重庆第二师范学院聚焦0-12岁儿童成长办学特色 打造“产学研用”一体化转型发展之路

重庆第二师范学院聚焦0-12岁儿童成长办学特色 打造“产学研用”一体化转型发展之路

来源:华龙网-新重庆客户端2020-05-14

华龙网-新重庆客户端5月140940分讯(李婷婷 蒲静 李勍圆愿)办学特色是高等学校核心竞争优势的重要体现,更是高等院校生存和发展的内在动力。当前,随着我国高等教育不断发展,高校更是把加强办学特色建设纳入学校的发展战略,作为学校立校之本进行规划和打造

重庆第二师范学院自2012年改建以来,大力实施转型发展战略,在2014年就初步形成了以“服务0-12岁儿童成长”为特色发展定位的办学思路,经过多年来的摸索和探寻,服务儿童成长正逐步内化为学校办学文化基因的重要构成,办学特色培育也取得了明显成效。

该校美术专业学生设计的亲子服装登上国际大学生时装周的舞台 重庆第二师范学院供图  华龙网发

研究“0-12岁儿童成长”核心内容 打造特色办学内涵

据悉,0-12岁是人才成长发展的关键期,我国传统的幼儿启蒙教育“蒙学”认为,童蒙时代是启发人性光明,培其根、固其本的重要时期。西方现代教育学、心理学诸多研究也表明,0-12岁对儿童的成长至关重要,是儿童多元智能发现与发展的关键期。

幼儿园教育活动设计与指导 重庆第二师范学院供图 华龙网发

基于儿童发展关键期的重要性,重庆第二师范学院结合自身学科专业现状和办学条件,选择了对儿童成长和未来发展影响最深远,也是家长和社会最关注的三个方面:儿童教育、儿童健康、儿童营商作为服务面向。围绕这三个服务面向,该校不仅着力培育儿童与教育、儿童与健康、儿童与社会、食品药品营养、环境安全服务等特色专业或方向,还以儿童产品(服务)为焦点,打造集研发、设计、生产、商贸和服务的专业布局,培养能提供综合化服务的新型服务人才。

在不断挖掘和提炼办学特点中,该校逐步建设形成鲜明的办学特色:对接“服务0-12岁儿童成长”价值链,重点围绕教育服务、健康服务、营商服务三大领域,形成集人才培养、科学研究、社会服务于一体的办学特色。

打破传统 建设服务“0-12岁儿童成长”特色专业

学科和专业是高校人才培养和科学研究的根基,也是特色办学的切入点。为培育服务“0-12岁儿童成长”的特色专业,该校积极实施推进人才培养模式改革、课程改革、实践教学改革和加强教学团队、合作渠道建设五大举措,形成以教育学为核心,工学、文学、艺术学、管理学等多学科协调发展的学科专业结构。

同时,该校以提升学生岗位能力为目标,打破了以“教师、教材、课堂”为中心的传统教学模式,启动“重组教学内容、课程形态以及评价方式,由知识本位转向能力本位”的综合性人才培养模式改革,形成了“五个三结合”的教师教育人才培养模式。

该校研发的儿童补液果冻 重庆第二师范学院供图华龙网发

课程是连接学科和专业的纽带,是影响教育教学质量的关键,学校在进行特色专业建设时,同样对核心课程进行了改革。围绕0-12岁儿童综合发展,学校优化整合课程内容,增加选修课比重及专业间交叉选修课比重,形成儿童食品、服装、玩具等课程共享资源。其中“服装与服饰”专业在主干课程中融入童装设计、童装版型教学等,在辅助课程中融入儿童图案与色彩、童装品牌策划等教学内容。值得一提的还有学校教育学院,通过持续开发和引进特色教育资源,已初步开发了儿童游戏创编、儿童舞蹈创编、儿童礼仪、教育戏剧等儿童启蒙教育特色课程。

该校在进行课程改革的同时,同样注重实践教学改革。学生从大一开始便会参与见习实践活动,接着大二进行实习,大三已经可以参与跟班,大四会到教学一线进行顶岗,全学程持续参与一线时间实践不低于1年,为学生核心能力的提升提供了有力支撑。另一方面,学校全力整合群体资源,创建了多个特色工作室,由教师带领学生参与创新创业、研究研发等项目,进行“教、学、做”一体化的实训。

此外,学校进一步加强教学团队和合作渠道建设,为丰富学生成长生态提供人力资源和就业保障。

截至目前,学校已获批重庆市一级重点学科1个,重庆市重点培育学科2个;国家一流本科专业建设项目点1个,重庆市一流专业建设项目4个;重庆市特色学科专业群1个,重庆市本科特色专业6个。

服务0-12岁成长需要  创新人才培养方式

据重庆第二师范学院教务处处长吴海霞介绍,该校以“服务0-12岁儿童成长”为办学特色,依据相关儿童产业对专业人才的技能要求,探索在不改变各非师范专业人才培养目标、规格的基本前提下,各专业主动对接0-12岁成长儿童需要,选择不同的方式在人才培养中植入“服务0-12岁儿童成长”的相关能力培养,实现既具有专业能力,又具有服务 0-12岁儿童的特殊技能的“专业+儿童”人才培养目标。  

具体做法有:增设专业方向,嵌入特色课程模块及开设特色课程等方式。如食品质量与安全专业开设儿童营养与健康方向,会展经济与管理专业中设置孕婴童会展方向;汉语言文学专业、英语专业开设儿童古诗词吟诵、儿童英语等特色课程,与信息技术类专业、网络与新媒体专业有机融合,实现跨学科、跨学院打造了儿童动漫、儿童数字媒体、儿童文学等特色课程。

感统工作坊 重庆第二师范学院供图华龙网发

此外,该校以特色工作室为载体,实践研训一体的人才培养模式。不仅将工作室课程纳入人才培养方案,计入学分,还将企业真实项目带进工作室,在研发产品的同时培养学生对接行业需求的专业技能。如今,学校已有工作室70余个,由学校立项建设的有30个。其中“儿童物联网电子产品工作室”获得幼儿园音视频监控系统等相关软件著作权7项,申请专利4项;“艺尚服装设计工作室”在中国第十八届裘皮服装设计大赛荣获“最佳工艺奖”;“儿童膳食与功能性食品研发工作室”编制《0-6岁儿童营养膳食知道手册》,为育儿机构、早教园所、儿童家长提供科学喂养的膳食范例。

蒙台梭利工作坊 重庆第二师范学院供图 华龙网发

“我们学院有‘早教活动设计与开发’、‘教玩具制作’、‘儿童食育工作坊’等特色工作室30余个,研发出儿童文学绘本、儿童食欲课程、0-3岁早教课程、0-6岁蒙台梭利课程、儿童音乐感统课程等多项成果。”该校学前教育学院党总支书记夏泽胜介绍说,这些成果不仅促成了学生的高质量就业,也丰富了该院的课程资源,完成了市级精品视频公开课1门、精品在线微课7门,并在建一流课程2门。

搭建产学研用平台 深化特色办学成果

除了授予相关理论知识,该校每个学院、每个专业都为学生搭建了有关0至12岁儿童的科研平台,在丰富本专业知识和技能的基础上,提升专门面向这一年龄段儿童的服务能力。

该校儿童研究院获得年度最具影响力智库奖 重庆第二师范学院供图 华龙网发

目前,该校已建成“儿童大数据重庆市工程实验室”等市级协同创新平台10个,校级协同创新平台23个。2015年,该校成立了“0-6岁儿童家庭教育研究中心”,该研究中心先后出版了《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导》等多部专著与系列规划教材。2018年1月,学校与教育部学校规划建设发展中心合作共建全国首个跨学科跨领域研究儿童成长的综合科研平台——儿童研究院,2019年,该研究院研发的《未来托幼机构科学保教规范管理指南》,获得第四届中国教育智库年会“年度最具影响力智库”称号。

据悉,为进一步推进“产学研”合作,近年来,该校不断强化校地、校企、校校合作,通过人才共育、平台共建、任务共担、成果共享等方式合作育人,积极构建产学研紧密结合的办学模式。“我们不仅与地方政府有合作,共同培育小学全科教师,还与西南大学联合培养硕士研究生,探索建立‘学校+区县教师进修学校+小学幼儿园实践基地’的教师教育职前职后一体化培养模式。”重庆第二师范学院教师教育学院院长江净帆说。

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重庆第二师范学院聚焦0-12岁儿童成长办学特色 打造“产学研用”一体化转型发展之路

2020-05-14 09:50:00 来源: 0 条评论

华龙网-新重庆客户端5月140940分讯(李婷婷 蒲静 李勍圆愿)办学特色是高等学校核心竞争优势的重要体现,更是高等院校生存和发展的内在动力。当前,随着我国高等教育不断发展,高校更是把加强办学特色建设纳入学校的发展战略,作为学校立校之本进行规划和打造

重庆第二师范学院自2012年改建以来,大力实施转型发展战略,在2014年就初步形成了以“服务0-12岁儿童成长”为特色发展定位的办学思路,经过多年来的摸索和探寻,服务儿童成长正逐步内化为学校办学文化基因的重要构成,办学特色培育也取得了明显成效。

该校美术专业学生设计的亲子服装登上国际大学生时装周的舞台 重庆第二师范学院供图  华龙网发

研究“0-12岁儿童成长”核心内容 打造特色办学内涵

据悉,0-12岁是人才成长发展的关键期,我国传统的幼儿启蒙教育“蒙学”认为,童蒙时代是启发人性光明,培其根、固其本的重要时期。西方现代教育学、心理学诸多研究也表明,0-12岁对儿童的成长至关重要,是儿童多元智能发现与发展的关键期。

幼儿园教育活动设计与指导 重庆第二师范学院供图 华龙网发

基于儿童发展关键期的重要性,重庆第二师范学院结合自身学科专业现状和办学条件,选择了对儿童成长和未来发展影响最深远,也是家长和社会最关注的三个方面:儿童教育、儿童健康、儿童营商作为服务面向。围绕这三个服务面向,该校不仅着力培育儿童与教育、儿童与健康、儿童与社会、食品药品营养、环境安全服务等特色专业或方向,还以儿童产品(服务)为焦点,打造集研发、设计、生产、商贸和服务的专业布局,培养能提供综合化服务的新型服务人才。

在不断挖掘和提炼办学特点中,该校逐步建设形成鲜明的办学特色:对接“服务0-12岁儿童成长”价值链,重点围绕教育服务、健康服务、营商服务三大领域,形成集人才培养、科学研究、社会服务于一体的办学特色。

打破传统 建设服务“0-12岁儿童成长”特色专业

学科和专业是高校人才培养和科学研究的根基,也是特色办学的切入点。为培育服务“0-12岁儿童成长”的特色专业,该校积极实施推进人才培养模式改革、课程改革、实践教学改革和加强教学团队、合作渠道建设五大举措,形成以教育学为核心,工学、文学、艺术学、管理学等多学科协调发展的学科专业结构。

同时,该校以提升学生岗位能力为目标,打破了以“教师、教材、课堂”为中心的传统教学模式,启动“重组教学内容、课程形态以及评价方式,由知识本位转向能力本位”的综合性人才培养模式改革,形成了“五个三结合”的教师教育人才培养模式。

该校研发的儿童补液果冻 重庆第二师范学院供图华龙网发

课程是连接学科和专业的纽带,是影响教育教学质量的关键,学校在进行特色专业建设时,同样对核心课程进行了改革。围绕0-12岁儿童综合发展,学校优化整合课程内容,增加选修课比重及专业间交叉选修课比重,形成儿童食品、服装、玩具等课程共享资源。其中“服装与服饰”专业在主干课程中融入童装设计、童装版型教学等,在辅助课程中融入儿童图案与色彩、童装品牌策划等教学内容。值得一提的还有学校教育学院,通过持续开发和引进特色教育资源,已初步开发了儿童游戏创编、儿童舞蹈创编、儿童礼仪、教育戏剧等儿童启蒙教育特色课程。

该校在进行课程改革的同时,同样注重实践教学改革。学生从大一开始便会参与见习实践活动,接着大二进行实习,大三已经可以参与跟班,大四会到教学一线进行顶岗,全学程持续参与一线时间实践不低于1年,为学生核心能力的提升提供了有力支撑。另一方面,学校全力整合群体资源,创建了多个特色工作室,由教师带领学生参与创新创业、研究研发等项目,进行“教、学、做”一体化的实训。

此外,学校进一步加强教学团队和合作渠道建设,为丰富学生成长生态提供人力资源和就业保障。

截至目前,学校已获批重庆市一级重点学科1个,重庆市重点培育学科2个;国家一流本科专业建设项目点1个,重庆市一流专业建设项目4个;重庆市特色学科专业群1个,重庆市本科特色专业6个。

服务0-12岁成长需要  创新人才培养方式

据重庆第二师范学院教务处处长吴海霞介绍,该校以“服务0-12岁儿童成长”为办学特色,依据相关儿童产业对专业人才的技能要求,探索在不改变各非师范专业人才培养目标、规格的基本前提下,各专业主动对接0-12岁成长儿童需要,选择不同的方式在人才培养中植入“服务0-12岁儿童成长”的相关能力培养,实现既具有专业能力,又具有服务 0-12岁儿童的特殊技能的“专业+儿童”人才培养目标。  

具体做法有:增设专业方向,嵌入特色课程模块及开设特色课程等方式。如食品质量与安全专业开设儿童营养与健康方向,会展经济与管理专业中设置孕婴童会展方向;汉语言文学专业、英语专业开设儿童古诗词吟诵、儿童英语等特色课程,与信息技术类专业、网络与新媒体专业有机融合,实现跨学科、跨学院打造了儿童动漫、儿童数字媒体、儿童文学等特色课程。

感统工作坊 重庆第二师范学院供图华龙网发

此外,该校以特色工作室为载体,实践研训一体的人才培养模式。不仅将工作室课程纳入人才培养方案,计入学分,还将企业真实项目带进工作室,在研发产品的同时培养学生对接行业需求的专业技能。如今,学校已有工作室70余个,由学校立项建设的有30个。其中“儿童物联网电子产品工作室”获得幼儿园音视频监控系统等相关软件著作权7项,申请专利4项;“艺尚服装设计工作室”在中国第十八届裘皮服装设计大赛荣获“最佳工艺奖”;“儿童膳食与功能性食品研发工作室”编制《0-6岁儿童营养膳食知道手册》,为育儿机构、早教园所、儿童家长提供科学喂养的膳食范例。

蒙台梭利工作坊 重庆第二师范学院供图 华龙网发

“我们学院有‘早教活动设计与开发’、‘教玩具制作’、‘儿童食育工作坊’等特色工作室30余个,研发出儿童文学绘本、儿童食欲课程、0-3岁早教课程、0-6岁蒙台梭利课程、儿童音乐感统课程等多项成果。”该校学前教育学院党总支书记夏泽胜介绍说,这些成果不仅促成了学生的高质量就业,也丰富了该院的课程资源,完成了市级精品视频公开课1门、精品在线微课7门,并在建一流课程2门。

搭建产学研用平台 深化特色办学成果

除了授予相关理论知识,该校每个学院、每个专业都为学生搭建了有关0至12岁儿童的科研平台,在丰富本专业知识和技能的基础上,提升专门面向这一年龄段儿童的服务能力。

该校儿童研究院获得年度最具影响力智库奖 重庆第二师范学院供图 华龙网发

目前,该校已建成“儿童大数据重庆市工程实验室”等市级协同创新平台10个,校级协同创新平台23个。2015年,该校成立了“0-6岁儿童家庭教育研究中心”,该研究中心先后出版了《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导》等多部专著与系列规划教材。2018年1月,学校与教育部学校规划建设发展中心合作共建全国首个跨学科跨领域研究儿童成长的综合科研平台——儿童研究院,2019年,该研究院研发的《未来托幼机构科学保教规范管理指南》,获得第四届中国教育智库年会“年度最具影响力智库”称号。

据悉,为进一步推进“产学研”合作,近年来,该校不断强化校地、校企、校校合作,通过人才共育、平台共建、任务共担、成果共享等方式合作育人,积极构建产学研紧密结合的办学模式。“我们不仅与地方政府有合作,共同培育小学全科教师,还与西南大学联合培养硕士研究生,探索建立‘学校+区县教师进修学校+小学幼儿园实践基地’的教师教育职前职后一体化培养模式。”重庆第二师范学院教师教育学院院长江净帆说。

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