选课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。
　　为了进一步提高学生文化素质和综合能力，丰富学生的知识和课余生活，重庆铁路中学于2012年开始开设选修课。学校管理层邀请部分老师共同参与，经过多次探讨，反复修改，制定了选修课课程体系。
　　经过四年的不断探索，学校通过增设新课程，使得选修课程的总量达到了46门之多，并涵盖了包括学习、生活、文化、艺术、科技、健康等诸多方面的内容，满足了更多学生的不同需求，更多的学生也因此受益。

　　与其他普通艺术作品不同，烙画是一项以“铁”作笔，以“火”为墨，根据炭化原理，通过合理控制温度，以炭化程度表现物象的色调的的烫烙技艺。
　　也正因其独特的绘制方法，在高磊老师开设选修课《烙画技艺》之初，就受到了很多原本有美术基础的学生的青睐，岳思言就是其中之一。
　　刚一开课，高老师首先向大家介绍起了烙画这一非物质文化遗产的由来。而在接下来的课程中，高老师又要求学生先把内容用铅笔勾勒在小木板上，然后分发工具——烙笔。
　　“以为简单地用笔描线就行了，却没注意到烙笔温度的变化。”岳思言回忆自己的第一幅画，“有些地方下笔太重，有些地方停留太久，整幅画出现了好多难看的黑疤。”
　　这时，高老师接过了她的作品。几笔下来，居然将瑕疵变为了一朵小花。很多同学都惊叹不已，“高老师‘挽救’了我的画”。岳思言笑着说。
　　“除了补救，高老师还手把手地亲自给我们演示正确的画法。”很多同学都学过素描，于是高老师就建议大家运用素描关系，由浅到深地用笔，这也让学生们很快“开了窍”。
　　规范画法之余，高老师却不禁锢学生对于作品内容的创作。让岳思言印象深的是用烙画来绘制自己的姓氏。在小小的木板上，同学们不仅将字体本身做了变形，更用多种形式来对画面进行填充。小点、条纹……一幅幅作品，细腻地表达出了学生对传统文化的理解。
　　在课堂上花九牛二虎之力完成的作品，学生们更愿意把它带回家带到教室。于是，有学生想出把几幅作品串联起来，扎上中国结。这样的想法也同样得到了高老师的认同，她和学生一起把烙画升级为了充满中国风的“饰品”。“每学期我们都会有专门的烙画展，这些衍生品也是亮点。”岳思言介绍。
　　《烙画技艺》这门选修课自开设以来，影响了数以百计的学子。有的学生找老师拜师学艺，励志当非遗烙画传承人；有学生毕业后干脆在网上开店，订制烙画，以此为生……看到这些，岳思言表示，自己现在只想跟着高老师好好学烙画，不管日后从事什么工作，烙画都会是她最离不开的爱好。

　　“打羽毛球的姿势很帅啊。”被问及喜欢羽毛球的原因，马骁毫不掩饰18岁的年纪对于力和美的追求。
　　如今，已经高三的马骁正在为高考奋力备战，想考取体育院校或专业，毫无疑问，羽毛球也将成为他的体育专项。
　　马骁在很小的时候就接触到了羽毛球，前前后后也参加过一些业余比赛。在高一时，他也就理所当然地报名了罗旭老师的《羽毛球选项课》。
　　虽说是选修课，但严谨的罗老师还是从一开始就一版一式地向学生们强调着基本动作，他把每个动作都进行分解，然后亲自示范。原本还打算在同学面前“炫技”的马骁却笑着说：“我之前的每一个动作几乎都被罗老师纠正过了。”
　　体育运动除了理论还得有实践。于是在罗老师的课堂上，还能时不时地看到羽毛球计分赛，一切规则都按照正式比赛的标准执行，课堂上的每个学生都可以参与到其中。正是这样的比赛，让马骁得到了进一步的历练。
　　由于选择该堂课的人数比较多，罗老师实行了分层次教学，而动作灵活度强、悟性高的马骁被罗老师划入了“专业”队伍，教学难度也有所增加。
　　“杀球抢网”是罗老师教给马骁的“一招制敌”的秘籍。在网前用力杀球，之后立即退回靠后的站位，接对方的“挑球”，再一记狠狠的扣球。马骁说，罗老师交给他的战术常常令他百战不殆。
　　看着马骁专业技术一天天加强，罗老师又把他带上真正的“练兵场”。刚开始参加大型比赛，马骁明显有些紧张，原本练过千百回的动作频频出现失误。
　　回到学校的课堂上，罗老师一面温和地鼓励马骁摆正心态，以最自然地状态去面对对手。另一面，又反复研究马骁比赛时的视频，为马骁调整适合的训练模式。
　　慢慢地，马骁凭借过硬的专业素质和良好的心态，在越来越多的专业大赛中崭露头角。在今年，他又在重庆市第五届运动会男子甲组单打比赛中获得了第四名的成绩。
偶尔，遇上下雨天，罗老师会把课堂改在教室，让学生通过视频观摩高水平羽毛球比赛。看着自己的偶像在赛场上帅气的“厮杀”，马骁说，“以后，我也想跟他们一样”。

　　从2004年的足球智能机器人起步，到2007年学校成立机器人创新实验室，再到2015年，张麟川老师的《程序设计与机器人制作》被评为重庆市精品选修课……“机器人”俨然已经成为铁路中学一张名片。
　高二年级的张经纬和黄鑫是生活中的好哥们，也是机器人操作时的好搭档。他俩从初中就与机器人结缘，进入高中后又走进张老师的选修课堂。从根本不了解，到全球机器人科技挑战赛，谈起机器人，他们一下子打开了话匣子。
　　“刚开始张老师就让我们自己看说明书。”张经纬回忆说，他们先了解材料，再逐步熟悉具体部件，最后再摸索着组装整个机器人。“比起灌输式教学，我也更喜欢像这样自己去探索。”黄鑫补充道。
“自由”是两名学生对张老师课堂的统一评价。在搭建机器人的过程中，学生的任何想法都可以得到实践，而张老师也从不把自己的思路强加给学生。
　　让张经纬印象最深的是一次对机器人重心的调整。“当时机械臂还没有搭建好，考虑到机器人接下来的动作需要，我们临时决定把机器人重心放低。”只是简单跟张老师汇报了思路，几个小伙伴就开工了，“张老师并不要求我们一定要成功，而是重在感受过程。”
　　除了放手让学生大胆“做”，张老师有时也会亲自参与到学生们那些“不靠谱”的行动中。黄鑫记得，最开始他们的机器人都是用塑料材料搭建的，不太牢固。“把材料都换成金属的吧。”不知道哪来的一句话，大家就又开始忙碌了。这次加入其中的还有张老师。
　　因为两种材料之间存在误差，所有数据也要重新调整，等大家忙完，时钟已指向下午三点。“大家都还没吃午饭呢！连张老师也没注意到时间过得这么快”黄鑫回忆。
　　参加FTC国际性机器人比赛，是张经纬和黄鑫的又一重要收获。比赛中两人搭档操控机器人，一个负责机器人的移动，一个负责机器人的技术动作，通过在规定时间内完成指定动作而得分。
　　先根据比赛要求与编程的同学沟通，然后按照想法搭建理想中的机器人，最后反复练习磨合两人的默契。张经纬说，这一过程，也让他明白了团队协作的重要性。最终，他们所在的团队，获得了当年FTC西南赛区的第二名。
　　未来，两个小伙伴还想设计出更“高能”的机器人。“希望它能更精巧，以最小的体积，达到最大的效率。”

　　黑白的色调、无声的对话……自诩电影达人的徐焌阳却在《影视文化欣赏》的选修课堂上，第一次看到了近一个世纪以前的无声电影。
　　这部影片是著名影视演员卓别林的《摩登时代》，虽说是无声电影，但影片中，大师总能用丰富的肢体语言和细节，炮制出一个个让人捧腹大笑的情景，在不经意中完成对当时社会的批判，发人深省。
一下子仿佛回到了那个经典的默片时代，这也让徐焌阳惊讶不已。“居然电影还有这样的表达方式。”
　　徐焌阳，铁路中学高一学生，爱好电影。刚一入校，他就根据自己的兴趣，选择了张正举老师的《影视文化欣赏》。以为就是简单地看看电影，听听老师的评析，却“意外”收获了一系列系统的电影知识。
“每次上课，张老师都会为我们播放一个电影片段，然后让我们对影片进行分析。”徐焌阳说，刚开始大家只知道说这部电影好，却不知道好在哪里。而通过对电影发展史、电影的分类、影片制作流程等知识的了解，突然发现“看电影的角度跟以前不一样了。”
　　“比如暑期热映电影《寒战2》，之所以能取得如此高的票房，首先因为几位主演都是影帝级别的人物，能准确捕捉剧中人物的内心世界。其次剧情复杂，步步扣人心环。当然精良的后期制作也为电影加分不少。” 　　如今，徐焌阳对电影越来越“有话说”，而演员演技是否精湛、剧情是否具有吸引力、制作是否精良，也成为徐焌阳评价电影的基本标准。
　　但对于徐焌阳来说，一部好的电影，除了呈现在荧屏上的部分吸引人，更重要的还是内在的“灵魂”。这也正如张正举老师所说，开设这堂选修课的目的绝不是单纯地教学生电影的手法和元素，而是让学生懂得去深层次地欣赏。“看电影绝不只是看热闹，而是让人去思考背后的意义。”
　　经过一学期在选修课堂上的学习，徐焌阳不仅让自己的爱好得到了延伸，更交到了同样热爱电影的好朋友。同时，对于接下来的学习，徐焌阳也有自己的规划。“我希望接下来能有机会和同学一起，尝试自己拍微电影，真正地参与其中。”

　　如今的李梦婵已是四川师范大学电影电视学院播音主持专业大四的学生。节目主持、人物配音……大学的专业学习无疑给了李梦婵更大的舞台和空间，而李梦婵却说，自己能坚定地走上专业道路，无疑是铁路中学点燃了她最初的梦想。
　　在李梦婵印象中，铁路中学除了有日常的必修课，教大家文化知识，还有每周一节的选修课，培养学生的兴趣爱好。从小就热衷于参加表演活动的李梦婵为自己选择了周欢老师的《演讲与口才》。“当时也没想太多，就是希望锻炼自己的表达能力。”
　　“周老师让我们轮流自我介绍，一轮下来，看谁能被其他同学记住。”李梦婵清楚地记得《演讲与口才》的第一堂课。“相比必修课，选修课人数确实少了很多，但班上各个都是陌生面孔，刚开始大家都还有些怯场。”
　　“大家不要紧张，抓住自己的特点，用最简洁的语言表达出来就行了。”这时候，周老师一语打破了“僵局”。李梦婵说，就像这堂课的开头一样，大部分时间，周老师都会通过小游戏、小活动，放手让孩子们自己来表达，然后再根据具体情况给出指导。
　　除了锻炼学生胆量，如何正确的发声，怎样在朗诵一篇长文时调整气息等专业基础知识，也都是周老师选修课堂上的内容。周老师也常常根据学生不同的外型、气质和音色，为他们选择适合的文章教他们诵读。
　　李梦婵一米七的个子，声音又比较偏中音，周老师就为她选择了激昂的诗篇，并指导她如何强调其中的气势。“周老师很多建议都让我至今受益良多。”李梦婵说。
　　在选修课上的进步，也让李梦婵获得了更多的实践机会。校内校外各种舞台都开始出现了李梦婵从容、淡定又势在必得的身影。高二那年，李梦婵参与的二人朗诵节目《我的南方与北方》一路过关斩将，进入全国总决赛，并获得全国一等奖。
　　而不知从何时起，李梦婵心中也已经埋下了艺术的种子，并最终付诸了行动，在中学毕业后真正开启了自己的寻梦之路。“是高中时代的选修课让我找到了人生的方向，也给了我追梦的自信和底气。”李梦婵说。

　　“选课走班”的本质性意义在于课程能最大可能地适合学生成长。不仅保证每个学生达成一定的共同基础水平，而且更加充分地顾及学生在知识经验、能力基础、兴趣爱好、性格特征等方面的个体差异。而重庆铁路中学“和美发展，群星灿烂”的办学理念正好与之契合。
　　让选修课成为主修课的延伸和拓展，而不是培优和补差。这是学校开设星光选修课的宗旨。除了选修课，学校还以“多元课程、多元评价、多元交流、多元发展”构建起了星光教育特色，形成星光课程哲学、星光讲堂等一系列丰富多彩的教学模式，让每个学生拥有个性化的课程修习规划，拥有个性化的课程表，真正实现了全面且有个性的发展。
　　让教育尊重人性、尊重差异、尊重规律、尊重创新。在重庆铁路中学我们看到了教育者在课程改革中的眼光、视界和智慧，更看到了学生们在星光文化浸润下的和美发展。