穿军装的孩子,还有尖叫呐喊的老师和家长们,一辈子都忘不了当时的情形。
像这样的课程时常发生,有一次,幼儿园停电了,老师们都非常担心,但是,孩子们却很兴奋,由此,教师们生发出“烛光幼儿园”的课程。幼儿园与时共长的课程,就是孩子们心中生长的课程。
过去,一场活动,从策划组织、前期筹备到服装道具准备,都是老师来安排。老师们发现,把活动任务分发下去,组织了一个月,举行活动时,仍然混乱不堪。现在,孩子们做自己感兴趣的事情,自编自导自演,一起都是自己准备的,效果反倒更好。
也是在这个过程中,老师们学会尽可能少一些干涉,多一些引导,遵从孩子们的成长意愿,让他们学会自主。
“重要的是,孩子们从中真正体验到成长的快乐。”大一班李静老师说,“现在我看着像个甩手掌柜,但其实,我需要更多地引导和观察,在背后把控整个过程。”
从这样的课程可以清楚地看出,内容、空间到时间的三维交错,共同构成了新村幼儿园特有的课程矩阵,也真正体现出刘静倡导的“快乐教育”哲学和“儿童第一”价值观。