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  “你问我什么是幸福,我说不出一二三,但我觉得,学生们热爱历史,喜欢听我的历史课。在深邃的历史长河中,让学生感悟到家国的大情怀,这就是幸福……”
  说这话时,在教育岗位工作近20年的任老师,正在办公室整理新生开学的名单,桌子两旁堆满了材料和书籍。虽然还未正式开学,但他却早已进入了工作状态。
  荷尔德林曾说:“人充满劳绩,但诗意地栖居在大地上。”对于任老师而言,“忙碌”似乎早已成为一种常态,另一方面,教师这份职业同样充满诗意。
  在学校,任老师的历史课一直备受学生喜爱。其实,这都和任老师的博学有关,因为他的课总能令人耳目一新。
  任老师坦言,自己的博学是在书本"泡"出来的。工作之余,任老师的爱好无外乎两个——一个是踢足球,一个是读书。每年阅读2至3套历史类书籍,对于他来说是必须完成的计划之一。“一般来说,晚上阅读的时间会多一些,有时出去旅游时,也会挑选一本书上路。”
  “历史本身就是一门综合学科,它综合了社会、地理、政治等学科的内容,庞杂而有序,宽泛而有治。”可能也是教授历史学科的原因,任老师不光喜欢看书,还喜欢买书。
  凭着对书籍的热爱,任老师每年都会开出一份上千元的购书计划,书籍的门类涉及社科类、文学类、历史单行本……他将以前在学校没有看完,或者没有看过的书,都买回了家。现在,他家的书柜就如一个小型图书馆,分布着各种类型的书籍。
  "知识不是一蹴而就,而是在不断的积累中沉淀出来的。"20年的教学生涯,任老师也将广泛阅读的观念与历史教育结合起来,他不希望学生们只喜欢历史,而不喜欢历史课。
  在课堂上,他总能抓住学生的注意点,让学生听得入了迷。在讲文艺复兴、启蒙运动时,因为涉及的人物很多,任老师收集了米开朗琪罗采石、拉斐尔的人生经历等各个历史人物的趣味小故事,将课外知识融入课堂教学,让学生有代入感,使枯燥的历史课变得有趣起来。
  “历史学科的价值不只是传授历史知识,更在于教会学生如何做人。变“历史教学”为“历史教育”有利于彰显历史学科的育人价值,实现由关注知识传授向关注学科育人的转变。”任老师谈到,读史明智,历史的智慧在乎大局,大局中又包含诸多细节。通过历史,引导学生树立“天下兴亡,匹夫有责”的观念,渗透家国情怀的教育,才是这门学科教学的重要使命。
  因此,在教学中,每次备课,任老师常常会查阅众多资料,来充实每堂课的知识点,将最好的课堂呈现在学生面前。他常说,教师干的是良心活儿,你真正热爱学生,热爱这份职业,他们才会用心来对待你。
  “过节收到学生的短信祝福,倾听孩子们的喜怒哀乐,学生的进步和成长……”这是陈晨老师经历的幸福瞬间。陈老师告诉记者,当老师最大的幸福就是能得到学生的尊重、认可、喜爱和挂念,这种幸福是任何东西都取代不了的。
  如今,对于幸福的定义,侃侃而谈的她能说出很多。但她告诉记者,最开始进入这个行业时,学生对她,以及对她教授的心理健康课,却并不认可。
  “当时,有些孩子并没有意识到这门课的意义。”陈老师笑着说,之前无意中看到一名学生的空间留言,上面写着:“学校还有心理老师,我也是醉了,我们心理很健康呀!”看着孩子们的留言,让她哭笑不得。
  或许在大多人眼里,心理健康教育就是“豆芽科”,可在陈老师眼里,心理健康对孩子一生的影响,是任何学科都不可替代的。在她看来,心理健康课的意义,在于塑心,帮助学生应对现实生活中的各种压力,培育学生阳光般的心态。
  那么,怎样才能让学生们理解甚至爱上这门学科呢?
  为了提高学生学习的兴趣,陈老师在课程内容和形式上下功夫。除了按照课本内容教学,陈老师还喜欢用体验和活动的形式,让学生接受和喜欢上心理健康课。
  在上生涯指导课时,陈老师采用“生涯幻游”的游戏方式,她让学生们想象20年后的生活,并将它描述出来,让原本枯燥的课堂变得有趣。同时,她在课堂上和学生们讨论正确的爱情观、热门事件等,与学生进行互动。
  新颖的教学方式,让孩子们对陈老师的课堂赞不绝口。课下,谈及上陈老师的课,学生们总是兴奋又调侃地说,老师经常让我们“做梦”。
  其实,在重庆市两江中学校,心理健康教育一直是该校传统特色项目。从建校之初,学校为此开设了心理特色课程,成立了心理健康咨询室,保障学生身心健康,陈老师参加重庆市心理健康课赛课获得一等奖第一名。
  作为学校心理咨询室的老师,除了日常教学,每天中午陈老师都会开放心理咨询室,给学生们进行一对一辅导。
  陈老师谈到,对于学生心理问题的辅导和咨询一直都是她的兴趣爱好,能够改观众多家长的态度,引导无数的孩子正视并解决成长过程中的心理问题,这让她感觉到这份工作非常值得,非常满足。
  陈老师告诉记者,去年高三体考的前一天,一名学生因为压力过大,突然间肌肉僵硬,上不了跑道。面对这样的突发事件,陈老师运用了心理学的方法,给这名学生分享了压力定律,并且针对她的肌肉紧张,进行了肌肉放松训练,以及对考试现场场景进行浅催眠等心理治疗方法,让这名学生克服困难,重拾信心,重回了跑道。
  “对我而言,看着每一个孩子进步和成长,拥有健康的心理,是一件幸福的事情”。为了尽可能和学生进行交流,工作8年,陈老师从来没有午休时间。她说,“教师在社会上是一个很特殊的职业,我希望能用自己的专业知识让尽可能多的孩子了解幸福生活的意义,对生活充满信心,爱身边的每个人和这座城市。把快乐、阳光的心态传递给他们。”
  9月3日,是陈川的生日。和往年不同,由于连续的高温天气,重庆各中小学延迟了开学时间。因此,今年陈川的生日,破天荒的没有在学校度过。
  “因为每年的生日,恰好和开学时间不期而遇,所以每次生日基本上,都是在学校和孩子们一起度过的。”谈及生日,陈川回忆起去年孩子们给他制造的生日惊喜,依然感触颇深。
  2017年9月3日晚上,一切都如往常一般,学生在教室自习,陈老师值班留守办公室。“叮、叮……”下课铃声响了,班上的一名同学,突然跑到办公室找到陈川,告诉他班上的多媒体坏了,让他去看看。
  当他走进教室时,同学们鸦雀无声,教室内漆黑一片。“当时还有点纳闷,这些孩子在搞什么?”随后,教室的一角出现了一道亮光。“陈老师,生日快乐!”同学们端着生日蛋糕,唱着生日快乐歌,出现在陈老师面前。现场温馨的氛围,一下子让他激动得热泪盈眶。"那一瞬间真让我感受到做老师是件特别幸福的事情。"
  其实,在同学们眼中,陈老师老师不但教得了英语,当得了班主任,更做得了朋友。这一切源于陈老师用心、用情拉近学生距离。
  “生活中,学生们常说我最大的特点,就是会给他们做思想工作,其实我只是站在对方角度,给他们讲道理。”陈老师告诉记者,为把学生带好,他认为只有把自己放在和学生同一位置上,才能和学生有更多的话题。
  从2011年毕业后,陈老师就开始从事英语教学工作,一晃8年过去了,他带出的学生一拨又一拨。“带毕业生非常有压力,总想着把每个人都送到理想的大学。”陈老师说。
  “学生的成长,家长的信任,还有家人对我工作的支持就是最大的幸福。”当授课老师加上班主任工作虽然很累,可家人一直都非常支持陈老师的工作。在学校,他还经常会收获学生给予的一些小温馨、小惊喜。一些毕业学生的家长至今还和他保持着联系,谈论着孩子进入大学后的成长与变化。
  如今,陈老师带的这一届孩子们也步入了高三紧张的学习生活中,对于他和学生们而言,压力在所难免。为了让孩子们有一个轻松、愉快的学习状态,在暑假时,陈老师就开始构思高三学习的减压方案。
  “现在初步想的就是,利用每周星期二的班会课,把学生们带出教室,在操场做一些游戏,或者运动的方式,让孩子们适当的进行减压。”课堂上,他也一直根据学生学习情况的反馈,对教学方式进行不断调整,通过小组抱团学习的形式,充分发挥学生自主学习的能力。“做一个幸福的教师,就应该在每一天的工作中,尽量奉献爱,让的爱悄悄地润泽孩子的心田。让孩子感受到教师的爱,鼓起孩子向上的勇气。”