“儿童第一”价值观的实践旨归

快乐教育的课程既是计划的、预设的，又是变化的、发展的、生成的。在课程构建中，教育者认真倾听每个孩子的声音，尊重每个孩子的自主与创造。

在“快乐教育”哲学下，刘静提出“儿童第一”价值观，要求每一位新幼人在处理儿童的问题上，把儿童的利益放在第一位，强化了对儿童的尊重和爱。

木工区负责教师邹孔笛正在指导幼儿进行木艺作品创作

两年前，刚刚接手木工区时，教师邹孔笛还颇有些成就感，从工具设置，到制作流程，都面面俱到。老师们觉得，这么齐全的木工环境，孩子们肯定喜欢！

就这样，木工区每周按部就班地开展活动，孩子们似乎也玩得不亦乐乎，参观者和家长对其也啧啧称赞。

直到有一天，一个很久没来木工区的孩子对邹孔笛说：“邹老师，木工区怎么没变化呢，我还是够不着锯子？”邹孔笛很尴尬，心里反问自己:我自以为是的创设木工区环境，倾听孩子的声音，关注他们的需求了吗？

找到了问题，该怎么办？于是，在“儿童第一”价值观的引导下，邹孔笛便组织孩子展开讨论，了解他们对木工坊的期待，思考如何重新创设环境。

在孩子们和邹孔笛的共同努力下，木工区很快有了新的面貌：地盘扩张了，设计装饰区、操作区和作品区让木工活动的各环节更清晰；材料增加了，长短粗细形状各不同的松木应有尽有；工具变矮了，常用的工具移到幼儿方便取放的位置；作品有主了，每件木工作品都贴上了孩子的名字。焕然一新的木工坊，孩子们更喜欢了。

环境设置的问题解决了，但是主题内容真的是孩子们喜欢的嘛？邹孔笛又给自己提出了新命题，木工区主题内容每学期由老师根据幼儿园课程和季节节庆特征安排，久而久之，邹孔笛慌张了，突然意识到，在“儿童第一”价值观下，他依然抛开孩子做活动。

他深入细想，认为木工区课程内容不仅来自主题课程的统一安排，更应该来自孩子的需要。不能关门工作，而应走出去发现、寻找需要，上门服务或开门迎客，让木工区除了主题课程内容，也有生活中的需要。

于是，小木匠们去各区和各班发放木工订单，让他们填写需要帮忙制作或修补的东西。这样的方式不仅加强了各区之间的流动，也让幼儿了解到做木工最基本的用途是解决生活中的事情。这样，他们干得更有劲儿了。

 “现在设计一项游戏活动，我不会闷头苦想，而是先做调研，从儿童的角度来思考问题，看看他们喜欢什么，然后再着手。”各个游戏活动的老师都深有感触。

在新村幼儿园所有的园本课程活动中，都不是老师预设的，而是根据孩子的兴趣、性格等随机生成的。

2015年10月开展的“学做解放军”国庆爱国情感主题体验活动，就是一个很好的例子。

那年9月份，孩子们共同观看了祖国大阅兵活动，教室里沸腾了！“我要当解放军”“我要开火箭”“我要开坦克”……这一个月，孩子们都有着聊不完的话题。

   为了满足孩子们的想法，幼儿园决定开展体验活动。那到底体验哪些游戏项目呢？孩子们讨论后决定，设置夺红旗、穿越封锁线、运军粮、炸碉堡、做手榴弹、翻越雪山等12个项目。孩子们还通过讨论，明白了这些项目的分工和职责。

弄清楚了这些，孩子们开始分头行动了！大家积极准备，秘密筹划，分班级做步枪、大炮、轮船；彩绘迷彩服、红旗；设计体验券、邀请函；自编口号……活动中几乎所有的道具、服装、物料都是孩子们自己一手完成的。

起初，老师们还有些担心：孩子们都这么小，放手让他们自己去做，能行吗？ 

但老师们很快发现，这种担心完全是多余的，每天孩子们还会自觉参与，主动请缨，每次出场展示排演完，还会提出各种新意见：“口号可以再响亮一些”“气势还不够”“头再抬高一点”，按照大家的意见，“小军人”们不断改进。

精神抖擞的小小军人们

快看！我们创作的飞机够霸气吧！

坦克上场啦！

还有舰船呢！

终于到了国庆节这一天，幼儿园里像炸了锅似的，小朋友们各个精神抖擞，身穿迷彩军装,头戴军帽, 迈着整齐的步伐，喊着铿锵有力的口号，英姿飒爽，俨然就是一个个小小军人! 

口号声、欢笑声、呐喊声，声声入耳。在这一刻，所有的老师和家长都热烈盈眶，“没想到孩子们这么能干！”

这是多么生动的一课啊！相信那天在操场上身穿军装的孩子，还有尖叫呐喊的老师和家长们，一辈子都忘不了当时的情形。

像这样的课程时常发生，有一次，幼儿园停电了，老师们都非常担心，但是，孩子们却很兴奋，由此，教师们生发出“烛光幼儿园”的课程。幼儿园与时共长的课程，就是孩子们心中生长的课程。

过去，一场活动，从策划组织、前期筹备到服装道具准备，都是老师来安排。老师们发现，把活动任务分发下去，组织了一个月，举行活动时，仍然混乱不堪。现在，孩子们做自己感兴趣的事情，自编自导自演，一起都是自己准备的，效果反倒更好。

也是在这个过程中，老师们学会尽可能少一些干涉，多一些引导，遵从孩子们的成长意愿，让他们学会自主。

“重要的是，孩子们从中真正体验到成长的快乐。”大一班李静老师说，“现在我看着像个甩手掌柜，但其实，我需要更多地引导和观察，在背后把控整个过程。”

从这样的课程可以清楚地看出，内容、空间到时间的三维交错，共同构成了新村幼儿园特有的课程矩阵，也真正体现出刘静倡导的“快乐教育”哲学和“儿童第一”价值观。

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