全国职业技术教育学科点联盟正式成立
来自联盟单位的60名代表参加线下会议,6000多名成员单位代表和职教界同仁线上参会。

全国职业技术教育学科点联盟正式成立

来源:中国教育新闻网2020-12-01

日前,由华东师范大学职业教育与成人教育研究所发起的全国职业技术教育学科点联盟正式成立,以“合作·创新·发展——新时代职业技术教育学科的新挑战”为主题的2020全国职业技术教育学科建设研讨会同期举行,来自联盟单位的60名代表参加线下会议,6000多名成员单位代表和职教界同仁线上参会。

据悉,该联盟成员包括华东师范大学职业教育与成人教育研究所、北京师范大学职业与成人教育研究所、南京师范大学教育科学学院、西南大学教育学部、天津大学教育学院等31家单位,覆盖了全国绝大多数职业技术教育学科点。联盟主席单位为华东师范大学职业教育与成人教育研究所。联盟的成立旨在促进职业技术教育学科的交流与合作,推进职业技术教育科学研究与人才培养质量的提升,更好地服务职业教育事业发展。联盟将每年举办全国职业技术教育学科建设研讨会和中青年职教研讨会,深入探讨职业技术教育学科发展中的问题,并为中青年学者就职业教育发展中的热点、难点问题进行深入交流和讨论搭建平台。

“全国31家职业技术教育学科点单位共同成立全国职业技术教育学科点联盟,既是我国职业技术教育学科发展的成就体现,也是我国职业技术教育学科建设的全新起点。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在会上对联盟工作提出要求和期望,一是由联盟承担职成司发布的重大理论问题的研究工作,坚持以问题为导向形成若干有价值、有影响的学术成果;二是鼓励联盟单位推荐优秀人才参加国家职业教育政策的制定工作,推动形成联盟服务政府决策的机制;三是将中国中青年职教研讨会做成具有更大影响力的学术品牌活动。

在学科建设研讨环节,与会学科点代表展开了深入的讨论。华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授从新问题、新理论、新方法、新视角、新领域5个角度为职业技术教育学科发展提出了新思路。湖北大学教育学院院长李梦卿教授认为,未来“双师型”教师认定制度建设应兼顾普适性和特殊性,实现资格证书与专业能力对接,并注重“双师型”教师独特知识结构的构建。河北师范大学职业技术学院院长靳慧龙教授认为,未来可尝试将大数据作为学科点发展的一个主要方向。南宁师范大学职业技术教育学院院长王屹教授认为,地方院校的职业技术教育学科点建设应遵循“错位竞争、培育特色”“服务导向、协同发展”和“共建学术共同体”三个原则。湖南农业大学教育学院院长郭丽君教授基于一项关于职业院校校园文化的质性研究结果,认为未来的职业教育研究应做“有温度、有厚度、有意思”的研究。南京师范大学教育科学学院崔军副教授基于高职创业教育对学生创业能力影响的量化研究结果,认为高职创业教育的人力资本投入能有效产出“创业能力”这一人力资本资产。沈阳师范大学职业技术教育研究所韩玉教授认为,整合“能力本位”与“工作过程导向”课程理论作为高职教育课程标准开发的学理基础,有利于充实职业教育课程理论,开发具有中国特色的高职教育课程标准。

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全国职业技术教育学科点联盟正式成立

2020-12-01 10:33:06 来源: 0 条评论

日前,由华东师范大学职业教育与成人教育研究所发起的全国职业技术教育学科点联盟正式成立,以“合作·创新·发展——新时代职业技术教育学科的新挑战”为主题的2020全国职业技术教育学科建设研讨会同期举行,来自联盟单位的60名代表参加线下会议,6000多名成员单位代表和职教界同仁线上参会。

据悉,该联盟成员包括华东师范大学职业教育与成人教育研究所、北京师范大学职业与成人教育研究所、南京师范大学教育科学学院、西南大学教育学部、天津大学教育学院等31家单位,覆盖了全国绝大多数职业技术教育学科点。联盟主席单位为华东师范大学职业教育与成人教育研究所。联盟的成立旨在促进职业技术教育学科的交流与合作,推进职业技术教育科学研究与人才培养质量的提升,更好地服务职业教育事业发展。联盟将每年举办全国职业技术教育学科建设研讨会和中青年职教研讨会,深入探讨职业技术教育学科发展中的问题,并为中青年学者就职业教育发展中的热点、难点问题进行深入交流和讨论搭建平台。

“全国31家职业技术教育学科点单位共同成立全国职业技术教育学科点联盟,既是我国职业技术教育学科发展的成就体现,也是我国职业技术教育学科建设的全新起点。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在会上对联盟工作提出要求和期望,一是由联盟承担职成司发布的重大理论问题的研究工作,坚持以问题为导向形成若干有价值、有影响的学术成果;二是鼓励联盟单位推荐优秀人才参加国家职业教育政策的制定工作,推动形成联盟服务政府决策的机制;三是将中国中青年职教研讨会做成具有更大影响力的学术品牌活动。

在学科建设研讨环节,与会学科点代表展开了深入的讨论。华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授从新问题、新理论、新方法、新视角、新领域5个角度为职业技术教育学科发展提出了新思路。湖北大学教育学院院长李梦卿教授认为,未来“双师型”教师认定制度建设应兼顾普适性和特殊性,实现资格证书与专业能力对接,并注重“双师型”教师独特知识结构的构建。河北师范大学职业技术学院院长靳慧龙教授认为,未来可尝试将大数据作为学科点发展的一个主要方向。南宁师范大学职业技术教育学院院长王屹教授认为,地方院校的职业技术教育学科点建设应遵循“错位竞争、培育特色”“服务导向、协同发展”和“共建学术共同体”三个原则。湖南农业大学教育学院院长郭丽君教授基于一项关于职业院校校园文化的质性研究结果,认为未来的职业教育研究应做“有温度、有厚度、有意思”的研究。南京师范大学教育科学学院崔军副教授基于高职创业教育对学生创业能力影响的量化研究结果,认为高职创业教育的人力资本投入能有效产出“创业能力”这一人力资本资产。沈阳师范大学职业技术教育研究所韩玉教授认为,整合“能力本位”与“工作过程导向”课程理论作为高职教育课程标准开发的学理基础,有利于充实职业教育课程理论,开发具有中国特色的高职教育课程标准。

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