“教育部正在研究‘学前教育’纳入义务教育，如果成功推行的话，义务教育的时限将有望延长至13年”，这是全国政协委员、教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任赵沁平日前透露的信息。(3月7日《成都商报》)

　　笔者注意到，虽然，上述将“学前教育纳入义务教育”还仅仅一个“正在研究”且“没有具体时间表”的政策信息，但引起了媒体和舆论的广泛关注和好评，而所以如此，目前尚处于非义务状况下的学前教育，学费以及相关教育成本的高昂和沉重，让年轻家长不堪重负的现实，正是一个基本背景。

　　“上幼儿园比上大学的成本高”，这样的学前教育现实，无疑不正常。尤其在时下中小学义务教育不断向纵深推进，政府“免费”义务的广度和程度，均逐步大幅提高的教育发展趋势下，幼儿园教育的高收费，更是显得格外突兀、“扎眼”。因此，学前教育让政府为之埋单、尽“免费”的义务，应该说是一项顺应民心之举。

　　但同时也应该看到，政府之于学前教育的义务，不仅仅只是“给钱、埋单”这样一种义务，而另一个更重要的义务方面还在于：规范、引导和提升学前教育的质量，以使之更切合幼儿身心健康成长的需要。

　　揆诸时下学前教育的现实，不难发现，除了由于公共投入不足导致的教育资源匮乏、价格高昂之外，其存在的另一大弊端正是：其内在教育品质、能力的难如人意。无论教育内容，还是教育方式，均不同程度地违反了幼儿教育的规律，普遍存在着“揠苗助长”的问题，“应试化”“小学化”倾向十分严重。

　　学前教育的“义务”当不止于免费。具体来看，这样一种政府义务的内容无疑有很多，比如，政府可以通过制定更加科学、精细的教育大纲、方案，来规范和指导学前教育的内容和方式，再如，通过建立更加严格、全面的管理制度，强化教育行政部门对于学前教育除了拨款、投资之外的日常监管责任，等等。

　　(张贵峰 湖北 沙洋 市民)