编者按：教育是国之大计、党之大计。2018年9月10日，全国教育大会在北京召开，科学回答了“培养什么人？怎样培养人？”等一系列根本性问题，具有极强的政治性、思想性、战略性和现实针对性，是做好新时代教育工作的纲领性文献。

那么新形势下，学校应如何加快推进教育现代化，办好人民满意的教育？珊瑚实验小学作为一所品牌学校，以现代化的办学理念“珊瑚最红，孩子最亲”为指引，植根于课堂实践境脉，成功构建了“亲亲课堂”。学校通过系列课程，为学生打好现代化的小公民素养基础，并启动芬兰培训计划，将最先进的教学方法融入“亲亲教育”。

在校长谭劲看来，要做好教育现代化，应立足当下，着眼未来，由“爱”出发，让孩子学会爱自己、爱他人、爱集体、爱国家。教师要不停叩问内心“我的教育对学生的发展有价值吗？” 了解孩子的内心需求，用科学方法启迪孩子的智慧。

本学年，华龙网记者团队一行，走进珊瑚实验小学“亲亲课堂”，切身体验在“亲亲教育”理念影响下，“珊瑚娃”们最真实的成长与发展。

李祺老师执教的美术“亲亲课堂” 段亚 摄

李老师借助多媒体介绍古今中外的雕塑 段亚 摄

华龙网-新重庆客户端4月29日9时33分讯（许义丽）玩老鹰捉小鸡、烫火锅、拔河......这样的美术课堂你喜欢吗？走进李祺老师的美术“亲亲课堂”，记者再次见识到亲爱之师的“过人之处”，孩子们在课堂上创作、扮演“活的雕塑”，在潜移默化中，培养了美感与创造热情。

“掌声1下活动，掌声2下静止！”植物大战僵尸的背景音乐加上有趣的“定格游戏”，同学们兴趣盎然地走进《故事里的人——“活”的雕塑》一课。大家对何为“雕塑”有了初步认识，也激发了学习兴趣，为后面的活动做好铺垫。

李老师紧接着抛出疑问“你了解哪些雕塑？它是用什么材料制作的？有什么用？”这个问题可没难倒见多识广、爱开动脑筋的“珊瑚娃”，大家积极调动知识储备，踊跃分享所见所闻，配合李老师精心准备的图片资料，孩子们在欣赏、观察、思考与讨论中，初步了解古今中外雕塑的特征，并对最具现代特色的“活人雕塑”有了更进一步的认识。

同学们总结“活的雕塑”的特点 段亚 摄

同学们积极参与课堂互动 段亚 摄

 “此时，雕塑知识已初具模型，可这并非这堂课的终极教学目标。”李老师介绍，对雕塑的基本认识只是让学生感受艺术美的第一步，如何更深层次理解雕塑所赋予的艺术价值，如何通过这门艺术让学生学会发现美、创造美，这才是目的，为了达成这个目标，李老师想了个妙招——让学生自主创作 “活人雕塑”！

模仿与创造能力是孩子与生俱来的天赋，也是他们的兴趣所在，利用这一特点，李老师先出示了《老鹰捉小鸡》游戏雕塑的图片，让孩子从模仿开始，在实践中体会雕塑艺术的魅力。

一听能玩游戏，还能自己做“活雕塑”，孩子们开心得蹦起来！李老师利用开课时“定格游戏”中的规则，“啪！”掌声1下，大家便以小组为单位，你追我赶玩起了“老鹰捉小鸡”，正当大家玩得起劲，又听“啪啪！”2声，大家纷纷迅速定格在上一秒的动作。

此刻的大型“活人雕塑”现场，记者看到，有探着身子偷瞄“老鹰”的“小鸡”，有伸出“魔爪”欲擒住“小鸡”的“老鹰”，还有张开双臂竭力保护“小鸡”的“母鸡”……同学们滴溜溜转着眼珠，互相打望着彼此滑稽的样子，有趣极了。

李老师保留了一组“雕塑”继续造型，其他同学充当“雕塑家”进行点评，分析如何才能创作出富有美感的雕塑作品。“我觉得造型还不够丰富!”“我觉得人物特征还不够明显！”“老鹰还可以再凶猛一点！”通过七嘴八舌的讨论、分享，同学们总结出雕塑“美的法则”，即“形态各异、高低错落、位置差异、聚散有序、表情传神”，为接下来的作品“创作”打下基础。

李老师走入同学们中间指导教学 段亚 摄

小小“雕塑家”走入“活雕塑”中，指出修改意见 段亚 摄

“这是什么，秘密任务吗？”“哇，最喜欢这样的挑战，好刺激！”只见李老师“神秘”地将一张张密封好的“任务卡”分发到各组，同学们则齐刷刷地将期待的小眼神锁定在密封袋上，迫不及待想要查看自己组的“神秘任务”。原来，这是李老师精心设计的课堂实践环节——“珊瑚雕塑家”创作大赛！

同学们将根据美的法则，创作“吃火锅”“辩论现场”等主题“活”雕塑，并现场展示作品，其他同学来猜主题。

大家发挥想象力，大胆设计，此时的亲亲课堂，别有一番小小雕塑师切磋大会的韵味，同学们尽情享受着创作的快乐和合作的喜悦，不亦乐乎。

传统雕塑课通常是以泥土、废旧物品等作为原材料，引导学生体验动手实践的过程，而这堂课在实践层面上标新立异，通过行为艺术这种充满趣味性的形式，唤起了孩子们的创造欲，同时充分调动起学生身体感官，去表现内心的想法和情感，从而有效培养孩子们的观察力、创造力和审美能力。

李祺老师表示，美术教学除了让学生掌握一定的绘画基础知识，其实更重要的，是培养学生的美感、创造力等，这就要求教师在亲知学生兴趣与需要的基础上，设计丰富多彩的实践活动，引导学生在亲身体验多样的艺术形式中，提升美术素养。

“珊瑚雕塑家”创作大赛 段亚 摄

“珊瑚娃”谈收获

陈翰霖：好神奇的一堂美术课！原来活人也可以成为雕塑，而且活雕塑不仅造型美观，还能根据需要随时变换造型，很佩服艺术家们的创造力！

程伟哲：通过这堂课的学习，我了解了雕塑古今中外的发展、变化，同时知道了“活雕塑”的意义。这堂课也非常有趣，通过亲自扮演“活雕塑”，让我们更加深刻地感受到雕塑的艺术美感。

徐瑞含：用真人扮成雕塑可以称为“行为艺术”，这是一种非常有趣，也十分富有创造力的艺术表现形式。这节课让我感受到，生活中的美其实是无处不在的，我们需要有一双善于发现美的眼睛，与一颗善于感受美的心灵。

李昂：雕塑也有“美的法则”，那就是需要“形态各异、高低错落、位置差异、聚散有序、表情传神”，其实这样的美与生活中的很多事物是相通的，我希望能利用这个知识去发现和创造出更多美好的事物。

“亲爱之师”评课

卢扬：李祺老师的这堂课，立意新颖，引入点生动有趣，几乎瞬间活跃了课堂气氛。在讲授新知时，教师语言亲和，学生在轻松愉悦的氛围中学习，特别是以身体做雕塑，让学生对雕塑充满好奇和学习的欲望。李褀老师打破了传统美术课堂中作业采用画的形式，让学生自己变成艺术品，亲身感受雕塑这一艺术的真正魅力。

周权：李祺老师的“活”雕塑，让艺术走近生活。雕塑不再是技术性极高，可望而不可及的冰冷作品，而是孩子们的游戏、生活、喜怒哀乐的即时再现，让学生感受到艺术源于生活，表现生活，又高于生活。

袁巧利：李祺老师执教的“活”的雕塑一课，重组教材，形式新颖，力求学生经历探究学习的过程，以身体为载体感受“活”的雕塑，认识何为“活”雕塑，通过欣赏、理解和归纳总结美的法则，并以合作形式扮演雕塑作品，整节课给人耳目一新的感觉，也给学生不一样的艺术体验。

潘雪：李老师通过追溯雕塑发展的历史，让学生更加深入地了解了雕塑这项艺术。学生通过对生活场景的观察进行自主创作，用行为语言呈现真实的生活形态，让学生感受到艺术本源于生活，并没有想象中那么高深。此外，本课的内容也很有深度，但深入浅出，符合孩子年龄阶段的认知范围。

张勤：李祺老师执教的“活”的雕塑一课，立意新颖，学生通过学习雕塑的语言，在感受经典人物雕塑和城市行为艺术形式美的基础上，以身体作媒介进行群雕创作，惟妙惟肖地传达了作品情感，打破传统美术课堂作业的呈现方式，激发学生多角度、多形式感受视觉艺术语言的能力，促其学会观察、学会表达、学会思考。

日本学校美术教师到校交流 珊瑚实验小学供图 华龙网发

师生参加“重庆·英国威尔士国际友好城市系列活动——世界最美童画国际巡展”开幕式 珊瑚实验小学供图 华龙网发

“亲亲团队”介绍：

作为全国美术教育教学实验学校、重庆首批少儿美术特色示范校、重庆市学校美育改革实验校、重庆非物质文化遗产传承教育学校，珊瑚校园随处可见艺术氛围的营造。每周，丰富多彩的美术社团为不同年龄的孩子提供创想的空间，每年的艺术节、主题年级画展、中外艺术交流周活动拓展孩子们的视野，丰富他们的课余生活。

近年来，美术学科11名教师，4人在全国“一师一优”课中获一等奖，6人在重庆市美术优质课大赛中获一等奖，7人在南岸区美术优质课大赛中获一等奖，4人在参加重庆市教师技能大赛中获一等奖，5人在南岸区美术教师基本功大赛中获一等奖。丰富的美术活动与强大的师资力量，孕育了一大批热爱艺术的珊瑚学子，他们曾获得全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛金奖、全国青少年文学艺术作品年展银奖、中国书画作品大赛少儿组金奖、墨彩杯全国青少年书画作品电视大赛一等奖。