大帝教育小学优学数学教学组长、大帝教育数学学科金牌教师    张伏萍

古希腊毕达哥拉斯学派认为“一切平面图形中最美的是圆形。”在中国古代，人们用“圆”象征吉祥如意，寄托美好的祝愿，比如破镜重圆、团团圆圆、圆满成功.....

“圆”在我们的生活中随处可见，在做《圆的认识》教学设计的时候，我从生活中的细节入手，让同学们在生活中去发现数学，和同学们一起走进生活中的“圆”，发现“圆”的奇妙之处，提高同学们对数学的兴趣和认识。

“你的生活中存在哪些圆形呢？”在上课时，我提出了这个问题，同学们纷纷踊跃列举出了自己身边存在的圆形。有的同学说水杯的杯口是圆的，有的同学说他的小风扇也是圆形，还有的同学更加细心，发现矿泉水瓶的瓶盖也是圆的。原来，“圆”在我们生活中无处不在！

通过举例生活中的“圆”，我顺利地引导同学们认识了圆，通过将圆形纸片反复对折，从而为同学们介绍了圆的半径、直径、圆心。在认识了“圆”的基本形态后，我又向同学们提出了新的问题：正方形、长方形的周长，我们可以通过四条边相加来获得，但是“圆”并不是由直线组成的图形，那么“圆”的周长应该怎么计算呢？

有同学提出，如果有卷尺的话，可以直接用卷尺测量出圆的周长，“我们现在没有卷尺，但是我们可以想象，卷尺是通过什么样的方式把圆的周长测量出来的呢？”我的话启发了同学们用别的方法来测量圆的周长。

带着这个问题，同学们纷纷展开了讨论。我鼓励同学们动手尝试，印证自己的想法，有同学从书包里拿出了手机充电线，沿着杯盖绕了一圈，并做好两个标记，将充电线拉直后，用直尺量出两个标记之间的长度。还有的同学用马克笔在自己的杯盖上涂上一圈很重的颜色，然后把杯盖小心翼翼地立在一张干净的纸上面轻轻滑动一圈，杯盖走过的地方都留下了清晰的粗线，然后量出纸上的马克笔印记。

通过一系列方法验证，同学们都纷纷得到自己想要的圆形周长，并且发现圆的半径越大，它的周长就越长。与此同时我提出新问题，“如果你要测量的圆形非常大，那么我们现在用的方法还能奏效吗？”显然是不能的，同学们都陷入了困难之中。在这个机会下，我提出了圆的周长公式：

C=2πr

C表示圆的周长，r表示圆的半径，π表示圆周率

在这里，我给大家引入了圆周率π的概念，π是一个近似值，在计算圆周长、圆面积时发挥着重要的作用。

在学习了这个公式后，我们会发现，无论多大的圆形，只需要知道它的半径或直径，就可以求出圆的周长，于是同学们纷纷用自己身边的各种圆形做尝试，“数学真是太好玩啦！”在这种活跃的氛围中，每个同学都掌握了圆的周长计算方法。

把枯燥的数学知识变得生动有趣，是作为老师的责任。从课堂探索中，给每个孩子心中种下一颗兴趣的种子，充分发动孩子的主观能动性，我希望通过我的课堂让每个学生都爱上数学，感受到数学的乐趣。