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  著名教育家叶圣陶在《中学语文科课程标准》中始用"语文"一名。他解释说:"口头为'语',书面为'文',文本于语,不可偏指,故合言之。"
  叶老曾说:学语文不是为应付考试。不论什么人,在生活中,在学习中,在工作中,都要听别人说话,看别人写的东西,都要把自己要告诉别人的事情和意思说出来,写下来。学语文就是学听、说、读、写的本领。
  从"举头望明月,低头思故乡"中,我们感受到了诗人对家乡和亲人的思念之情;在"大漠孤烟直,长河落日圆"里,我们看到了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情;在"当凌绝顶,一览众山小"里,我们钦佩作者敢于攀登人生顶峰的伟大抱负,以及昂扬向上积极进取的人生态度。
  有了语言和文字,情感的流露、真情的表达被描述得淋漓尽致。即使时光的飞梭流逝,也磨不掉它永恒的光辉。
  那么,应该怀有一种怎样的情怀来做语文教育?
  对此,重庆市朝阳中学的语文教师们给出了他们的答案:语文需要诗意。这一份诗意,源于他们的学科素养,并最终栖居在学生的学科素养中。
  且看涛涛历史长河,且观漫漫历史画卷,让我们一起聆听朝阳中学四位语文教师的诗意教育与诗意人生。

  作为高中语文教师、语文备课组组长,在张弘看来,情感的流露、真情的表达能够被描述得淋漓尽致,正是由于语言和文字的魅力。
  高中的语文课本中大多讲诗词歌赋,张弘紧抓诗词的特点,带学生"咬文嚼字",再用以描述现实生活,表达自身内心的感受。事后,她还收集学生的好作品,将其集成册子......【详细】
  15班的教室有一面窗户,一眼望出去,眼前便是一幅天然画作:远处两座山矗立,一条河流从两山的缝隙处穿流而出,连接两山的桥可以清楚看见。而窗边伸出的几枝俏皮树枝,给这幅画平添了几分生机和立体感。
  张弘常常以此教导学生,大自然的语言充满诗情画意,要用心去感受。她也时常带领学生走进大自然,希望教会学生用诗意眼光看待世界......【详细】
  杨华贤的父亲也是教师,受父亲影响,她从小就立志做一名好老师。做教育这么多年,杨华贤渐渐发现,自己和同事跟父亲那个年代的教师不一样了。
  "如今,我们越来越重视自由、自然的教育,而不是单一的教书。"杨华贤觉得,学生不是加工品,老师不能拿着刻刀将他们雕刻成自己理想的样子。在她眼里,每一个学生都是一个鲜活的个体,是一朵花、一株草,拥有各自独特的芬芳......【详细】
  走在路上,看到路边的一片树叶,或石缝里钻出的一株嫩芽,杨华贤都能有感而发,提笔写一篇诗歌或小文。
  无论是作为一名语文教师,还是作为一个普通的人,杨华贤始终保持一颗善感的心。在她的世界里,如果生活只有物质,心灵会很空洞,她希望生活能多些诗意。
  不能让学生为学习而学习,在达到考试目的的同时,还要给他们今后的人生以启迪,让他们的生活更高远、更具诗意......【详细】
  头发一丝不苟地束在脑后,配上一副黑框眼镜,这样的装束,让吴杰显得愈加严厉。其实,她是典型的"严在外,爱在内"。
  44个春夏秋冬的岁月洗礼,让吴杰既有老师的情怀,又有妈妈的胸怀。她最大的追求,是让学生快乐地学习语文,因为学习语文感到快乐。为了帮助学生达到乐学状态,她紧跟时代的步伐,不断创新......【详细】
  吴杰从小的愿望就是做教师。站在讲台上,面对一双双求知的眼神,她享受带给学生知识的愉悦感。于她来说,教书育人不仅仅是一份职业,更是人生的快乐之源。
  尽管生活繁忙又平淡,吴杰却善于为生活创造诗意,她最大的爱好就是养花。"坐在花草旁边,什么也不做,就可以让自己静下来,慢下来。"都说养花怡情养性,花开花落都能引起她的感触......【详细】
  翻开李鹏的微信朋友圈,除了学生相关,就是温馨的家庭生活。从教22年,教育与他的生活早已融为一体。作为一名语文教师,他十分认同陶行知的"生活教育"理论。在他看来,语文即生活,生活即语文。
  李鹏坚持把诗意的语文带给学生,让他们品味文字传达出的美丽与缤纷,从中感受生活的点点滴滴。"只有全面感受生活,感受生活的美,才能看见更好的未来......【详细】
  语文的神奇之处就在于,一段小小的文字,甚至一个小小的词语,都能把人的情感表露无遗。在语文这个生活大舞台中,除了学习作家在作品中对文字的加工处理能力,李鹏还特别注重引导学生通过文字品味生活态度,学习为人处世。
  《阿长与山海经》一文中,鲁迅对长妈妈的感情由最初的厌烦,到最后对她又有新的敬意。不少同学认为其中的情感转换太快,体会不到鲁迅对长妈妈的敬重与怀念。李鹏却抓住了一个细节......【详细】