同济大学围绕立德树人根本任务，抓住教师队伍建设这个关键，以“引高端、汇人才、稳队伍、强学术、重贡献、突特色”为主线，引育并举、改革创新，促进各类人才协同高质量发展，推动形成“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好局面，为“双一流”建设提供坚实的人力资源支撑保障。

做到“三个抓实”，强化师德师风建设。坚持党管人才，明确提出“持续实施人才强校战略，建设一流师资队伍”目标，通过健全组织机制、分解任务清单，加强闭环管理、压实工作责任，带动全校形成各司其职、协同配合的工作格局，营造爱才敬才的校园氛围。抓实教职工政治理论学习，坚持每周二下午不排课，组织教师开展集体理论学习并纳入考核体系；每月下发《教职工政治理论学习指导意见》，切实加强教师思想政治引领；开展“中国精神”大讲堂活动，定期组织青年骨干教师、留学归国教师等赴井冈山、延安等革命老区接受国情教育、挂职锻炼等，引导教师知行合一、深化“四史”学习并转化为潜心育人的强大精神动力。抓实教师考核评价与纪律约束，坚持把师德师风作为第一标准，在教师招聘录用、考核、岗位聘任及调整、专技职务评聘续聘及评奖评优中，将思想政治和师德师风考核摆在首要位置。制定《师德师风失范行为处理实施细则》，列出失范行为清单，明确处理流程，组织教师学习《新时代高校教师职业行为十项准则》等规范，开展全员师德师风警示教育，完善教师队伍思想政治和师德考察反馈监督机制，增强教师“底线意识”，恪尽师者规范，严守师德“红线”。抓实教师人文关怀，校领导带头做好引才育才、联系专家和青年人才工作，主动关心教师工作和生活。通过建设高校教职工心理咨询服务平台、营造教师休息室文化氛围、实施困难教师补助计划等系列举措，解除教师后顾之忧。加强典型人物选树，以“身边人讲身边事，身边事教身边人”，树立良好风尚；每年组织召开教师节大会集中表彰各类荣誉奖项获奖教师，举办退休教师荣休仪式和新进教师入职仪式，通过荣誉体系建设和仪式感教育，增强教师职业荣誉感和历史使命感。

拓展“五个维度”，提升专业素质能力。坚持育人者必先育己，适应新形势新任务，聚焦教学科研能力提升、政治文化素养提高、学科交叉专业交流、人文关怀心理辅导、国际合作视野拓展五个维度，组织开展分类培训，着力提高教师素质能力。开展专项“教学能力提升工作坊”，组织教学名师示范说课，一对一辅导，提升青年教师教学能力；开展“名师面对面专题沙龙”活动，以老带新，帮助青年教师领悟教学的艺术；开展“青年教师教学创新大赛”，以赛代训，鼓励青年教师改变传统教学模式，推动教育教学创新；组织开展教师沙龙特色活动，促进教师开展同伴学习，分享教学理念、互相借鉴经验，开展学科交叉合作创新，开拓教研视野。截至目前，已举办各类活动102期，参加人数逾6000人次。通过构建分层分类多维的教师能力发展框架体系，实施全员教师培训，全面提升教师专业素质和能力，深化课程思政改革创新，引导教师学高为师、身正为范。

聚焦“三项制度”，服务师资队伍建设。将人事制度改革作为推进大学治理体系治理能力现代化的重要内容，作为深化教育综合改革的重要突破口，聚焦“三项制度”，破解深层次矛盾，为一流师资队伍建设提供有力保障。深化教师考核评价制度改革，突出育人导向。以教学能力为重要评价指标，注重能力和实绩，打破高级专业技术职务终身化观念，破除“五唯”倾向，加强聘期考核，做到能上能下、能进能出。完善教师专业技术职务评聘制度，畅通职业发展通道。探索实施“长聘制”，鼓励各学院（学科）结合自身特点制定相应的评聘标准，以一流学术标准甄选人才，打造与一流大学相匹配的一流师资队伍。2020年，推动教师系列长聘体系和现有体系双通道评聘及并轨工作，申报长聘体系共计516人。健全以成果和贡献为导向的薪酬制度，切实提高广大教师获得感幸福感。建立与岗位职责目标相统一的收入激励分配制度，坚持多劳多得、优绩优酬，形成正确导向，着力打造更高质量的高素质专业化创新型教师队伍。