重庆滨江实验学校“平和教师” 系列报道⑩何婵:培养学生“情商” 让教育润物细无声

重庆滨江实验学校“平和教师” 系列报道⑩何婵:培养学生“情商” 让教育润物细无声

来源:华龙网-新重庆客户端2019-04-29

华龙网-新重庆客户端4月29日10时13分讯(赵桂凯)“是您一次次告诫我要勤奋一些,正是因为您的这些话,让我能够认识错误,我时常会不由自主地想起您……”4月22日,重庆滨江实验学校四年级语文教师何婵收到一封信。打开精致的信笺,映入眼帘的熟悉字体和名字,瞬间让她热泪盈眶。

“即使学生已经毕业,但依然没有忘记我们一起度过的日子,我非常激动。”伴着眼泪,何婵慢慢展开了回忆,和学生的点点滴滴,再一次浮上心头。

何婵生活照 受访者供图 华龙网发

何婵外出参加培训 受访者供图 华龙网发

知识 必先说服自己后传授学子

那年,第一次站上讲台,何婵心乱如麻。

喜的是自己多年梦想一朝成真,可以与教育结缘,与学生为伴;忧的是害怕自己力有不逮,让学生失望,更让自己失望。

但从小军人般的意志,为她注入一剂强心针。“有什么好怕的!我一定能行!”

为了让何婵更快适应教师工作,学校特地安排学生发展中心主任刘世新担任她的“入门导师”。也是从那时开始,何婵身上不服输的性格就展现得淋漓尽致。

“要想让学生爱上语文课,我就要先爱上自己的课堂。”想到这儿,何婵开始疯狂地汲取着导师的教学营养,用心对待每一次学习的机会。“有时候为了讲好一节课,我会反复多次模拟对比,直到选出最合适的角度和方法。”让何婵印象最深的《鱼游到了纸上》一课,她曾三听四讲总共七遍,才放心地呈现给学生。

直到现在,何婵仍然坚持将最精华的知识传递给学生,而她同样认为,一个学生的成长,远不止成绩的数据。“气质、品质、眼界都是衡量一名学生状态的标准,恰好语文学科就是一门能够让学生由内而外焕发正能量的学科。”

为此,在何婵的课堂上,除了日常的学习,还会涉及背诵、速读等项目。“人人会朗诵,人人有口才,人人敢表达,何婵努力为学生营造着好学、乐学的趣味课堂,学生可以自由地谈论理想和目标,讨论生活与爱好,班级其乐融融,充满温馨。

何婵与学生合影 受访者供图 华龙网发

管理 必需创新形式贴合学生身心

18颗星,兑换老师的一次拥抱;28颗星,兑换老师一句亲笔书写鼓励;30颗星,兑换老师做的私房小零食;50颗星,兑换一次给家长的表扬信……

作为班主任,何婵始终用各种创新方式拉近与学生的距离,学生的优异表现,都可以成为看得见摸得着的实物。“我希望用这种加分制度激励学生的向上意识,也希望以此凝聚师生关系。”

不仅如此,为了充分激发学生的“小主人”意识,班委每一周都有一次“述职”大会,总结一周工作得失,做好下周工作计划。这种管理方式不仅让学生真正融入班级管理,也在无形中增强了班级凝聚力。

更重要的是,何婵总会在不知不觉中培养学生的“情商”。从感恩父母到尊重他人,从人人平等到接纳自身,她总会用最简单的道理和最容易的小事帮助学生形成正确的价值观念。“我会让学生每周回家为家长做一件小事,会教育他们不歧视任何人,会让他们树立不服输、不怕输的信心。”凭借这样的心思,何婵的班级得到了学校领导和学生家长的高度认可。

教育 对待学生当如吾子

去年夏天,何婵所带的六年级学生顺利毕业了,在期末家长会上,她和学生一样,都情不自禁地哭了。

“从一年级到六年级,整整六年的时间,我和他们度过了无数欢乐时光,现在回想,心里真不是滋味儿。”虽然舍不得学生离开,但是想到他们即将飞向更广阔的天地,何婵便忍不住为他们自豪。

“爱生如子”是何婵一直以来奉行的原则,七年的时间,她一直在努力为学生创造一个充满爱的大家庭。“我从来没有把学生当成外人,在我的心里,他们就是我的孩子。”

怀孕即将生产的那些日子,因为舍不得学生,何婵仍然坚持站在讲台,和学生分享喜怒哀乐。休产假的时候,因为担心学生挂念,仅一个月的时间何婵就重新回到了工作岗位。“我也放心不下他们,和他们一起,我从不后悔。”

如今,在这个崭新的班级,何婵用丰富的学识和热忱的关爱,再一次俘获了学生的好感。“他们都是我的孩子,我会一直陪着他们坚定走下去。”何婵如是说。

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2019-04-29 10:28:40 来源: 0 条评论

华龙网-新重庆客户端4月29日10时13分讯(赵桂凯)“是您一次次告诫我要勤奋一些,正是因为您的这些话,让我能够认识错误,我时常会不由自主地想起您……”4月22日,重庆滨江实验学校四年级语文教师何婵收到一封信。打开精致的信笺,映入眼帘的熟悉字体和名字,瞬间让她热泪盈眶。

“即使学生已经毕业,但依然没有忘记我们一起度过的日子,我非常激动。”伴着眼泪,何婵慢慢展开了回忆,和学生的点点滴滴,再一次浮上心头。

何婵生活照 受访者供图 华龙网发

何婵外出参加培训 受访者供图 华龙网发

知识 必先说服自己后传授学子

那年,第一次站上讲台,何婵心乱如麻。

喜的是自己多年梦想一朝成真,可以与教育结缘,与学生为伴;忧的是害怕自己力有不逮,让学生失望,更让自己失望。

但从小军人般的意志,为她注入一剂强心针。“有什么好怕的!我一定能行!”

为了让何婵更快适应教师工作,学校特地安排学生发展中心主任刘世新担任她的“入门导师”。也是从那时开始,何婵身上不服输的性格就展现得淋漓尽致。

“要想让学生爱上语文课,我就要先爱上自己的课堂。”想到这儿,何婵开始疯狂地汲取着导师的教学营养,用心对待每一次学习的机会。“有时候为了讲好一节课,我会反复多次模拟对比,直到选出最合适的角度和方法。”让何婵印象最深的《鱼游到了纸上》一课,她曾三听四讲总共七遍,才放心地呈现给学生。

直到现在,何婵仍然坚持将最精华的知识传递给学生,而她同样认为,一个学生的成长,远不止成绩的数据。“气质、品质、眼界都是衡量一名学生状态的标准,恰好语文学科就是一门能够让学生由内而外焕发正能量的学科。”

为此,在何婵的课堂上,除了日常的学习,还会涉及背诵、速读等项目。“人人会朗诵,人人有口才,人人敢表达,何婵努力为学生营造着好学、乐学的趣味课堂,学生可以自由地谈论理想和目标,讨论生活与爱好,班级其乐融融,充满温馨。

何婵与学生合影 受访者供图 华龙网发

管理 必需创新形式贴合学生身心

18颗星,兑换老师的一次拥抱;28颗星,兑换老师一句亲笔书写鼓励;30颗星,兑换老师做的私房小零食;50颗星,兑换一次给家长的表扬信……

作为班主任,何婵始终用各种创新方式拉近与学生的距离,学生的优异表现,都可以成为看得见摸得着的实物。“我希望用这种加分制度激励学生的向上意识,也希望以此凝聚师生关系。”

不仅如此,为了充分激发学生的“小主人”意识,班委每一周都有一次“述职”大会,总结一周工作得失,做好下周工作计划。这种管理方式不仅让学生真正融入班级管理,也在无形中增强了班级凝聚力。

更重要的是,何婵总会在不知不觉中培养学生的“情商”。从感恩父母到尊重他人,从人人平等到接纳自身,她总会用最简单的道理和最容易的小事帮助学生形成正确的价值观念。“我会让学生每周回家为家长做一件小事,会教育他们不歧视任何人,会让他们树立不服输、不怕输的信心。”凭借这样的心思,何婵的班级得到了学校领导和学生家长的高度认可。

教育 对待学生当如吾子

去年夏天,何婵所带的六年级学生顺利毕业了,在期末家长会上,她和学生一样,都情不自禁地哭了。

“从一年级到六年级,整整六年的时间,我和他们度过了无数欢乐时光,现在回想,心里真不是滋味儿。”虽然舍不得学生离开,但是想到他们即将飞向更广阔的天地,何婵便忍不住为他们自豪。

“爱生如子”是何婵一直以来奉行的原则,七年的时间,她一直在努力为学生创造一个充满爱的大家庭。“我从来没有把学生当成外人,在我的心里,他们就是我的孩子。”

怀孕即将生产的那些日子,因为舍不得学生,何婵仍然坚持站在讲台,和学生分享喜怒哀乐。休产假的时候,因为担心学生挂念,仅一个月的时间何婵就重新回到了工作岗位。“我也放心不下他们,和他们一起,我从不后悔。”

如今,在这个崭新的班级,何婵用丰富的学识和热忱的关爱,再一次俘获了学生的好感。“他们都是我的孩子,我会一直陪着他们坚定走下去。”何婵如是说。

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