“以大纲为纲，以本为本”，这是我从事教育工作之后被告知的第一句话。意思是，中学的学科教学，一定要以“教学大纲”为纲，以课本为本，要不然，就会走向错误的方向。新课程改革后，课程标准代替了教学大纲，教材实行“一标多本”，在教材的使用上提出了“用教材教而不是教教材”等新理念。但这是不是意味着就可以把教材抛到一边了呢？

　　我现在在高二年级任教，还兼任着一个班的班主任。作为班主任，我常常要利用学生自修的时间，督促检查他们学习、复习学业水平测试科目课程的工作，指导他们如何在课前预习课本，课后复习所学知识，也就是指导他们看书，看好书，在看书中看出一点效益来。然而，这两天，我特别惊讶地发现，相当多的同学，在复习政治等相关科目的时候，不是在看书，不是在书上按照我的要求勾勾划划，而是手拿一张复习资料在拼命地背有关知识点。接着，我更惊讶地发现，这不是个别现象，全班都是如此，再将几位学习认真、成绩优异的学生的教材拿出来一看，竟然书上一个字也没有。再一问，回答是，老师在课上就不要求他们看书，而只是发了许多的“教学案”，只要求他们将教学案上的内容背熟就行了。

　　细究一下，这好像也并不奇怪。在应试教育下，凡是能够在短期内出效益的方法，有谁不去用呢？至于这样那样的死记硬背是不是能让学生得到真正的知识，是不是能够让学生的能力得到真正的提高，已经不再重要了。不仅政治、历史这些似乎需要记忆的学科是如此，就连语文、数学、外语这些学科也在朝着这样的方向奋进，只是表现形式略有不同罢了。以高中语文为例吧，高一、高二的时候，拼了命地向前赶进度，要将规定的教学进度提前完成，还有一个好听的名词“提前进入高三”。时间不够，就自作多情地将教材上的一些内容舍弃不学，如戏剧单元，与教材配套的读本内容更是扔在一边。“进入高三”了，教材更是扔到一边，用的是图书市场上流行的各类复习资料和各式各样的模拟考卷。教材，被资料取代了；教学，更是被大大小小的考试取代了。

　　前些年，还有人在提醒，进入高三复习阶段，一定要注意“回归书本”。现在，这样的提醒早已被抛之脑后。教材已是可以在中学里退居二线三线的多余物了。真不知，长此以往，对学生的终身发展奠定的是什么样的基础。