华龙网-新重庆客户端10月16日12时51分讯（何婷 白涛 张红霞）质量是学前教育的生命线，如何评价？如何监测？信息时代，大数据分析必不可少！

璧山区学前教育大数据质量监测和学前教育现代治理服务项目启动仪式现场 何婷 摄

会议由璧山区教委教育科副科长杨红霞主持 何婷 摄

10月15日，璧山区学前教育大数据质量监测和学前教育现代治理服务项目启动仪式在璧山区城关幼儿园举行，这标志着，璧山区成为继南岸区之后第二个运用大数据平台和采用第三方质量监测，推动学前教育治理现代化的区县。

据悉，本次监测由北京师范大学和重庆润萌教育研究院的专家团队提供持续服务支持。璧山区以线上大数据平台为载体，收集辖区各幼儿园办园条件、教职工队伍、园务管理、保育教育与环境、安全卫生五大基础板块数据，实现全区幼儿园各项基础监测数据全覆盖。同时，以12所样本园为试点，进行儿童评估和专项调查（教师胜任力和家长满意度）的数据统计、深入挖掘和分析，建立儿童发展与教育质量要素间的关联，帮助幼儿园建立完善评价体系，推动试点成果和建设经验向全区推广，为区教育决策、幼师培训、教科研等提供科学建议，促进学前教育治理现代化。

 璧山区教委教育科科长罗世兴讲话 何婷 摄

试点先行 全面监测

促进璧山区学前教育信息全覆盖

本次会议，璧山区教育委员会教育科科长罗世兴、副科长杨红霞，北京师范大学教授教育学部博士生导师、重庆润萌教育研究院院长曾晓东教授，重庆市教育评估研究会学前教育质量评估专业委员会秘书长谭艳，重庆润萌教育研究院院长助理孙珂等领导和嘉宾出席。

2018年中共中央国务院颁布《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，提出了健全质量评估监测体系，将各类幼儿园全部纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果，加强幼儿园保育教育监管等主张，标志着我国学前教育事业转向内涵式发展，也为地区教育监管和事业发展指明了方向，提出了新要求。

教育部《教育信息化2.0行动计划》、国务院《中国教育现代化2035》等揭示了教育大数据对教育现代化变革、教育现代化治理的基础性作用。中共中央、国务院新规《深化新时代教育评价改革总体方案》更明确要“构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系，利用人工智能、大数据等现代信息技术，完善评价结果运用”。

璧山区教委以国家政策为纲，运用大数据监测平台收集、分析各项监测数据，实施样本园第三方质量监测，这标志着璧山区推进学前教育治理现代化迈上新台阶。区教委教育科科长罗世兴表示，儿童发展评估在国内还是一个比较空白、欠缺的领域，因此更有学术研究和实践应用的价值。启动这项工作，是创新发展、落实国家政策、促进教育治理现代化的一项重要举措。监测方式上，将依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，采取线上+线下模式，既用好信息化技术手段，逐步建设和发展学前教育质量大数据库和儿童常模数据库；同时，发挥专家智囊团优势，基于科学全面标准进行评价，以样本园评估为基础总结经验和发现问题，为幼儿园质量提升及特色发展、教师培养、儿童发展等提供系统深入的分析、规划和指导，推动璧山区学前教育逐步走向教育治理体系和治理能力现代化。

此次质量监测以润萌儿童发展评估体系为基础，结合国家教育督导“五大支柱”，形成独有的“1+5”学前教育质量监测体系。服务团队将采用云平台数据收集、问卷调查、入园评估、培训教研等方式进行学前教育质量监测服务，围绕家长满意度、教师胜任力、儿童发展评估等维度，对12所样本园进行评估，评估工作将持续到明年1月份，最终将形成各园所《幼儿发展评估报告》、璧山区《幼儿发展评估报告》《家长满意度调查报告》《2020年度学前发展建议》等多类型报告。

利用管理信息改进幼儿园管理

需对大量数据进行结构化关联

据悉，本次项目将以数据采集为基础，对教育数据进行深度挖掘、分析以对幼儿园进行指导，形成对全区学前教育发展建议。首批儿童发展评估成果，将用于反思、检核教育质量，对促进儿童健康全面成长、改进幼儿园教育教学、评估教育投入合理有效性和加强学科建设等具有重要意义。

北京师范大学教育学部博士生导师、重庆润萌教育研究院院长曾晓东教授远程讲座 何婷 摄

北京师范大学教育学部博士生导师、重庆润萌教育研究院院长曾晓东教授远程对参会幼儿园进行了《利用管理信息改进幼儿园管理》的专题讲座，她表示，大数据时代下，要将不同信息联系起来，在幼儿园的办园过程中，对大量数据进行结构化关联。

曾晓东教授从核心成本和形成性标准、督导标准的达成情况、儿童发展、家长满意度四个方面入手，引用大量生动案例，深入浅出地为大家分享了学前教育治理现代化、信息化的重要性和实施路径。

在核心成本和形成性标准方面，曾晓东教授强调，通过大数据，我们可以分析“花了多少钱？培养了多少学生？资产使用效率？最多的钱花在哪里？和别人相比，奇异值是否能够得到解释？改善的空间在哪里？”等问题，让学前教育质量看得见。

在幼儿园的教学中，怎么体现教育质量？曾晓东教授以儿童的学习行为为例，阐述在区角活动中，科学区不是一堆材料的堆积，而是运用有限的材料，引发更高阶的思维。例如，发现-预测-结论，空气、乐高排序等。在固定的场景下，为孩子提出问题，根据孩子完成任务的情况来进行教学引导，这样就可以较好地关注孩子的学习质量，更好地实现因材施教。

对于家长满意度的评价，曾晓东教授表示，家长满意度没有横向比较，而只是纵向的趋势。通过构建数据之间的关联，可以发现幼儿园在办学过程中高质量的成本和低质量的投入补偿之间的关系，改进教学方式与儿童学习行为，提升社会满意度，从而制定更好的社会政策。

对于学前教育数据的结构，曾晓东教授从主体、产出、干预、约束和限制各个方面阐述了个体、机构（幼儿园）、地方教育局、国家的数据结构。作为个体，约束和限制在于主体处境的不利；作为幼儿园一方，其产出在于良好的办园行为，约束和限制因素在于财政的投入力度和教师的水平；作为地方教育局，其关注的是通过良好的投入和政策，获得较好的入园率以及社会满意度等。

曾晓东教授提到，过去更多关注教学的研究，现在更转向儿童发展的研究，重庆润萌教育研究院紧跟教育前沿，以儿童发展为经线，串联教育核心要素，形成独有“1+5”现代教育治理体系，在儿童评估方面，以区角为主要评估场景，观察评估儿童发展水平，推动学前教育的高质量发展。

重庆润萌教育研究院院长助理孙珂介绍项目方案 何婷 摄

重庆润萌教育研究院院长助理孙珂介绍，此次项目是为实现璧山区幼儿园学前教育基础信息全覆盖，以期建立完善学前教育质量监测信息化和智能化管理平台。通过大数据支撑政府管理决策，促进学前教育治理现代化、智能化。机构将为璧山区个性化配置学前教育大数据质量监测云平台，并进行样本园儿童发展的第三方评估及学前教育质量监测服务，建设辖区督导数据库和儿童发展数据库，为学前教育发展赋能。

关于今年工作计划，孙珂介绍，今年10月-11月将进行样本园的儿童发展评估，同时进行家长满意度、教师胜任力调查，以及开展培训工作，12月到次年1月完成质量监测云平台数据准备及上传。

参会人员认真聆听 何婷 摄