舒畅:奇思妙想让学生领略学习的快乐

来源:华龙网2017-09-22

    不少学生都觉得英语学习很枯燥,总是背背背,都要成为“背多分”了。而高三(2)班的班主任舒畅的英语课却被同学们评价为“生动,有意思”。

    奇思妙想激发学生学习热情

    在她的课堂上,背单词变成了“唱英文歌”或“猜字游戏”,课文阅读变成了“人物扮演”,课文理解变成了“编课本剧”,总之怎么好玩怎么来。同学们的学习兴趣很快就被调动起来了,对英语自然地生发出了喜爱之情,学起来就轻松了。

    舒畅总是说:“学生来学校,我们过去总觉得他们就理所应当去听、去接受,但其实如果能有意识地吸引更多主观能动性投入,是不是能让他们学得更好,用得更活。”在她看来课本上的知识点、教学要求,都是英语课的基本,她希望在教学方式上突破常规,有所创造。

    每节英语课她都会根据当节课的教学内容找相关的歌曲或者影视作品作为课前预热,还会找出和教学内容相关的故事、场景对话、游戏让学生练习。语法课上玩起了拼图游戏——把各种时态的句子打印出来,按照主语、谓语、宾语一一剪开、打乱,让学生根据时态、词语配对再还原。上到有多个人物的课文,即时把学生们请上台演课本剧,课堂花样百出。

    舒畅的奇思妙想总是激励着同学们的积极性。她认为,教学就是一个以生为本,根据学情思考、制定新的教学计划和手段的过程。

    因材施教 给每个孩子适合的教育

    在教学中,舒畅还非常注重学生个体的学习差异,对此,她在所教班级探索分层教学。舒畅把班上学生分为2-3个层次,在布置作业、课堂提问时会针对不同层次设计内容。与此同时她将不同层次学生分在一个小组中,实施小组捆绑发展,每个小组的进步必须是全体成员共同进步才能获得积分和奖励。

    如此一来,既满足了学业成绩好的学生需求,能挑战更高难度的学习,也能通过好学生带动整个小组建设,帮助相对落后学生进步。

    舒畅的爱动脑筋让她所教的学生都感受到了英语学习的快乐,不少学生一直保持着学习英语的热情,并将其运用到了工作和生活中。

    每年教师节都有毕业了的学生专程来看望舒畅,上一次刘雯雯带来了糖果,她说这是当年舒老师留给她的甜美记忆,希望能将这份记忆继续传递给学弟学妹。

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舒畅:奇思妙想让学生领略学习的快乐
2017-09-22 13:46:50    来源:华龙网

    不少学生都觉得英语学习很枯燥,总是背背背,都要成为“背多分”了。而高三(2)班的班主任舒畅的英语课却被同学们评价为“生动,有意思”。

    奇思妙想激发学生学习热情

    在她的课堂上,背单词变成了“唱英文歌”或“猜字游戏”,课文阅读变成了“人物扮演”,课文理解变成了“编课本剧”,总之怎么好玩怎么来。同学们的学习兴趣很快就被调动起来了,对英语自然地生发出了喜爱之情,学起来就轻松了。

    舒畅总是说:“学生来学校,我们过去总觉得他们就理所应当去听、去接受,但其实如果能有意识地吸引更多主观能动性投入,是不是能让他们学得更好,用得更活。”在她看来课本上的知识点、教学要求,都是英语课的基本,她希望在教学方式上突破常规,有所创造。

    每节英语课她都会根据当节课的教学内容找相关的歌曲或者影视作品作为课前预热,还会找出和教学内容相关的故事、场景对话、游戏让学生练习。语法课上玩起了拼图游戏——把各种时态的句子打印出来,按照主语、谓语、宾语一一剪开、打乱,让学生根据时态、词语配对再还原。上到有多个人物的课文,即时把学生们请上台演课本剧,课堂花样百出。

    舒畅的奇思妙想总是激励着同学们的积极性。她认为,教学就是一个以生为本,根据学情思考、制定新的教学计划和手段的过程。

    因材施教 给每个孩子适合的教育

    在教学中,舒畅还非常注重学生个体的学习差异,对此,她在所教班级探索分层教学。舒畅把班上学生分为2-3个层次,在布置作业、课堂提问时会针对不同层次设计内容。与此同时她将不同层次学生分在一个小组中,实施小组捆绑发展,每个小组的进步必须是全体成员共同进步才能获得积分和奖励。

    如此一来,既满足了学业成绩好的学生需求,能挑战更高难度的学习,也能通过好学生带动整个小组建设,帮助相对落后学生进步。

    舒畅的爱动脑筋让她所教的学生都感受到了英语学习的快乐,不少学生一直保持着学习英语的热情,并将其运用到了工作和生活中。

    每年教师节都有毕业了的学生专程来看望舒畅,上一次刘雯雯带来了糖果,她说这是当年舒老师留给她的甜美记忆,希望能将这份记忆继续传递给学弟学妹。

编辑:赵颖