“中小学语文、道德与法治（思想政治）和历史三科统编是中央作出的重大部署决策。‘十三五’期间，1到12年级全部完成了三科教材的统编统审工作。接下来还有一个‘统’，就是统用的问题。”在教育部召开的教育2020“收官”系列第七场新闻发布会上，教育部教材局一级巡视员申继亮在回答记者提问时介绍，目前义务教育三科教材已经实现了所有省份、所有年级的覆盖，高中有三分之二的省已经投入使用，按时间节点规定，到2022年全国所有省份都要启动使用普通高中三科教材，到2025年实现所有年级的全覆盖。

“教材从质量方面来讲，没有最好、只有更好。如何使我们的教材特别是统编三科教材的质量不断改进？我们要建立一个改进机制。”申继亮介绍，一是定期组织编写专家调研回访，深入课堂听课，与老师座谈，发放问卷，了解基本情况。二是线上线下接受社会各界对三科教材的意见。三是根据中央出台的新精神、新要求，或者经济社会发展过程中，包括科学研究方面取得的一些重大的新成就，组织专家认真进行研判，及时反映在教材里。

申继亮表示，用好教材，相关配套资源也是非常重要的。“首先，围绕语文在建设语文学习选篇库，教材的选篇数量是有限的，仅仅阅读教材上的文章是不够的，我们正在组织专家遴选与教材相适应的诵读学习的选篇库，以拓展学生的阅读范围。思想政治或道德与法治，我们正在组织专家来收集整理案例库，有助于教师的备课和学生的自学。在历史方面，我们对一些重大事件、重要人物的历史资料也要有收集汇总，教科书里面有些人物、事件可能只是一句带过，如何让老师在备课和学生阅读教科书的过程当中，对这些重大事件、重要人物有更全面、更准确的理解，所以我们正在建设历史统编教材配套的资料库。”

“编好了教材，资源配套跟上了，教材能不能发挥育人功能，关键在于教师。”申继亮说，教材局协同教育部基础司、教师司在系统安排三科教材的有关使用培训工作。“一方面要解决全员培训的问题，已经形成了国家抓示范、省级抓骨干、县区抓全员、校级抓教研的培训使用体系。除此之外，针对薄弱地区开展重点指导帮扶，比如教材局这些年一直在组织‘三科统编教材西部巡讲活动’，覆盖了‘三区三州’地区。”

“除了普通中小学三科教材以外，我们正在加紧组织编写中等职业学校三科教材。目前按照进展，今年年底完成初稿，力争明年经过试教试用、征求意见等，形成送审稿，尽早使中职三科教材的统编统审统用工作落到实处。”申继亮说，“同时，我们对其他学科教材的修订完善也在加紧推进，预计明年会启动义务教育所有学科教材的修订工作，完善新的教材体系。”