教育部已决定于今年3月至2009年7月在北京、天津、上海、江苏等10省市中小学开展国粹京剧进课堂试点工作，一至九年级(小学六年，初中三年)学生将学唱15首京剧经典唱段。每个试点省市将遴选10所小学和10所中学作为试点校，试点后将逐步在全国推开。

　　京剧是国粹，是中华民族文化的代表，无论喜欢不喜欢京剧的人都得承认，但国粹就一定得进课堂吗？我不知我们的课堂有多大，能装多少东西，如按照“能代表国粹的文化”就进课堂，那么，书法比京剧更有代表性，而且还实用，小人物打借条，大人物的签字，都得用，我看将来写不好字的孩子比不会唱京剧的孩子麻烦更多。

　　中医、中药更是国粹的代表，一辈子不会唱一首京剧的人并不可怕，可怕的是一个中国人一辈子不懂一点儿中医药的常识。那是不是在中小学的卫生常识课中也要加入“望、闻、问、切”，增加《汤头歌诀》，让孩子们也学会“桂枝汤治太阳风，芍药甘草姜枣同，解肌发表调营卫，表虚自汗正宜用”，这可比会唱“我家的表叔数不清”还有用的。

　　以此推论下去，最能代表中华民族文化的应该是孔孟之道，老庄哲学，是“四书五经”中的“仁义礼智信”，他们才是国粹、国宝，才最有代表性，而且他们更是京剧的老祖宗。为什么不请来老祖宗，反倒把孙子当成了座上宾？

　　就是从纯音乐的角度来讲，京剧也不是就完全能代表我们的民族音乐，因为京剧的舞台毕竟是“帝王将相，才子佳人”的天地，是清代的“宫廷音乐”。一个朝代官方喜欢的东西不会在我们这么一个民族众多，方言复杂，幅员辽阔的国家里全面普及的。比如在两广，京剧就不如粤剧受欢迎，在西北，秦腔、晋剧、二人台哪一个地方剧种都比京剧更普及，在江浙，会唱越剧的人就比会唱京剧的人多，在东北，二人转是人口能诵的，京剧怎能比？除去文人秀才们加工创作的戏剧，我们这个国度更普及的是各地的民歌，是那些充满着原生态的民间小唱，这些都是国宝、国粹，也都能请进课堂吗？

　　就算你的课堂大，可学生大脑的容量还是有限的吧。15首京剧经典唱段，我看到哪个老太爷家去祝寿时开个堂会都足够了。连被称为人民艺术家的王昆、郭兰英我也没听她们唱过15首歌曲呀。反正我这辈子唱全了的歌曲只有一首《东方红》，不知在未来的日子里还会不会增加了。可这一点不影响我喜欢贝多芬、德彪西、施特劳斯、巴赫。

　　更何况我们京剧的内容并不符合当今的主旋律了，“忠孝节烈”的观念，“君子小人”的纠缠，“南北民族”之间的战争，哪一样是我们今天民主法制政体所倡导的。

　　京剧进课堂作为音乐课中的“京剧欣赏”就足够了，像于丹教授讲昆曲那样，把京剧的形式美，唱腔美介绍给我们的孩子，让他们知道，在明之后满清时代的艺术史中，有一段时间京剧就是当时宫廷的流行音乐。这其中的硬道理是文艺为那个王朝的统治服务了。否则，一首小诗就能建造起一座“文字狱”的。如果我们的课堂够大，最好把这些血腥的历史都装进去，它比京剧更让我们这个民族进步。

　　阮直