编者按：生命的精灵依偎身旁，每天沐春风、拥暖阳，近距离聆听花开的声音，在教育的田园中，盼望着花开朵朵，满园芬芳。

这是许多幼教人的幸福画卷，在“快乐教育”哲学的引导下，新幼人默默守候着一方净土，用真情、温情、才情、柔情浇灌着一朵朵生命之花，他们平凡而伟大，奉献而快乐，专业而睿智。

他们中有扎根一线的幼儿教师，有潜心研究的教研组长，有勤勤恳恳的行政人员……他们的教育生活犹如一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它迷漫着美的情调和内涵，需要我们用童心和爱心去发现，去挖掘……

让我们一同聆听“新幼人的教育漫谈”，感受他们的纸短情长。

陈燕和孩子们在一起的明媚时光 何婷 摄

人物档案：陈燕，新村工商大学幼儿园教研组组长，31岁，从教10年。 

获奖情况：撰写论文《幼儿园听说游戏活动创编初探》获重庆市第十二届基础论文大赛三等奖；撰写论文《试论幼儿园课程转型的阶段》获重庆市第十三届基础论文大赛三等奖；撰写教学反思《绘本，可以做文学欣赏吗？》、教案设计《拖墨借形想象》、《听说游戏：百变女巫》均在《当代幼教》上发表；获2015—2016年度考核一等奖；获2016年南岸区教研活动比赛一等奖。

教育感言：教育是一种信仰 

华龙网-新重庆客户端7月4日17时10分讯（何婷）"眉梢眼角藏秀气,声音笑貌露温柔”，夏日午后，在新村工商大学幼儿园，身着一袭白裙的陈燕老师，牵着一群可爱的小精灵，缓缓走来，一颦一笑都娴静优雅，一言一行如暗香浮动。

任教10年来，陈燕每一天都穿梭在孩子世界里，在她眼里：每一个孩子都是一个个独特的生命个体，需要用心呵护，用爱守候。“教育是一种信仰”，这是陈燕的人生代码，并引领着她不断追求至高的教育境界。

陈燕辛勤地耕耘在教育的“田园”里 何婷 摄

10年风雨路

从职业选择走向专业自觉

回望来路，才知去处。

2009年，从重庆师范大学毕业的陈燕，一头扎进了自己热爱的幼教事业，在进行职业规划的时候，她将“教育教学”作为自己的发展方向，誓要成为一名专业的研究型教师，10年来，她从未曾松懈过。

刚参加工作时，她最大的乐趣就是下班之后潜心思索白天上班时遇到的种种困惑，或是在办公室搜索资料，或是向同事们讨教，每突破一个难题，她都欣喜若狂。成家之后，她更是把家属发展成为了事业的坚强后盾，经常把家里人叫在一起“练兵”。

直到2015年，陈燕被查出患有先天性心脏病。手术之后，她马上回到工作岗位，除了放弃剧烈运动以外，依然一心扑在幼儿园里。为了给每个孩子准备一份操作材料，她可以独自花上一个小时；为了买到最合适的教学用品她可以独自在朝天门转一上午；为了实施最有效的一日活动，她会反反复复调整活动方案……

从五大领域教学活动的践行反思到区域游戏的环境打造和指导，从园级课题的研究到国家级课题的参研，从反思文章的撰写发表到在职研究生的进修，她始终认为，要做好教育教学，只有保持经常反思的头脑和不断学习的习惯。

工作4年之后，本科毕业的陈燕，报考了在职研究生学习。备考的时候又有孕在身，但她没有放弃；学习期间正值暑假孩子才三个月，她没有放弃；撰写毕业论文时才做完心脏手术，她没有放弃……拿到学位证书的那一刻，她眼眶湿润了。

在陈燕看来，教育是一种信仰，而这种信仰需要一种专业自觉，多年来，她从职业选择走向了专业自觉，从未放弃过对自己的要求，对未来的憧憬，对专业的追求。

陈燕在语言领域不断探索 受访者供图 华龙网发

不断钻研

从一线教学走向课题研究

2015年，幼儿园开展了《幼儿园听说游戏活动研究》课题，在此课题研究过程中，出现了教师找不到教案、教法不明确、幼儿发展不足等问题。陈燕本着扎实的专业水平，挑起了主研的大梁。

作为课题研究人员，陈燕和专家、教师们积极研讨，有了大概思路后，不断尝试，“因为要带动就必须走在前面”，她不断提炼经验，并带动全园实践，在教学中不断发现问题、商量解决策略、提炼经验做法。

在此期间，一边在读研究生，一边从事教学的陈燕，对中班的听说游戏实施有更深入的了解，于是，她将理论与实践相结合，将硕士毕业论文的研究主题锁定为中班幼儿听说游戏个案研究。

通过与老师们的不懈钻研，最终形成了各年龄段听说游戏案例集，在这个过程中，大家提高了活动组织能力和研究能力，实现了从“上别人的教案”到自己“编教案”的转变。陈燕梳理的论文《幼儿园听说游戏活动创编探析》获得重庆市第十二届基础论文大赛三等奖，该课题也获得集团课题研究优秀课题奖，个人获评园级课题研究先进个人。

也正是从这个课题开始，陈燕尝到了教学研究的甜头，于是，她连续主研区级、国家级课题，乐此不疲。2016年，年仅28岁的陈燕迅速成长为一名教研组长，在寻求自身专业成长、核心素养提升的同时，陈燕还坚持做好教师队伍的先锋表率作用，促进一日保教及教研工作的有效开展，争做教育教学改革的带头人。

十年树木，百年树人。陈燕挚爱着所从事的幼教事业，在平凡的岗位上，踏实工作，锐意进取。她时常与老师们一起交流教学经验，组织教研活动。她喜欢将教学活动中出现的问题加以研究总结，陈燕说：“想用自己的专业知识与教师们相互交流、学习，把新理念、新技术带给更多的老师，让更多的孩子受益。”

孩子们亲吻亲爱的燕子老师 何婷 摄

静待花开

从幼儿园走向每一个家庭 

从实习开始，陈燕就练就了一个本领，也是她多年工作的一个习惯——快速记住孩子的名字。每当接一个新班，她便挨着花名册去一个一个家访，孩子的爱好、小名儿以及特殊需求……在她的小本儿上记得密密麻麻，甚至还画了小朋友的大头简笔画，回家后又把孩子的照片摆出来对应记忆他们的名字。

作为多年的教学能手，陈燕深谙家园共育的重要性，面对文化素质不一样、年龄层次不一样、个性不一样的庞大家长团体，她一直尝试用心去和家长相处，用专业知识去影响他们，用情去感动他们，尽可能地在教育观念上达到统一，让家长成为孩子教育路上的同行者。

有一个平时规则意识很强的孩子突然开始搞破坏、跟同伴总是闹矛盾，陈燕在QQ上给家长留言孩子的表现，并请他们引起重视。但过了好几天，孩子仍然还是奶奶送奶奶接，在园情况并没有改变。

陈燕着急地拉着孩子奶奶问才知道，原来家里的二娃提前出生了，爸爸妈妈一心扑在了早产的妹妹身上。这下，陈燕立即明白了孩子近段时间种种反常的表现，只是为了引起别人对他的关注。

然而，陈燕并没有立即约谈家长，而是把孩子的表现用视频记录下来。当孩子的妈妈看到视频时，眼眶湿润了。陈燕耐心地和家长分析问题，并建议她每天将孩子接回身边，一起照顾妹妹。渐渐地，孩子恢复了从前的开心。

这样的事例还有很多，小班的一名小女孩入园一个月总是哭闹、发脾气，她建议家长周末带孩子和同学一起玩，建立熟悉感和依赖感，从而让孩子不再抗拒幼儿园；有个小男孩吃饭总是哭闹，还经常吐，她与家长深入探讨解决对策，如今孩子上小学三年级了，回想起她对孩子吃饭问题的帮助，家长还印象深刻并心怀感激。

陈燕深知，要让孩子们得到好的发展，一定需要家长和老师一起使劲儿。因此，对待那些“育儿观念掉队”的家长，陈燕都会跟他们“死磕到底”。

“我只是一名平凡的幼儿教师，我珍视和每一个孩子相处的时光，我呵护每一个生命的美好，我知道当面对孩子的那一刻，教育便开始了。用心去做，唯爱致远。”陈燕如是说，正如她所做。