2017年9月，风尘仆仆从美国回来的孙洁老师立马切换模式，将自己变成了一名大学教师。第一节课她就为学生们设置了“破冰”任务，学生们要在最短的时间内完成清单上的36个问题，课堂一下就“燃”起来了。由此，学生们总结“今天碰到的这个英语老师有点不一样”。
　　自2014年9月始，川外南方翻译学院的孙洁老师就在美国肯塔基大学孔子学院工作，三年来，她教遍了Morgan County教学区的所有中小学，一所高中，一所初中，四所小学，并赢得当地教育主管部门、同事、学生、家长的一致好评。本该任教两年的孙洁，在美方的热情邀请下，又多执教了一年。
　　第一年时，孙洁是整个Morgan County教学区唯一的一个汉语教师，主要教授高中生。没有“前任”传授经验，没有同行交流工作，一周30节课的课时量让人“吃不消”。生活环境陌生，教学环境与国内差异甚大，在教学的初级阶段，可以说是非常不容易的，她每天平均睡眠3到4小时，几乎把其他所有的时间都拿来备课了。
　　一段时间后，Morgan County学区学监，以及初中和四个小学的校长，希望实现汉语课程从小学到初中，高中的全面普及，做到把汉语学习辐射到整个学区。至此，孙洁老师开始她在美国“异常艰难”的汉语教学工作，小学、初中、高中，三个阶段的教育对象是不同的，备课内容也完全不同，再加上美国教育的特殊性，哪怕同样是小学，每个学校的情况又不一样。
　　有同仁听到这些经历后，问孙洁老师，“有没有累哭过？有没有想过放弃？”她的回答非常坚定，“没有时间哭，每天都在上课、备课的路上，忙完倒下就睡了”。孙洁称，能坚持下来是因为自己在美国遇上了一群特别友善的学生、家长和邻居，大家都无私地帮助她，不管是工作上还是生活上。 　　美国的课程是没有教材的，这对汉语老师而言，最大的挑战便是，每天她要花费大量的时间研究怎么来上课，如何用浅显易懂的语言，把博大精深的中国文化演绎出来，并让学生参与到其中，对中国文化有一个基本的了解，并由此对中国文化产生兴趣。
　　看上去高效有序的课堂，认真积极的学生，只有孙洁自己知道，这背后付出的汗水和心血，多少个放学后的加班，多少个不眠不休的备课，多少个小心摸索的尝试……每次课前她都会把课堂中可能会出现的问题一一分析一遍，并根据问题，认真备课。每次课后，她都会做大量的总结和再分析。
　　“汉字不是拼音文字，很多外国学生都对中文学习有所畏惧。”孙洁称，她会尽量创新课堂，设计很多新鲜有意义的活动，使学生对中国文化的兴趣日渐加深，不少学生上学期选了文化课的，这学期又来选中文课。