西南大学实施“五大行动计划” 着力构建高水平教师教育创新体系
西南大学发挥学校教师教育特色,以培养党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍为使命,以立德树人为引领,以内涵建设为中心,以能力提升为龙头,以联合培养为推手,以乡村振兴为要务,实施“五大行动计划”,着力构建高水平教师教育创新体系。

西南大学实施“五大行动计划” 着力构建高水平教师教育创新体系

来源:教育部2021-07-27

西南大学发挥学校教师教育特色,以培养党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍为使命,以立德树人为引领,以内涵建设为中心,以能力提升为龙头,以联合培养为推手,以乡村振兴为要务,实施“五大行动计划”,着力构建高水平教师教育创新体系。

聚焦立德树人,实施师德教育贯通行动计划。以教育部师德师风建设基地为依托,构建师德修养课程标准,开发师德养成课程体系,规范师范生师德考核标准,推进师德养成与专业发展深度融合的课程思政改革,全方位全过程贯穿师德教育。发挥典型引领作用,打造“重庆好老师”“寻访我身边的好老师”等品牌活动,组织开展“光荣的人民教师系列主题报告会”“教师主题电影”等主题活动,以榜样的力量激励师范生群体。加强师德体验教育,强化教育见习、实习、研习等实践教学环节,引导学生在实践教学中强师德、正师风。

聚焦内涵建设,实施核心素养涵育行动计划。加强学科专业建设,紧跟国家教师教育改革发展的战略方向,着力开展特色鲜明的教师教育、学科教育等学科建设,完善“六大模块”课程体系和7门专业素养必修课程,推进学科专业教育与教师专业教育深度融合。整合校内外资源,搭建教师教育学科平台,凝练高水平体系化特色化教师教育理论成果。强化教育教学技能,实施“卓越教师教材”出版计划,打造百名名师教学案例库、学科教学设计案例库、学科教学微课库、教育硕士课程案例库、核心课程教学资源库等“五大”卓越教师案例库。拓展师范生能力素质,办好师范生“课堂教学大赛”“演讲比赛”“才艺大赛”。强化实践育人环节,制定实践教学指导标准,构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等在内的实践教育内容体系,推动线上线下、蹲点指导与巡回指导相结合的实践教学指导方式改革。

聚焦能力素质,实施卓越教师培养行动计划。探索公费师范生教育硕士与教育博士的贯通培养体系,整合教师学生双重身份,创新卓越教师培育体系,遴选优秀公费师范生教育硕士继续攻读教育博士,设计一体化课程体系,打通职前职后培养环节。建立未来教育家储备人才库,加强毕业师范生培养质量监测,依托教师发展研究院,遴选优秀人员纳入人才库进行重点培养。强化培养质量监控管理,以师范专业认证为抓手,持续深化教师教育建设与改革。制定师范生教学能力训练标准和检测规范,优化职业能力测评系统,定期发布师范生培养质量报告。

聚焦联合培养,实施协同创新提升行动计划。探索新时代教师专业化发展路径,促进高校、政府、教研机构和中小学校的协同合作,依托创新实验区设计职前培养、入职教育与职后发展一体化人才培养体系。以乡村教师、特岗教师队伍振兴为着力点,进行定向培养、跟岗学习,培育乡村教育带头人。打造教师教育师资共同体,建设教师教育理论研究队伍和学科教学研究队伍,优化学缘结构和学科结构。以双向挂职、兼职等方式,促进教师教育教师与中小学教师双向交流。推进“智能化+”教师教育行动,建设智能化学科教学课程体系、数字化资源、教学模式与能力训练实验室和“学习与教师发展”数据库,培养具有高水平信息化教学能力与技术素养的卓越教师和研究团队。建设集教学、教研、教学产品创新孵化于一体的新文科实验室,推动产出一批具有引领性的教研成果。

聚焦乡村振兴,实施教育扶贫援助行动计划。促进优质资源共享,以项目研究、师生国际交流、课程在线观摩、团队在线研修、国际教师教育年会等方式,为区域教师研修搭建平台,优化区域教师教育资源建设。依托“师元学堂”实体研修机构,形成以国家教师教育基地为引领、师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代研修体系。积极开展教育扶贫,在云南、新疆、西藏、贵州等地建立12个教师教育创新实验区,6个卓越教师工作站入选教育部名师领航工程,近8年间培训教师10万余人。对昌宁、石柱、西昌、遵义等地累计送教100余次,协同培育教师5000人次,努力为西部地区、农村地区培养一支“带不走”的高素质教师队伍。

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西南大学实施“五大行动计划” 着力构建高水平教师教育创新体系

2021-07-27 06:05:00 来源: 0 条评论

西南大学发挥学校教师教育特色,以培养党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍为使命,以立德树人为引领,以内涵建设为中心,以能力提升为龙头,以联合培养为推手,以乡村振兴为要务,实施“五大行动计划”,着力构建高水平教师教育创新体系。

聚焦立德树人,实施师德教育贯通行动计划。以教育部师德师风建设基地为依托,构建师德修养课程标准,开发师德养成课程体系,规范师范生师德考核标准,推进师德养成与专业发展深度融合的课程思政改革,全方位全过程贯穿师德教育。发挥典型引领作用,打造“重庆好老师”“寻访我身边的好老师”等品牌活动,组织开展“光荣的人民教师系列主题报告会”“教师主题电影”等主题活动,以榜样的力量激励师范生群体。加强师德体验教育,强化教育见习、实习、研习等实践教学环节,引导学生在实践教学中强师德、正师风。

聚焦内涵建设,实施核心素养涵育行动计划。加强学科专业建设,紧跟国家教师教育改革发展的战略方向,着力开展特色鲜明的教师教育、学科教育等学科建设,完善“六大模块”课程体系和7门专业素养必修课程,推进学科专业教育与教师专业教育深度融合。整合校内外资源,搭建教师教育学科平台,凝练高水平体系化特色化教师教育理论成果。强化教育教学技能,实施“卓越教师教材”出版计划,打造百名名师教学案例库、学科教学设计案例库、学科教学微课库、教育硕士课程案例库、核心课程教学资源库等“五大”卓越教师案例库。拓展师范生能力素质,办好师范生“课堂教学大赛”“演讲比赛”“才艺大赛”。强化实践育人环节,制定实践教学指导标准,构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等在内的实践教育内容体系,推动线上线下、蹲点指导与巡回指导相结合的实践教学指导方式改革。

聚焦能力素质,实施卓越教师培养行动计划。探索公费师范生教育硕士与教育博士的贯通培养体系,整合教师学生双重身份,创新卓越教师培育体系,遴选优秀公费师范生教育硕士继续攻读教育博士,设计一体化课程体系,打通职前职后培养环节。建立未来教育家储备人才库,加强毕业师范生培养质量监测,依托教师发展研究院,遴选优秀人员纳入人才库进行重点培养。强化培养质量监控管理,以师范专业认证为抓手,持续深化教师教育建设与改革。制定师范生教学能力训练标准和检测规范,优化职业能力测评系统,定期发布师范生培养质量报告。

聚焦联合培养,实施协同创新提升行动计划。探索新时代教师专业化发展路径,促进高校、政府、教研机构和中小学校的协同合作,依托创新实验区设计职前培养、入职教育与职后发展一体化人才培养体系。以乡村教师、特岗教师队伍振兴为着力点,进行定向培养、跟岗学习,培育乡村教育带头人。打造教师教育师资共同体,建设教师教育理论研究队伍和学科教学研究队伍,优化学缘结构和学科结构。以双向挂职、兼职等方式,促进教师教育教师与中小学教师双向交流。推进“智能化+”教师教育行动,建设智能化学科教学课程体系、数字化资源、教学模式与能力训练实验室和“学习与教师发展”数据库,培养具有高水平信息化教学能力与技术素养的卓越教师和研究团队。建设集教学、教研、教学产品创新孵化于一体的新文科实验室,推动产出一批具有引领性的教研成果。

聚焦乡村振兴,实施教育扶贫援助行动计划。促进优质资源共享,以项目研究、师生国际交流、课程在线观摩、团队在线研修、国际教师教育年会等方式,为区域教师研修搭建平台,优化区域教师教育资源建设。依托“师元学堂”实体研修机构,形成以国家教师教育基地为引领、师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代研修体系。积极开展教育扶贫,在云南、新疆、西藏、贵州等地建立12个教师教育创新实验区,6个卓越教师工作站入选教育部名师领航工程,近8年间培训教师10万余人。对昌宁、石柱、西昌、遵义等地累计送教100余次,协同培育教师5000人次,努力为西部地区、农村地区培养一支“带不走”的高素质教师队伍。

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