学校需担起责任引领家长重建家庭教育自信
探索的“一家·一课程”模式,让每位家长都能拥有引导孩子成长的教育自信。

学校需担起责任引领家长重建家庭教育自信

来源:中国教育新闻网2020-02-19

在举国上下逐步意识到家庭教育重要性的今天,家长们的日子似乎越来越不好过,对孩子宽松一点儿,被指责为不负责任;严格一点儿,又被认为是孩子心理行为问题的罪魁祸首。到底什么才是好的家庭教育?到底怎么做才能有利于孩子发展?各种相互冲突的家庭教育理念让家长们左右为难,各种心理技巧和教育秘籍满天飞。

江苏省昆山市新镇小学的家庭教育指导回归家庭教育的本质,从日常生活出发,从每个独特的家庭出发,尊重家庭过往经历中生长的生活智慧,悦纳家长的差异,充分发挥家长在学习中的主体性作用,他们探索的“一家·一课程”模式,让每个家庭的教育智慧都得到重视,让每位家长都能拥有引导孩子成长的教育自信。

家庭教育指导本质上属于成人教育,家长的学习属于成人学习的范畴。根据成人学习的规律,成人的已有经验,是其学习的起点也是学习的资源。“一家·一课程”的时间,正体现了对成人学习者过往经验的挖掘与重视。

挖掘:从单方面的成功走向全面的成功。大部分家长在家庭教育上是无师自通的,没有一位家长是不犯错误的,也没有一位家长是一无是处的。在抚养孩子的过程中,家中总会在某些方面拥有成功的经验,如有的能够每天坚持给孩子做营养早餐,一家人围坐在一起,温馨地陪孩子吃一顿足以让孩子拥有一天好心情的早餐;有些能坚持带孩子旅行,充分挖掘旅行中的点滴教育价值……同时、这些家长也可能在育儿的其他方面困惑着,纠结着。

“一家·一课程”,引导每一位家长发掘已有的教育智慧,在教师的专业引导与分析下,发掘个体家庭经验背后带有的普遍性规律,从而启发家长将成功的经验迁移到育儿的其他方面。如能够引导孩子有计划准备旅行物品、规划旅行路线的家长,就鼓励他将尊重孩子、信任孩子、重视计划的经验,转变为培养孩子生活方式、学习习惯、阅读兴趣等方面的教育自信。

榜样:借鉴别人的成功启发自己的成功。一些热爱学习的父母看了不少育儿书,听了不少家教讲座,但常常听起来激动、回到家不动。出现这样现象的原因很多,从成人学习的规律分析,家长更容易接受和自己的生活环境相仿的经验,而排斥和自己的境遇不匹配的经验。如某位大学教授的家庭教育讲座,可能会让所有家长充满崇敬;而同和自己环境经历相仿的家长分享,更容易让家长产生憧憬和模仿的冲动。

家长作为成人,常常会自我设限,比如发现有的家长能够每天坚持变着花样给孩子做营养早餐时,第一反应可能不是向人家学习,而是寻找自己做不到的各种理由:工作忙,压力大;爱人不配合,孩子不爱吃;对方可能是全职主妇等。而发现对方和自己一样也是职场妈妈时,才会产生模仿和改变的冲动。

人们会崇拜、敬仰比自己地位高且优秀的成功人士,却只会模仿和自己境况相当的榜样。“一家·一课程”,正是让身边一起接孩子的家长成了活教材,成了最接地气的、催人奋进的、学得会的好榜样。

分享:从家长的成功走向儿童的成功。“一家·一课程”,挖掘的是每一位家长经营家庭、组织生活和教育孩子的成功经验。成功的经验会激发家长进一步努力,也会启发其他处境相当的家长发生改变。最难能可贵的是,它直接带来了孩子们的积极参与和自主发展。

“一家·一课程”不是止步于各自家庭的“小欢喜”,每个家庭都有责任和义务向别的家庭分享自家的经验,这挑战的是国人的内敛,突破的是家庭教育作为私领域的内隐性局限。家长和孩子一起把自己的家庭成长经验做成“微课程”,然后由孩子通过多种方式分享给全班,乃至全校的家庭。分享促进了好经验在学校内的流动,又强化了每个孩子成功的体验,提升了孩子的自尊与自信,他们会更积极地理解父母的教育意图,更主动地参与到自我教育和自我成长中。

理想的家长学校应该建构平民化、生活化、符合人性的家长学习课程,涵养基于尊重、推崇自我教育和亲子共成长的教育生态,在这方面,“一家·一课程”做了有益的尝试。

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学校需担起责任引领家长重建家庭教育自信

2020-02-19 06:05:00 来源: 0 条评论

在举国上下逐步意识到家庭教育重要性的今天,家长们的日子似乎越来越不好过,对孩子宽松一点儿,被指责为不负责任;严格一点儿,又被认为是孩子心理行为问题的罪魁祸首。到底什么才是好的家庭教育?到底怎么做才能有利于孩子发展?各种相互冲突的家庭教育理念让家长们左右为难,各种心理技巧和教育秘籍满天飞。

江苏省昆山市新镇小学的家庭教育指导回归家庭教育的本质,从日常生活出发,从每个独特的家庭出发,尊重家庭过往经历中生长的生活智慧,悦纳家长的差异,充分发挥家长在学习中的主体性作用,他们探索的“一家·一课程”模式,让每个家庭的教育智慧都得到重视,让每位家长都能拥有引导孩子成长的教育自信。

家庭教育指导本质上属于成人教育,家长的学习属于成人学习的范畴。根据成人学习的规律,成人的已有经验,是其学习的起点也是学习的资源。“一家·一课程”的时间,正体现了对成人学习者过往经验的挖掘与重视。

挖掘:从单方面的成功走向全面的成功。大部分家长在家庭教育上是无师自通的,没有一位家长是不犯错误的,也没有一位家长是一无是处的。在抚养孩子的过程中,家中总会在某些方面拥有成功的经验,如有的能够每天坚持给孩子做营养早餐,一家人围坐在一起,温馨地陪孩子吃一顿足以让孩子拥有一天好心情的早餐;有些能坚持带孩子旅行,充分挖掘旅行中的点滴教育价值……同时、这些家长也可能在育儿的其他方面困惑着,纠结着。

“一家·一课程”,引导每一位家长发掘已有的教育智慧,在教师的专业引导与分析下,发掘个体家庭经验背后带有的普遍性规律,从而启发家长将成功的经验迁移到育儿的其他方面。如能够引导孩子有计划准备旅行物品、规划旅行路线的家长,就鼓励他将尊重孩子、信任孩子、重视计划的经验,转变为培养孩子生活方式、学习习惯、阅读兴趣等方面的教育自信。

榜样:借鉴别人的成功启发自己的成功。一些热爱学习的父母看了不少育儿书,听了不少家教讲座,但常常听起来激动、回到家不动。出现这样现象的原因很多,从成人学习的规律分析,家长更容易接受和自己的生活环境相仿的经验,而排斥和自己的境遇不匹配的经验。如某位大学教授的家庭教育讲座,可能会让所有家长充满崇敬;而同和自己环境经历相仿的家长分享,更容易让家长产生憧憬和模仿的冲动。

家长作为成人,常常会自我设限,比如发现有的家长能够每天坚持变着花样给孩子做营养早餐时,第一反应可能不是向人家学习,而是寻找自己做不到的各种理由:工作忙,压力大;爱人不配合,孩子不爱吃;对方可能是全职主妇等。而发现对方和自己一样也是职场妈妈时,才会产生模仿和改变的冲动。

人们会崇拜、敬仰比自己地位高且优秀的成功人士,却只会模仿和自己境况相当的榜样。“一家·一课程”,正是让身边一起接孩子的家长成了活教材,成了最接地气的、催人奋进的、学得会的好榜样。

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“一家·一课程”不是止步于各自家庭的“小欢喜”,每个家庭都有责任和义务向别的家庭分享自家的经验,这挑战的是国人的内敛,突破的是家庭教育作为私领域的内隐性局限。家长和孩子一起把自己的家庭成长经验做成“微课程”,然后由孩子通过多种方式分享给全班,乃至全校的家庭。分享促进了好经验在学校内的流动,又强化了每个孩子成功的体验,提升了孩子的自尊与自信,他们会更积极地理解父母的教育意图,更主动地参与到自我教育和自我成长中。

理想的家长学校应该建构平民化、生活化、符合人性的家长学习课程,涵养基于尊重、推崇自我教育和亲子共成长的教育生态,在这方面,“一家·一课程”做了有益的尝试。

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