据人民网报道,国务院批准,从2008年1月1日起,我国中小学特级教师津贴标准由每人每月80元调整为每人每月300元,公办学校发放特级教师津贴所需经费全额纳入财政预算。此次提高特级教师津贴标准,充分体现了中国政府对特级教师的关心。那麽特级教师到底"特"在哪里呢?

　　笔者认为特级教师"特"在他们在教育"田野"上的灵魂:他们是思想的先行者、实践者、思考者。

　　特级教师的思想"特"在爱心中

　　教师华应龙说过:教师要像农民种地那样教书、教育像农业一样需要期待,是一种守望,一种耐心,一份信任,一份宽容。我们可以从《快乐"书生"》(魏书生)、《龚正行:躬耕细作"责任田"》、《做最好的教师》(李镇西)、《尽我所能营造一个局部的晴天》(张思明)、《校长要有向善向上的态度》(廖文胜)、《李烈:用爱诠释教育的女校长》、《教育要指向孩子一生的幸福》(杨瑞清隽语)、《李镇西:从"爱心"到"民主"的班主任》等文章中感悟到特级教师的爱心工作。他们是学生的成长中精神和灵魂的发育、成熟和提升的促进者,是一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂"的教育者。

　　特级教师的思想"特"在反思中

　　特级教师的教育理念、教学思想是从哪里来的?特级教师的思想不是从天上掉下来的,也不是从书本上来的,更不是他们头脑中固有的,而是从他们鲜活的教育生活中来,从教育实践中来,从教育反思与研究中来,从教育良知与教育责任中来,从教育梦想与教育追求中来的!学海无涯,艺无止境,这是我们从《张化万:小学语文界的"时髦老头"》、《李吉林:矢志"小教",弄潮课改》中感悟到,特级教师的专业追求、专业探索、专业提升,是靠不断的反思,在言说和行动中思考,在反思批判中成长。

　　特级教师的思想"特"在合作中

　　英国戏剧作家萧伯纳说过:"倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换苹果,那麽,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那麽,我们每人将各有两种思想。"因此教师不仅是一个人,更是一个团队,教师的思想"特"在各种合作学习交流的实践活动中一是研讨型的学习场;二是沙龙型的学习场;三是实习型的学习场;四是展示型学习场。

　　特级教师的思想"特"在批判中

　　一个真正的思想者,应该拥有这把金钥匙,做到不唯书、不唯师、不唯上;敢於发问、敢於怀疑、敢於批判。从《漫谈边教学边研究》(魏书生)、《一个值得倡导的教学原则:美感性》(李吉林)、《撬动孩子的写作欲望》(张化万)中我们可以感悟到特级教师的批判思想,感悟到他们在教育教学忙碌与宁静中开展自身对话,在教育反思中不断接受理智的批判,在实践中不断接受理论的提升。

　　特级教师的思想"特"在阅读中

　　"腹有诗书气自华","博览群书,如站在思想巨人的肩头,能洞察万物,见地别具"。

　　特级教师激情和智慧使课堂充满灵气,他们的灵气就是从自读中来,从反思中来,从交流中来。我们知道读史使人明智,读诗使人聪慧,读哲理使人深刻。像大家熟悉的全国著名特级教师霍懋征、斯霞、於漪、魏书生、钱梦龙、李吉林和马芯兰等特级教师就是在不断阅读中探索、创新,由此才永不会停止对生活的撞击,他们都富有诗意的教育生活。

　　特级教师的思想"特"在研究中

　　教师专业成长是个体教育思想、知识结构和教育能力等专业不断发展的历程,是教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵、增长专业能力、提高专业水平的过程。我们许多特级教师工作在教育第一线,有机会接触到大量的教育案例和教育经验,如《让农村孩子在赏识中学会爱》(杨瑞清)、《把玩进行到底》、《让学生享受数学》(张思明)、《我的整体高素养教育观》(康岫岩)、《再造教师学习文化》(顾泠沅)、《魏书生:规矩在,"不令则行"》、《学生和教师都是学校的主人》(李烈),这无疑是教育研究工作中一笔无形的巨大财富。

　　特级教师的思想"特"在创造中

　　陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话:"教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。"在他看来,教师最大的成功与快乐,就在於学生超过自己,值得自己崇拜。因此象全国优秀教师、语文特级教师李镇西、陈绍忠等老师 的课堂,因他们富的学识、灵动的智慧、激情与活力而成为充满底气、灵气和大气的立体课堂,使教学更成为教育。宽度决定高度,高度决定深度,深度决定创造----底气、灵气、大气凝聚成人气,使大多数特级教师成为学生喜爱、家长放心、青年教师敬仰的好教师。