在“一圈两翼”的发展中，主城的残疾儿童也随着“两翼”人口的大量涌入而逐渐增多，对于本身就严重不足的特教师资队伍来说，无疑是一个严峻的考验。昨日，重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室副主任张文京提出，必须解决特教流失严重的问题，加强特教师资的培养力度。

　　师资告急

　　苏苏(化名)是典型的自闭症患者，伴有中度的智力障碍，重庆天爱儿童智能发展中心为她开设了单独辅导课。然而在这个拥有近20名智力障碍儿童的特殊学校里，特教专业的老师仅有两名。由于特教老师不足，苏苏每天的辅导课只能由特教和幼教轮流进行。

　　该中心负责人邹萍称，开办中心两年来，她手下的“兵”流失严重，尤其是特教专业毕业的大学生。“还是收入太低的原因，好多转行的特教老师收入比现在高了几倍。加上特教老师和幼教老师的待遇差不多，拥有特教专业知识的老师自然留不住。”

　　邹萍的焦虑同样困绕着重师儿童学校的校长汪维，“现在学校里的特教老师每个月只有几百块工资，他们留下，完全是靠对孩子们的爱心。”

　　像重师儿童学校这样专门招收残疾儿童的特殊学校在重庆不足10所，学校师资也多配备不足，一般采取“特师+幼师”的形式，特师占不到50%。据汪维介绍，许多残疾儿童的家长由于找不到学校接收自己的小孩，甚至和几位家长一起办起了特殊儿童学校。

　　急需“造血”

　　在昨日举行的残疾儿童相关问题调查报告会上，张文京呼吁，重庆应加大高等师范特殊教育的培养力度，比如在部分高校增设高师特教专业，从事特教工作的非特教专业老师通过到专业的学校学习专业知识成为特教老师等。

　　此外，她还建议高校特教专业的新生从进校开始，就到重师儿童学校和校外的实习基地做义工。一方面可以锻炼学生实际教学中应对“问题”学生的能力，另一方面也可以培养他们作为特教老师的责任感。

　　(见习记者 蔡蓉)