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  9月初,大地微凉。
  在巴蜀小学,与吴倩见面。
  寒暄、握手、落座。
  举手投足间,吴倩总是透出一种温润质感。
  名校副校长,优雅的外表,温润的性格,云集的荣誉,都足以让她当之无愧成为公众瞩目焦点。
  但她对美丽的定义,并不流于表面,她认为:对于女人而言,美丽只是外表,而骨子里的内质更为重要。
   对于一名女性教师而言,其美丽的要义,就在于懂得爱学生懂得爱教育,心怀美好,过上有境界的教育生活。
 
  美术教师、学科负责人、副校长…...二十余年一步一个脚印的前进轨迹,没有任何“黑马”的味道,足以让外界感受到温和从容的风格。
  未到巴蜀小学前,吴倩也和普罗大众一样,想象着巴蜀小学的“高大上”。
  1999年秋季,对于吴倩来说,是一个全新的开端。
  初次踏入巴蜀小学,吴倩内心汹涌澎湃,当即被巴蜀小学的朴素无华、厚重的文化所震撼、折服。
  比起内心的些许忐忑和震撼,更多的情愫在发酵、萌生。
  吴倩坦陈,自己亟需入格:一是融入教师团队;二是和孩子们“合”格。
  如果说,世上有两种人:一种清楚知道自己要什么,勇往直前,不留余地;一种是不知...[详情]
  吴倩在儿童美术教育园地耕耘多年,在巴蜀律动教育思想下,她在教学实践中形成颇具特色的“律动美术欣赏课堂”的教学风格。
  那么,何为“律动美术欣赏课堂”,和其他课堂有何区别,窥一斑而知全豹。
  在美术课《发现吊脚楼》中,吴倩是这样诠释自己的“律动美术欣赏课堂”:
  重庆,是城中有山,山中有城。独特的吊脚楼曾经是重庆最有特色的城市建筑风貌。在中国的城市化进程中,每一个城市都面临着我们如何面对那些古老的、民族民间特色的建筑,这里也包含了如何面对本土文化。
  课前,吴倩带着学生通过实地观察、资料调研、人物访谈等不同途径走进了吊脚楼,以此为基础,展开了“发现吊脚楼”的教学。在整个对话式的教学过程中,学生的发言给听课老师们留下了深刻的记忆,孩子们对吊脚楼的价值论述,让人惊讶。
   一番辩论之后,吴倩启发学生多角度发散,展开对吊脚楼的文化进行探究、挖掘、展望。
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  在一个过度物质文化和泛娱乐的时代,巴蜀小学始终坚持强调精神的价值和品格的力量。
  在校园的每一处,每一次改革,无不体现出巴蜀教师这个群体趋合时代,适应潮流,发扬文化,扶植思想的文化自觉。2013年,著名教育家、北京师范大学教授顾明远先生来到巴蜀小学,充分肯定律动教育并欣然题词“素质教育看巴蜀!”
  当然,谈及巴蜀小学,校长马宏是必不能绕过的一个人。
  马宏,巴蜀小学第十一任校党委书记、校长,自2009年起至今,带领巴蜀小学高歌猛进,破浪前行。
  而课程改革,则是马宏让巴蜀小学继续引领时代的核动力。
  80年前,巴蜀小学废私塾兴学校,教师自编国文、算术、生活等全科教材进行教学...[详情]

  谈及多年的巴蜀情感,吴倩表示,巴蜀小学最大的价值,就是持续的创新力量,让学生的学习和成长回归完整的生活,促进“全人”发展。
  走进巴蜀小学,课程综合化的改革举措受到了孩子们追捧。
  如体育课程实行项目式学习,着力培养学生领导力和健身习惯;美术课上,学生们需要花两三周甚至更长的时间完成一副作品,期末等待他们的是集体画展;数学课不再是单调的数字,学生们可以通过魔方、华容道锻炼数学思维能力……
  同时,为诊断和保障课程综合化改革的效果,巴蜀小学同步进行了评价的探索,比如根据课标,将学生的综合评价整合为优雅书写、自信表达和实践创新三个方面。
  而与之相对应的考核方式,也由以往古板的笔试变成了与内容相适应的作品制作、表演、演讲等形式。
不可否认,课程综合化改革核心在于教师 ...[详情]