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  2017年9月,风尘仆仆从美国回来的孙洁老师立马切换模式,将自己变成了一名大学教师。第一节课她就为学生们设置了“破冰”任务,学生们要在最短的时间内完成清单上的36个问题,课堂一下就“燃”起来了。由此,学生们总结“今天碰到的这个英语老师有点不一样”。
  自2014年9月始,川外南方翻译学院的孙洁老师就在美国肯塔基大学孔子学院工作,三年来,她教遍了Morgan County教学区的所有中小学,一所高中,一所初中,四所小学,并赢得当地教育主管部门、同事、学生、家长的一致好评。本该任教两年的孙洁,在美方的热情邀请下,又多执教了一年。
  第一年时,孙洁是整个Morgan County教学区唯一的一个汉语教师,主要教授高中生。没有“前任”传授经验,没有同行交流工作,一周30节课的课时量让人“吃不消”。生活环境陌生,教学环境与国内差异甚大,在教学的初级阶段,可以说是非常不容易的,她每天平均睡眠3到4小时,几乎把其他所有的时间都拿来备课了。
  一段时间后,Morgan County学区学监,以及初中和四个小学的校长,希望实现汉语课程从小学到初中,高中的全面普及,做到把汉语学习辐射到整个学区。至此,孙洁老师开始她在美国“异常艰难”的汉语教学工作,小学、初中、高中,三个阶段的教育对象是不同的,备课内容也完全不同,再加上美国教育的特殊性,哪怕同样是小学,每个学校的情况又不一样。
  有同仁听到这些经历后,问孙洁老师,“有没有累哭过?有没有想过放弃?”她的回答非常坚定,“没有时间哭,每天都在上课、备课的路上,忙完倒下就睡了”。孙洁称,能坚持下来是因为自己在美国遇上了一群特别友善的学生、家长和邻居,大家都无私地帮助她,不管是工作上还是生活上。   美国的课程是没有教材的,这对汉语老师而言,最大的挑战便是,每天她要花费大量的时间研究怎么来上课,如何用浅显易懂的语言,把博大精深的中国文化演绎出来,并让学生参与到其中,对中国文化有一个基本的了解,并由此对中国文化产生兴趣。
  看上去高效有序的课堂,认真积极的学生,只有孙洁自己知道,这背后付出的汗水和心血,多少个放学后的加班,多少个不眠不休的备课,多少个小心摸索的尝试……每次课前她都会把课堂中可能会出现的问题一一分析一遍,并根据问题,认真备课。每次课后,她都会做大量的总结和再分析。
  “汉字不是拼音文字,很多外国学生都对中文学习有所畏惧。”孙洁称,她会尽量创新课堂,设计很多新鲜有意义的活动,使学生对中国文化的兴趣日渐加深,不少学生上学期选了文化课的,这学期又来选中文课。