教育部日前公布了第二批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地名单，名单包含北京大学、北京师范大学等多所高校的95个基础学科拔尖学生培养基地，涉及数学、物理学、力学等20个类别。

基础学科拔尖学生培养计划2.0的重点改革内容是什么？前两批入选实施范围的院校有何特点？记者采访了教育部高等教育司负责人。

从1.0到2.0，加快培养基础学科拔尖人才

“2009年，教育部会同中组部、财政部启动实施拔尖计划1.0，累计培养学生1万余名，已毕业的6647名学生中98%继续攻读研究生，32%进入世界前50名的学科深造，逐步呈现出成为未来科学领军人才的潜质。”该负责人介绍，10年来，拔尖计划探索了拔尖人才培养的有效路径，促进了青年英才脱颖而出，带动了本科教育教学质量的整体提升。

2018年9月，教育部等六部门联合发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，对拔尖计划2.0进行了全面部署。2019年4月，教育部召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，对实施拔尖计划2.0进行了全面动员。2019年8月，教育部印发关于2019—2021年基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知，以基地建设为载体推动拔尖计划2.0全面实施。

“我们希望通过拔尖计划2.0，在基础理科、基础文科、基础医科领域建设一批基础学科拔尖学生培养基地，着力培养未来杰出的自然科学家、社会科学家和医学科学家，为把我国建成世界主要科学中心和创新高地奠定人才基础。”该负责人说。

更多高校、更广范围，深入实施拔尖计划2.0

2019年9月，教育部公布首批104个拔尖计划2.0基地名单。加上此次公布的第二批名单，两批合计有60所高校、199个基地入选，高校数和基地数分别是拔尖计划1.0试点高校数和基地数的3倍和2.5倍。

“高校类型呈现多样化”“地域实现东中西部全覆盖”是入选拔尖计划2.0实施范围的院校呈现出的重要特点。

一方面，入选高校包括综合、理工、师范、财经、医药、农林等多种类型，鼓励高校分类探索基础学科拔尖人才培养；另一方面，两批基地分布在19个省份，其中东部9个省份、中西部10个省份，鼓励中西部高校以拔尖计划2.0为牵引，带动人才培养质量的整体提升。

该负责人表示，拔尖计划2.0要实现“四个突破”，即拓围、增量、提质和创新。拓围，拔尖计划2.0实施范围拓展到20个类别；增量，用10年左右时间培养数万名基础学科拔尖学生；提质，推动质量变轨，培养能在无人区探索、领跑的领军人才；创新，创新基础学科拔尖学生培养模式，形成拔尖人才培养的中国方案。

让“异才”纷呈、脱颖而出

谈及拔尖计划2.0的重点改革，该负责人表示，要聚焦“选、培、评”3个关键环节，深化改革创新。

首先是“选”，要通过入校后二次选拔、高考“强基计划”、高中“英才计划”等渠道选荐对基础学科有志向、有志愿、有志趣的拔尖学生，让“异才”纷呈、脱颖而出。

其次是“培”，要探索书院制、导师制、学分制“三制”改革。其中，书院制重在创设环境，注重“浸润”“熏陶”“养成”“感染”“培育”，推动实现学生快成才、多成才、成大才；导师制重在言传身教，吸引理念新、能力强、肯投入的名师和大师参与拔尖计划，激发学生学术兴趣和创新潜力；学分制重在制度设计，以学分积累作为学生毕业标准，支持拔尖学生自主构建培养方案。

再其次是“评”，要坚持长周期、过程性、科学性评价，完善学生自我评价和导师、学校、社会、行业评价等结合的多元主体评价机制。

“拔尖计划2.0还要做好分类探索，根据基础理科、医科、文科的育人特点，探索‘一校一策、一基地一策’的多元模式，同时注重不同学科领域之间的交叉、融通和整合，寻求创新生长点和突破口。”该负责人说。