专访林璘幼教集团创始人唐永莉:辅助孩子生命成长

专访林璘幼教集团创始人唐永莉:辅助孩子生命成长

来源:华龙网2019-04-18
唐永莉 受访者供图 华龙网发
唐永莉给孩子示范数学工作,小朋友得出答案兴奋不已 何婷 摄

    华龙网1月9日11时15分讯(何婷)1月4日早上8点半,重庆的清晨寒风袭袭,园长唐永莉如往常一样,来到了林璘东湖雅苑幼儿园,透过门窗,聚精会神地观察教室里,老师和孩子们的一举一动。

    此时,一名5岁的小朋友正在做数学工作——加法板,过程中,她忘记了通过垂直平行的划线方式得出答案,结果算错了,然而她自己并不知道。

    在教室外观察的唐永莉看到了这一点,经过主教同意后,带上鞋套,走进教室,轻轻地坐在小朋友旁边,将计算过程重新演示了一遍。

    “我知道了!7+9=16,3+3=6……”她迅速举一反三,获得了满满的成就感,并饶有兴致地继续工作,唐永莉会心一笑,回到教室一角,将问题默默地记在了观察记录中。

    蒙台梭利是以个人为基础,没有集体授课,老师对孩子的示范是一对一的指导,但一个班级二三十个孩子,成人只有两三个,如何实现“一对一”呢?

    唐永莉说:“事实上,大多数时候,孩子是不需要成人的,蒙台梭利的教具具有自我校正的设计,孩子即使做错,也有办法自我更正,不必依赖他人,成人只是引导者、观察者和记录者。”

    每天,唐永莉都会亲自检查教具、观察记录……以保证完备的环境。她时常说:“我的职责是追随孩子自然成长的脚步,预备完备的环境,引导家长达成家园共育,一起来辅助孩子生命成长。”

完备的蒙氏环境 何婷 摄
孩子在做日常工作——系蝴蝶结 何婷 摄

    为孩子准备好环境 帮助其自我构建

    在一片绿色掩映之下,林璘东湖雅苑幼儿园显得生机勃勃。每一个孩子都非常自觉,每天,进入幼儿园后,按自己的节奏换鞋,放好书包,径直走到自己感兴趣的区域,拿起教具,开始工作。

    每天早上8点到11点,是孩子们专心工作的3小时。教室被分为日常、感官、语言、数学、科学文化5大区域,教具整齐地摆放着,鲜花散发着馥郁的清香,孩子们就像一个个探秘的小精灵,聚精会神地做着自己的工作,插花、乘法串珠、画画……他们专注的神情是教室里最美的风景。

    “为了帮助孩子,我们必须提供一个环境,让孩子可以自由地发展。孩子在经历一个自我实现的阶段,而我们要做的就是帮他打开那扇门。”唐永莉崇尚玛利亚·蒙台梭利所创立的独特的幼儿教育法,她提倡成人的作用是引导孩子,为孩子提供环境,并帮助其自我构建。

    环境必须是完备的,纯正的,也是混龄的,在这里,我们会看到这样一幕:3-6岁的孩子在同一个空间,非常有秩序地工作,大孩子不会受到小孩子的干扰,相反,他们会停下工作,看一下小弟弟妹妹们是否真的需要帮助,如果需要,他们会放下自己的工作去协助小弟弟妹妹们。

    “我们坚信生命影响生命,班级就像一个小小的社会缩影,更接近真实的社会生活,不同年龄的孩子在一起生活,学会理解、关心他人。不仅培养了他们良好的社会适应能力,快乐的情绪和自信心更能促进幼儿身心健康发展。”唐永莉说。

唐永莉辅助孩子插花工作 何婷 摄
唐永莉在给孩子做示范 受访者供图 华龙网发

    将蒙台梭利教育带入寻常百姓家

    唐永莉出生知识分子家庭,父亲从事城市建设规划,在设计院里成长的她,受到身边工程师的熏陶,做事严谨,热爱钻研。从教20余年,她先后创办了3所幼儿园:科雅幼儿园、林璘东湖雅苑幼儿园和渝北区龙溪林璘幼儿园。

    最初,传统幼儿园的教学方式还停留在主题教学和区域活动上,孩子更多的是被动的学习而非主动探索,唐永莉时常在思考,为什么自己精心设计的教案不能满足所有孩子的兴趣。

    接触蒙台梭利教育后,她找到了答案:任何人都是独一无二的个体,在传统集体教学的道路上,永远不可能有完美的适合所有人的教育。

    几经周折,2015年,经过教委认可,唐永莉将自己全部幼儿园转型升级为蒙台梭利幼儿园。

    谈及转型理由,唐永莉说:“蒙台梭利教育是抓住孩子敏感期、唤醒孩子好奇心、激发孩子心智发展的教育,刚好可以为幼儿预备好的环境,辅助孩子建构自我,让每一个生命活得有价值。”

    转型后的幼儿园不再教儿童“读书写字”,也不再“循规蹈矩”地上课活动,幼儿园因此“一落千丈”,3所幼儿园儿童总人数从600人跌至200人,家长们认为孩子“不学无术”,纷纷离开了幼儿园。

    但这并没有阻挡唐永莉践行蒙台梭利教育的脚步。为了将纯正蒙台梭利教育带入重庆,她大力招募专业老师;邀请国际蒙台梭利协会(AMI)培训老师进园培训;每班投入20万教具资金;并且还邀请家长进园观察,到杭州、深圳、上海、北京等地学习参观……

    幼儿园升级以后,唐永莉不断地学习,转变观念。亚洲地区蒙台梭利3-6、6-12的李裕光校长、华东师范大学教授朱光雄教授、AMI中国区培训负责人路易斯……都是唐永莉学习路上的导师,“他们的教育理念改变了我,作为成人,不要阻碍孩子的发展,如果班级出了问题,不是孩子出了问题,而是成人出了问题。”

    李裕光校长多次对唐永莉给予了赞许,“唐园长是一个对蒙台梭利教育有着终身信仰的教育工作者,她将蒙台梭利带入寻常百姓家,不仅做的这么纯正,而且平民化,让更多孩子受益终身。”

唐永莉与AMI负责人philip合影 受访者供图 华龙网发
唐永莉观察孩子工作情况 何婷 摄

    融合创新 让中国文化拥抱蒙台梭利

    在每个CASA班的门口,张贴着“一周活动安排”,我们看到,第17周的主题是“年味”,除了每天上午3小时的工作时段以外,背古诗、介绍小寒、唱二十四节气歌等团体活动趣味十足。“我们会根据不同节气来确定每周的主题,将中国传统文化元素融入到蒙台梭利工作活动安排中。”

    蒙台梭利教育传入重庆后,如何与中国文化深度融合,成为唐永莉思考的问题,她将书法,茶道,剪纸,汉服等文化元素融入蒙氏工作中,此外,幼儿园还会不定期举办“走进传统文化”亲子活动,邀请家长走进幼儿园,和孩子们一同感受传统文化的熏陶,享受着艺术创作的乐趣。

    “因为孩子了解熟悉了自己所处国家的文化,才能更好地接纳其它文化,从而建立强烈的文化自信感。”在唐永莉看来,蒙台梭利教育要真正成为适合中国儿童发展的教育,就必须与中国文化融合创新。

    2008年,唐永莉到北京参加幼儿园园长大会时,行业内不少人认为,民办幼儿园的发展趋势是高品质集团化办学,然而,对于唐永莉而言,真正的高品质,并不是办学条件优质、师资雄厚,也不是按五大区域开展主题活动,而是实实在在地为孩子构建辅助生命成长的教育。

    而今,集团化幼儿园,被置于风口浪尖,唐永莉更加坚定自己的做法是正确的,“教育不是‘商品’,它不能够进行所谓的上市或者买卖,它是对生命的辅助,不分阶级,不分国界。”

    唐永莉的坚持,也得到了家长的信任:“当初,唐园长不给孩子布置家庭作业,我们都非常不理解,现在我们终于明白,不给孩子布置作业,是为了培养他们的自主学习能力。”

    周吉馨是林璘东湖雅苑幼儿园的一名老师,7年前与唐永莉结识,在她的眼中“唐老师对教育非常执着,从不放过任何一个细小的地方,处处为孩子着想,她用行动感染着大家,也让我们对教育怀揣一份敬仰之心。”

    好的教育从来都不是“立竿见影”,唐永莉始终坚信,今天的付出,终将在明天成为财富,辅助孩子生命成长,是信仰,亦是担当。

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专访林璘幼教集团创始人唐永莉:辅助孩子生命成长

2019-04-18 16:25:00 来源: 0 条评论
唐永莉 受访者供图 华龙网发
唐永莉给孩子示范数学工作,小朋友得出答案兴奋不已 何婷 摄

    华龙网1月9日11时15分讯(何婷)1月4日早上8点半,重庆的清晨寒风袭袭,园长唐永莉如往常一样,来到了林璘东湖雅苑幼儿园,透过门窗,聚精会神地观察教室里,老师和孩子们的一举一动。

    此时,一名5岁的小朋友正在做数学工作——加法板,过程中,她忘记了通过垂直平行的划线方式得出答案,结果算错了,然而她自己并不知道。

    在教室外观察的唐永莉看到了这一点,经过主教同意后,带上鞋套,走进教室,轻轻地坐在小朋友旁边,将计算过程重新演示了一遍。

    “我知道了!7+9=16,3+3=6……”她迅速举一反三,获得了满满的成就感,并饶有兴致地继续工作,唐永莉会心一笑,回到教室一角,将问题默默地记在了观察记录中。

    蒙台梭利是以个人为基础,没有集体授课,老师对孩子的示范是一对一的指导,但一个班级二三十个孩子,成人只有两三个,如何实现“一对一”呢?

    唐永莉说:“事实上,大多数时候,孩子是不需要成人的,蒙台梭利的教具具有自我校正的设计,孩子即使做错,也有办法自我更正,不必依赖他人,成人只是引导者、观察者和记录者。”

    每天,唐永莉都会亲自检查教具、观察记录……以保证完备的环境。她时常说:“我的职责是追随孩子自然成长的脚步,预备完备的环境,引导家长达成家园共育,一起来辅助孩子生命成长。”

完备的蒙氏环境 何婷 摄
孩子在做日常工作——系蝴蝶结 何婷 摄

    为孩子准备好环境 帮助其自我构建

    在一片绿色掩映之下,林璘东湖雅苑幼儿园显得生机勃勃。每一个孩子都非常自觉,每天,进入幼儿园后,按自己的节奏换鞋,放好书包,径直走到自己感兴趣的区域,拿起教具,开始工作。

    每天早上8点到11点,是孩子们专心工作的3小时。教室被分为日常、感官、语言、数学、科学文化5大区域,教具整齐地摆放着,鲜花散发着馥郁的清香,孩子们就像一个个探秘的小精灵,聚精会神地做着自己的工作,插花、乘法串珠、画画……他们专注的神情是教室里最美的风景。

    “为了帮助孩子,我们必须提供一个环境,让孩子可以自由地发展。孩子在经历一个自我实现的阶段,而我们要做的就是帮他打开那扇门。”唐永莉崇尚玛利亚·蒙台梭利所创立的独特的幼儿教育法,她提倡成人的作用是引导孩子,为孩子提供环境,并帮助其自我构建。

    环境必须是完备的,纯正的,也是混龄的,在这里,我们会看到这样一幕:3-6岁的孩子在同一个空间,非常有秩序地工作,大孩子不会受到小孩子的干扰,相反,他们会停下工作,看一下小弟弟妹妹们是否真的需要帮助,如果需要,他们会放下自己的工作去协助小弟弟妹妹们。

    “我们坚信生命影响生命,班级就像一个小小的社会缩影,更接近真实的社会生活,不同年龄的孩子在一起生活,学会理解、关心他人。不仅培养了他们良好的社会适应能力,快乐的情绪和自信心更能促进幼儿身心健康发展。”唐永莉说。

唐永莉辅助孩子插花工作 何婷 摄
唐永莉在给孩子做示范 受访者供图 华龙网发

    将蒙台梭利教育带入寻常百姓家

    唐永莉出生知识分子家庭,父亲从事城市建设规划,在设计院里成长的她,受到身边工程师的熏陶,做事严谨,热爱钻研。从教20余年,她先后创办了3所幼儿园:科雅幼儿园、林璘东湖雅苑幼儿园和渝北区龙溪林璘幼儿园。

    最初,传统幼儿园的教学方式还停留在主题教学和区域活动上,孩子更多的是被动的学习而非主动探索,唐永莉时常在思考,为什么自己精心设计的教案不能满足所有孩子的兴趣。

    接触蒙台梭利教育后,她找到了答案:任何人都是独一无二的个体,在传统集体教学的道路上,永远不可能有完美的适合所有人的教育。

    几经周折,2015年,经过教委认可,唐永莉将自己全部幼儿园转型升级为蒙台梭利幼儿园。

    谈及转型理由,唐永莉说:“蒙台梭利教育是抓住孩子敏感期、唤醒孩子好奇心、激发孩子心智发展的教育,刚好可以为幼儿预备好的环境,辅助孩子建构自我,让每一个生命活得有价值。”

    转型后的幼儿园不再教儿童“读书写字”,也不再“循规蹈矩”地上课活动,幼儿园因此“一落千丈”,3所幼儿园儿童总人数从600人跌至200人,家长们认为孩子“不学无术”,纷纷离开了幼儿园。

    但这并没有阻挡唐永莉践行蒙台梭利教育的脚步。为了将纯正蒙台梭利教育带入重庆,她大力招募专业老师;邀请国际蒙台梭利协会(AMI)培训老师进园培训;每班投入20万教具资金;并且还邀请家长进园观察,到杭州、深圳、上海、北京等地学习参观……

    幼儿园升级以后,唐永莉不断地学习,转变观念。亚洲地区蒙台梭利3-6、6-12的李裕光校长、华东师范大学教授朱光雄教授、AMI中国区培训负责人路易斯……都是唐永莉学习路上的导师,“他们的教育理念改变了我,作为成人,不要阻碍孩子的发展,如果班级出了问题,不是孩子出了问题,而是成人出了问题。”

    李裕光校长多次对唐永莉给予了赞许,“唐园长是一个对蒙台梭利教育有着终身信仰的教育工作者,她将蒙台梭利带入寻常百姓家,不仅做的这么纯正,而且平民化,让更多孩子受益终身。”

唐永莉与AMI负责人philip合影 受访者供图 华龙网发
唐永莉观察孩子工作情况 何婷 摄

    融合创新 让中国文化拥抱蒙台梭利

    在每个CASA班的门口,张贴着“一周活动安排”,我们看到,第17周的主题是“年味”,除了每天上午3小时的工作时段以外,背古诗、介绍小寒、唱二十四节气歌等团体活动趣味十足。“我们会根据不同节气来确定每周的主题,将中国传统文化元素融入到蒙台梭利工作活动安排中。”

    蒙台梭利教育传入重庆后,如何与中国文化深度融合,成为唐永莉思考的问题,她将书法,茶道,剪纸,汉服等文化元素融入蒙氏工作中,此外,幼儿园还会不定期举办“走进传统文化”亲子活动,邀请家长走进幼儿园,和孩子们一同感受传统文化的熏陶,享受着艺术创作的乐趣。

    “因为孩子了解熟悉了自己所处国家的文化,才能更好地接纳其它文化,从而建立强烈的文化自信感。”在唐永莉看来,蒙台梭利教育要真正成为适合中国儿童发展的教育,就必须与中国文化融合创新。

    2008年,唐永莉到北京参加幼儿园园长大会时,行业内不少人认为,民办幼儿园的发展趋势是高品质集团化办学,然而,对于唐永莉而言,真正的高品质,并不是办学条件优质、师资雄厚,也不是按五大区域开展主题活动,而是实实在在地为孩子构建辅助生命成长的教育。

    而今,集团化幼儿园,被置于风口浪尖,唐永莉更加坚定自己的做法是正确的,“教育不是‘商品’,它不能够进行所谓的上市或者买卖,它是对生命的辅助,不分阶级,不分国界。”

    唐永莉的坚持,也得到了家长的信任:“当初,唐园长不给孩子布置家庭作业,我们都非常不理解,现在我们终于明白,不给孩子布置作业,是为了培养他们的自主学习能力。”

    周吉馨是林璘东湖雅苑幼儿园的一名老师,7年前与唐永莉结识,在她的眼中“唐老师对教育非常执着,从不放过任何一个细小的地方,处处为孩子着想,她用行动感染着大家,也让我们对教育怀揣一份敬仰之心。”

    好的教育从来都不是“立竿见影”,唐永莉始终坚信,今天的付出,终将在明天成为财富,辅助孩子生命成长,是信仰,亦是担当。

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