2014年4月，初二英语老师许芮跟随礼嘉中学青年教师团体前往西南大学交流学习，这是"阳光青年梦想团"的雏形。在那里，她接受了专家的指导和鼓励。2015年初，当"梦想团"正式成立时，许老师义无反顾地加入，"要成为一名优秀教师，我必须在这个团队里充电、历练。"
　　青年教师们想要获得成长，首先要迈过一个个教学研究的坎。从英语教学经历中找切口，抓住一个中心进行案例分析，将其做成文稿进行开题答辩，和团员讨论得出具体目标和内容，再进行反复研究。许老师受到专家的启发，在研究过程中发现口语练习是提升中学生英语综合水平的突破口。
　　为此，她极力在应试教育与素质教育中找到一个平衡点，一边督促学生背诵英语短文，一边鼓励他们开口说英语。她在教学中加入同桌、小组对话，且特意抽男同学起来回答问题，冉宇航便是其中之一。初次回答问题，他涨红了脸，声音极小。许老师耐心地引导，哪怕答案错误，也加以鼓励。几次开口说英语之后，冉宇航不再畏畏缩缩。
　　其实对大多数学生而言，背诵英语短文是"噩梦"。最开始，许老师亲自监督每个学生背诵单词或短文，后来索性将学生分为10个小组，并取名为"英语最强大脑记忆小组"，选出组长督促成员背诵。她还购买印章，为完成任务的学生计分，一学期以后对完成任务的同学进行物质或者精神奖励。
　　课堂教学与课后巩固"双管齐下"，许老师看到学生们学习英语逐渐自信，成绩也有所提高。让人惊喜的是，冉宇航由不及格考到了120分。
　　在"梦想团"中"充电"的这一年，许芮是一名普通的老师，积极向经验丰富的教师学习、讨教，参加学校组织的教研会，每周一次的年级备课组例会等活动；她是班主任，经过一年的努力，收获了一颗有温度有态度的爱心，收获了一颗被"慌、忙、乱"磨出的耐心；她是一名教育工作者，同时以一名学生的身份接受着教育。然而，许芮却坦言累并快乐着，梦想团让自己活得更充实，更有劲。

　　"以前就是抱着当好一个教书匠的想法，虽然也有上进心，但是没有外因的促进，总有惰性。"任教8年的语文老师牟妍凝谈道，长时间的教学，最初的激情已在逐渐消减。为此，她在语文组教研组长杨老师的建议下，报名参加了学校的"阳光青年梦想团"，重拾教育激情。
　　"开始以为这个梦想团就是培训一下，去了之后才知道没有完成考核的内容，就不能结业。"来到梦想团的牟妍凝，完全没有想到考核是如此的严酷，无形中让她感到了压力。
　　在梦想团的项目研修中，严酷的"甄别制度"，也是悬在老师们头上的"达摩克利斯剑"。通过学分制考核即以100分为基础分，评估梦想团成员的学习成果，最终所得总学分在80分以上才能获得"阳光青年梦想团"的结业证书。
　　"梦想团里采取任务驱动的方式来引导教师学习。但其任务设计往往只有方向的指引，至于完成的途径与方法，教师们必须主动去思考，合作探究。"副校长王海洋谈道。
　　因此，牟妍凝也在这种压力的驱动下，有了新变化。
　　作为班主任的牟妍凝，在班上进行了从"小组合作"转变为"班级社群"的尝试。然而，"班级社群"作为"小组合作学习"的升级版，其组织者和实施者就必须清楚了解这种管理模式下的个体与群体之间有哪些要素能成为优势，同时能为教育所用。因此，就更加需要老师主动思考、主动学习。
　　班上一名男同学让她印象深刻，因为成绩优异，自我意识很强，从不愿意和小组成员分享自己的想法，很不合群，让她很头疼。
　　但是，牟妍凝充分利用班级社群中的"支持"优势，发动社群成员或者社群中专门的同学对这名学生进行交流和疏导，这种支持对于学生而言无疑是珍贵、及时而有效的，渐渐让他融入到了集体中。
　　通过在梦想团的历练，牟妍凝重拾了教学热情，获得无数掌声。"在梦想团一年的时间里，获得的奖比以往多一倍。"牟妍凝激动地谈起自己的收获，在引领中成长，在实践中提高，在收获中感恩。

　　时间是岁月的良药，但有时也会让人有些许怠倦。进入礼嘉中学9年，高三英语老师李婉坦言，自己一直找不到教研方向，激情在长时间的教学中快被泯灭，各种任务避之不及。当"阳光青年梦想团"招募成员时，她想，这或许可以重新激发自己对梦想追求的信心。
　　入团之初，和干劲十足的其他老师相比，李老师自愧不如。在积极向上的氛围中，为了不掉队，她必须主动学习。而第一个挑战便是课题研究，因为李老师从未有过教研经验。迷茫时，校长王海洋亲自指导教师们找准研究定位，团长刘琼以及前辈们也辅佐他们将研究落实。经过反复地请教、论证、修改，李老师终于完成第一个小课题。
　　这是首肯，让她感受到了作为教师，在教学研究的自信。
　　随着教研的深入，李老师若有所思，并不断向前辈取经，创新自己的教学方式。乘着课题的"春风"，她决定打破原来的教学模式，真正地让学生做课堂的主人。"教育需要对学生放手，所以我尝试着让学生预习课文，分小组讨论、自学，互相批改作业再呈现答案，但这个过程需要掌握一个'度'。"
　　其实一开始，李老师始终不放心，学生不自觉，自学能力欠缺等都是问题。思索再三，她决定先给学生教授基础知识，待他们熟练掌握以后，再实施以上方案。这是一个漫长的过程，从高一到高三，眼看着学生由被动地预习、自学到有理有序地评价作业再到主动地自我修正，李老师班上学生的英语成绩也从最初无人及格到现在十几人及格，李 老师说，学生的点滴进步让她再一次尝到了教育的快乐。
　　教研、赛课、分享，这一阶段中，"阳光青年梦想团"成员们始终陪伴，给予激励和帮助，直到有一天，在这个温暖的大集体中，李老师重新燃烧起小宇宙。她挑起教育的重担，以一个全新状态投入教育，和大家并肩作战。
　　这一年里，她收获的不仅是教学相长，也重新找到了原本丢失的教育热情。

　　"我也曾经迷茫过，拿了许多奖，却丢失了教学的真正意义。但在加入到梦想团后，慢慢的我领会到，比赛只是一时的，可以得到学生、家长以及同行的认可才是更为长远的教学追求。拿奖项的成功只是短暂一瞬，并不能成功一辈子。"青年教师成春谈道。
　　任教8年，成春在语文教学上已经取得了无数的赞誉和奖项，但也到了教学的"瓶颈期"。因此，她主动报名加入梦想团项目研修。
　　在梦想团中，课题的形式也带动着教师教学理念的更新，在理论上和能力上都让更多青年教师更上一层楼，给他们今后的教学教研指明了方向。
　　因此，为了帮助学生加强对古诗文字词的理解，领略汉字的魅力，继承发扬汉字文化，成春进行了甲骨文的课题研究。但是，过程却是困难重重，"首先在甲骨文的资料收集上，就是一个浩大的工程。"成春说道。
　　不过，在加入这个大集体后，成春最大的感受就是，人人即为他师，人人都赋予对方成长的动力，教师们互相关怀，互相促进，互为成长。
　　所幸，在校长、团长及各位老教师给予了成春充分的引导和帮助，指导她找准课题定位，收集素材，攥写文章。
　　现在，成春的甲骨文课已经成为学校选修课之一，受到学生们的喜爱。成春表示，这都得益于梦想团中的"凝聚力"，正是这样一股团结向上力量的指引，才使得自己成长，取得长足的发展。

　　2014年9月，从华南师范大学毕业的研究生唐洪春来到礼嘉中学担任高二学生的物理老师，赶上"阳光青年梦想团"招募成员，意识到自己实习时存在的诸多问题，缺乏当老师的底气，他加入团队，和青年老师们并肩前行。
　　善于埋头做物理学问，在这一年里，唐老师获得了诸多证书，并在团队成员的前阶段总分中名列第一，他说为了解决"如何教"的问题，他通过各种课研获得答案，也找出"下课前五分钟"方法，即教授新课后让学生在下课前5分钟里完成一道相应的题，来考察他们是否学会新知识，若效果不佳，则利用下节课的时间进行详细讲解。
　　就这样，唐老师和梦想团其他成员一样，一步步探索出新的教学方法，可是他仍然没有融入课堂，融入学生，直到和团员们听了王燕书记带来的名为"教育从心开始"的讲座，他开始思考如何成为一名有心的师者。
　　有爱才能有心。曾几何时，唐老师刚站上三尺讲台时，因为上课缺乏生动性导致学生听课昏昏欲睡的问题受到批评。现在，他通过向团内科任老师、班主任们请教，开始在上课过程中有意识地加强重点知识的语调，用有趣的实验带入教学内容，甚至引入物理学史，用物理学家的生平故事激发学生对物理的探索，这一招让他的学生们从昏昏欲睡变得好奇心"爆棚"，愿意和他讨论生活中的物理问题。
　　私底下，因为年龄相近，唐老师便用当前流行话题拉近自己和学生的距离，也因为性格温和，为人朴实，渐渐获得人心。他成了学生们口中的"春哥"，学生喜欢他，才会学习他的物理课，甚至下课后从4楼跑到1楼询问物理问题。教师节时，唐还收到学生制作的贺卡，上面写着"信春哥，不挂科。"
　　说到这里，唐老师会心一笑，他说："这一年的收获太多，最大的改变便是自己对教育的理解。教育入心，才能教得顺心、安心。和学生一起成长，我要做他们永远的'春哥'。"

　　对于青年教师车树园而言，在"梦想团"里学习的这段经历，是他找寻教育新方向的初始。2013年，加入礼嘉中学"阳光青年梦想团"的车树园，最大的改变就是：从只满足于认真教学的心态，向研究型教师转变。
　　"作为青年老师，开始的时候很迷茫，找不到方向。2014年5月份，在王校长的带领下，和梦想团的老师们一起到西南大学参加了培训会，听了专家的讲座，豁然开朗，深刻领悟到教育、教研、教学三位一体的理念。"车老师谈起那次的培训会，至今让他印象颇深。为此，回到学校后，他开始从整理笔录中，慢慢思考教学的方向。
　　在课堂上，车树园发现很多学生不太爱上政治课。于是，他开始想着如何用更客观的方式，找到解决的办法。
　　"数据，才是最直观的反映。"通过关注学生上课的状态，车树园想到借用数学思维制定了31个指标，从微观的角度去侧面了解学生的家庭情况、性格特征等，进行学生学科兴趣的研究。
　　"刚开始尝试时，计算数据的平均数很困难，最后请教团队里的数学老师，在他的帮助下才完成数据的统计。"车树园说。
　　班上有个男同学让车树园印象深刻。"通过指标得出的结论，这名学生对政治感兴趣的程度为0.8，是达到标准值的，但现实中，他很不喜欢政治。"这让车老师很纳闷，后来通过对这名学生每项指标的分析，找到了原因。
　　因为计划以后出国，所以这名学生将精力全部投在了英语上。为此，车树园告诉他出国更看重个人综合能力，每门学科都要打好基础。晓之以情，动之以理的一番交流，这名学生有了明显的改变，现在上政治课不在开小差，变得认真了。
　　现在车树园的研究项目，不再是单打独斗，班上的学生也产生了浓厚的兴趣，加入研究项目组，按照车老师的话说："现在他手里可是多了些兵呢。"
　　车树园表示，梦想团里每一位学员都有一个课题研究，这就需要每个老师都是一门课程，需要老师把自身身上的优点挖掘出来进行研究。在这个过程中，让他脱离传统的教学理念，突破创新，教育观念也得到革新，真正的从教学型转化为研究型教师。