编者按：

1939年，人民教育家陶行知先生于民族危难之时创办育才学校。数年来，陶行知将“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”等教育情怀和教育思想贯穿在办学中。育才学校也因此成为在国难当头之际，破千难万苦而努力坚持下来的“培养人才之幼苗”之地，其顽强的生命一直延续到今天。

 八十年来，陶行知先生的光辉思想一直引领着育才中学的发展，指引着育才中学的老师们前行，“大爱”“奉献”“求真”“创造”成为育才教师的座右铭，融进每位育才教师的血液中，并在传承中发扬光大。“育才之师”第四期，我们走进3位老师的“创造”故事，去聆听辛勤耕耘的教育心声，去捕捉无私付出的暖心细节，去感受润物无声的师者力量。

王田丽近照 受访者供图 华龙网发

华龙网-新重庆客户端10月25日15时30分讯（韦燕）狼人杀，化妆趴，冷餐会，拉丁遇瑜伽……确认过眼神，育才中学这位女老师有点不一般！与学生斗智斗勇，道高一尺魔高一丈。做得了“河东狮”，学得来“俏佳人”，明眸善睐，巧笑盼兮，甚是聪慧。

王田丽与学生 受访者供图 华龙网发

这位“lily”老师很特别

嗨，你眼中的数学女老师长啥样？

是戴着厚重的方框眼镜，穿着朴素，略显笨拙“一书不离手，教具手上有”的“灭绝师太”，还是脾气暴躁，喜怒难定“说风就是雨”的“数学怪咖”？

都不是！育才中学这位数学女老师绝对颠覆传统。狂欢夜、冷餐会、密室逃脱、集体嗨歌……只有你想不到，没有她做不到。数学课“飙”英文，“It is none of your business！”怼到你“无语”，形体课上拉丁瑜伽秀不停，素质拓展“破冰行动”大开脑洞，美剧欣赏德育教学两不误，“一带一路”物流园说走咱就走！

没错，这位“lily”老师有点牛！学习生活两不误，“金点子”层出不穷，一波接着又一波。

你以为她是“不务正业”？她用实力告诉你什么叫“工作生活两不误”。2011年获评重庆市巾帼建功先进个人，2012年获评重庆市三八红旗手，2012获评全国高中数学联合竞赛优秀教练员，2015年获评重庆市优秀班主任，2015年获评全国师德标兵，多次被评为校优秀班主任，优秀共产党员等。所带班级和谐奋进，学风班风优良，全面发展，连年被评为先进班级，许多学生考上国内外最顶尖大学。

王田丽与学生一起参加活动 受访者供图 华龙网发

带上学生“玩”跨界

王田丽是一个有个性的育才之师。

她是数学教师，但数学之外，亦有天地；她是班主任，刚柔并济，是严师，也是益友，能“嗨”又能玩；她是母亲，但她的孩子又绝不止一两个。

她总说，育才人要有“大育才”的意识，要创造人生成果的最大值。“无限放大两个世界，一个有你，一个无你，寻找两个世界的差异，那就是你的价值。”

所以，她乐于发现学生身上的差异化，让学生的特点成为优点，利用学科竞赛，特长生等各种渠道发现学生的优势，挖掘学生的潜力。送多名学生参加竞赛，并获得奥赛省级一等奖以上，最高成绩为国家金牌并进入集训队，让学生实现他们的人生价值。“和学生一起学习，和学生一起成长，是我工作中最快乐的事情！”

王田丽始终认为一个人学会幸福的能力是会受益终生。因此，在课堂之余，她也致力于创造更和谐融洽的师生、生生相处模式。提供学生对班级事务的自主权，让学生自主思考班级内部管理模式，加深学生的参与感与归属感，构建班级凝聚力。

她喜欢新东西，也喜欢让学生去尝试新东西。

她教学生学习知识，更教会学生创造知识。在数学这个注重逻辑推理的创造之地，她创造性地提出"小组探究"、"问题导学"等环节，增强数学课堂的活跃性。以发现问题解决问题为主线，采取自研+老师提问学生解决+学生提问学生解决+学生小结老师引导的模式，尽可能地将课堂“还”给学生。

同时，她在班上大胆开设瑜伽课、形体课、街舞课，举办化妆舞会、冷餐会等，带上学生玩“跨界”。和学生一起感受建川博物馆，一起举办读书沙龙，一起录制心理健康节目……践行老校长陶行知“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”的教育理想，身体力行，做学生的“育才之师”。

教育心声：育才人要有“大育才”的意识，要创造人生成果的最大值。无限放大两个世界，一个有你，一个无你，寻找两个世界的差异，那就是你的价值。

教师档案：育才中学高中数学教师，“重庆市巾帼建功先进个人”、“重庆市三八红旗手”、“全国高中数学联合竞赛优秀教练员”、“重庆市优秀班主任”、“全国师德标兵”，她乐于发现学生身上的差异化，利用学科竞赛、特长生等渠道发现学生的优势，充分挖掘学生身上的潜力。多名学生获得奥赛省级一等奖以上，最高成绩为国家金牌并进入集训队；多名学生进入美国康奈尔大学、约翰霍普金斯大学、新加坡国立大学、香港大学、北京大学、清华大学等国内外一流大学。从教12年，一直作为班主任，长期陪伴学生身边，于学生而言，她不光是良师，更是益友。

后记

1907年，在内忧外患的逼仄下，危厄之局的时代里，16岁的陶行知卧墙立书“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”，自勉于世。

此后，奉为金科玉律，一路创造，一路奋发，一路图强。

从耶稣内地会所的学堂到南京金陵大学、美国伊利诺伊大学、哥伦比亚大学，又从文学、市政学到教育科学，以杜威、孟禄为师，兜兜转转，不改初心。1917年，在回国的船上，即立下“我要使全中国人都受到教育”的宏志，矢志不渝。

创学校，救难童，做创造先锋，培养“一代胜似一代”的人材幼苗，名闻中外。主张“行动”是中国教育的开始，“创造”是中国教育的完成。

八十年来，这一“创造”思想赓续至今，在育才的师生之间，教学之间，生活之间相互启迪，相互裨益。李鸿、曾中君、王田丽他们是“育才之师”的一个个缩影，也是万千育才人“创造”的接续者，传承者以及见证者。

我们坚信，未来属于创造。若能恪守初心，精研纲要，则必如中流砥柱，提挈于中西，纵横于时代。