华龙网-新重庆客户端12月14日16时15分讯（许义丽 实习生 徐思敏 李永兰）12月13日，“创新·积淀·共享——学生综合评价改革校本研究成果发布暨重庆市璧山区第五届青雅论坛”在璧山中学举行。成果发布仪式后，近千名参会嘉宾分别走进了自己感兴趣的主题工作坊中，与师生、专家深度对话，在现场观摩中，全方位体验到了璧山实验小学基于学科素养的“评价魅力”。

基础学科课程工作坊现场，周洪老师展示《确定位置》一课 李晓慧 摄

现场沙龙，共话评价 李晓慧 摄

基础学科课程评价标准发布 李晓慧 摄

基础学科课程工作坊：关注学生多元智能与灵动表达

璧山实小的基础学科课程重在开发学生的多元智能和自由灵动的表达，从学生的角度出发，研磨学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。

在基础学科课程工作坊现场，周洪老师的《确定位置》一课，通过国庆阅兵视频中整齐的队伍，引入“行和列”的概念，并大量举例练习让学生能够灵活运用，加深学生对数学知识“行和列”的理解。周洪老师充分关注学生的多元智能与灵动表达，利用流动小红旗鼓励学生积极参与、自由表达，孩子们踊跃发言，整个课堂在轻松愉悦的氛围中进行。

随后，围绕“璧山实验小学语文、数学、英语、道德与法治四门学科的评价体系如何？”“怎样构建、编写的评价指南？”等问题，老师们还展开了“现场沙龙”，共话评价。

重庆市教育评估院研究室主任陈瑞生主持本场沙龙，他指出，学生综合评价改革得根据国家当前教育方针政策，把立德树人的根本任务放在首位，结合各学科核心素养要求展开。

重庆市教育科学研究院初等教育研究所所长康世刚从项目的经历者和指导者的角度，分享了学生综合评价改革历程，并就璧山实小学生综合评价方式做出了方向上的指导建议，令现场教师获益匪浅。

孩子们走进枫香湖儿童公园，体验趣味的雅行修养课程     谭超然摄

著名儿童文学作家、诗人雪野现场创作书法作品赠予学校 谭超然 摄

雅行修养课程评价标准发布 谭超然 摄

雅行修养课程工作坊：培养具有德行涵养与优雅举止的实小孩童

“同学们，你们认识这些都是什么农具吗？你们知道它们的作用吗？”在枫香湖儿童公园，璧山实验小学三年级3个班的学生正在进行“耕读趣性”的雅行修养课程。课程从“认识农具”“聆听二十四孝故事”“农具体验”三个环节展开。学生们自行主导，为同学、老师们讲述了鼓风机、簸箕、竹筛等农具的历史及用途，讲解了二十四孝的故事，进行了挑箩筐接力赛。

五年级六班周彦希同学表示，这堂课在趣味的体验中收获知识，让自己更加懂得农民伯伯的艰辛，粮食来之不易，节约是美德！

据了解，雅行修养课程是学校基于社会主义核心价值观，结合传统文化和青雅特色而构建，是学校育德工作的载体。它包括“雅行儿童礼”“自主管理”“主题活动”“生活实践”四个部分，通过活动育德、课程育德、体验育德的方式，侧重培养德行涵养与举止优雅的实小孩童，将德育工作落小、落细、落实。

儿童文学作家雪野对璧山实验小学走出学校学习雅行修养课程给与了充分的肯定，他指出，“一旦孩子离开了教室，在他们的眼前、他们的脑海里、他们的笔下，瞬间就会发生变化。”

北京师范大学中国教育创新研究院兼职研究员李茂表示，璧山实小评价改革是为每一位学生的学习赋能、为老师教书赋能、为学校教育赋能。雅行修养课程努力尝试做到让学生能够自主自发学习和自我提升，让学生在学习中收获了知识，建立了情感，真正培养了学生各个方面的能力与素养。

璧山区大兴小学校胡黄旭老师感慨到，“璧山实小的雅行修养课程是从校园内走到校园外，从学习走向生活，从理论再到实践，给予了孩子更多的空间，非常值得学习借鉴。”

个性涵养课程工作坊，实小孩童的精彩展示吸引来宾不断用手机留影 李晓慧 摄

来宾体验孩子们自主设计的“智能垃圾分类”装置并频频点赞 李晓慧 摄

个性涵养课程评价标准发布 李晓慧 摄

个性涵养课程工作坊：培养全面且有个性的实小孩童

优美的器乐演奏、炫酷的舞蹈、充满诗意的图画、展现健与美的体育项目……在个性涵养课程工作坊，孩子们正以自己多彩的才艺，向来宾们展现着自己在学校课程滋养下的个性之美、成长之美及全面发展之美。

值得一提的是，科技创新组的师生们还带来智能垃圾分类课例展示。课例中，孩子们发现身边问题后，像科学家一样思考，像工程师一样设计，结合自己在个性涵养课程中学习到的知识和技能，充分发挥自己的专长，动手实践，最终解决问题。

据悉，这样的项目式学习在璧山实小仅仅是学校个性化教育的冰山一角。重庆市教育科学研究院中小学综合实践活动、小学科学研究员曹雷指出，该堂课有效增强了孩子们对垃圾分类处理的能力，通过多学科的整合来促进学生个性化的发展，起到了很好的示范引领作用。

据了解，为了培养全面而又有个性的实小孩童，学校根据学生的发展需求，尊重他们的兴趣爱好，对孩子进行育德、启智、健体、审美的拓展。个性涵养课程不仅是一种技能的教习，更是学校青雅文化的修炼与精神陶冶。

该工作坊坊主邓春梅老师指出，个性涵养课程不能简单地看学生是否完成老师要求的学习目标，是否快乐地参与了活动，更应关心他们在活动中深层的思考和实践创新能力有没有提高，只有这样才能提升课程的内涵品质。

重庆市教育评估院基础教育评估所所长胡方表示，璧山实小在全市率先开展了小学综合评价实验和研究，提供了很好的经验和分享，学校评价指南的发布，聚焦学生发展，研制了评价标准和具体的操作指南，为全市进一步推动小学综合评价改革提供了很好的现场。