调查教师们是否读书，这很容易让人产生误解，难道“教书人”会不读书吗？当然，教师是离不开教材和基本的教学参考资料的，我们这里指的“读书”自然是不包括这些的。这里的“读书”是指除了教科书之外的，为了提高自身素质而进行的广泛阅读。

　　不久前，记者在采访著名特级教师李镇西时，他就曾直言：我们的中小学教师往往是不读书的。正因为这样，我们的教师队伍素质在不断下降，不要说和解放前一些“大师级”的中小学教师，如叶圣陶、夏丐尊等相比，就是和“文革”前的教师比，文化素养也是相对较低的。这在教育界和文化界也是毋庸讳言的。

　　当然，造成这种情况的原因是很多的，这也是本报记者进行网络采访调查所关心的，这些老师是来自全国17个省市的中小学教师。希望这次调查的上百名中小学教师的心声能引起我们的思考。

　　老师有时间读书吗？

　　记者在采访调查中，许多老师反映没有时间读书。

　　一位高中老师告诉记者，一般情况下，一个老师每周上12～14节课，也就是每天2～3节课，需要2～3小时备课，1小时处理作业和有关学生的事情。如果是教高三毕业班，那么花在备课、做题、测验、批阅试卷上的时间会更多。如果再担任班主任，每周增加一节班会或思想教育课，还需要早晚看班，处理班级偶发事件等等。另外，学校老师还要上晚自习辅导课。每天在校时间里，除了备课、看教学参考资料以外，是没有时间读其他书籍的。课余时间老师还需要休息、忙家务，以及适当地娱乐一下。周六、周日还要值班，还要忙家里的众多琐事，留下能读书的时间也就所剩无几了。

　　可是，记者通过网络调查采访得到的数据却是，接受“老师是否有时间读书”这一项调查采访的147名教师中，认为“很忙，没有时间读书”的有30人，占总数的20%。看来，忙碌是阻碍老师们读书的一个原因，但还不是主要原因。

　　教师们确实很忙，但许多工作的效率是很低的，这也浪费了许多时间。江苏扬州的徐冬梅老师告诉记者：“从一周的作息时间来看，只有星期天才有时间，要让老师读书，必须切实转变学校领导的观念，让老师和学生从无休止的无效劳动中解放出来。”“教师整天围绕领导的指挥棒转，晕得不分东西，在这种车轮式运转中，还要老师读书，近乎苛刻。”这是另一位老师对记者说的话。

　　当然，认为“有足够时间读书”的也不多，只有26人，占总数的18%。一位老师说：“下班回到家，应该是有足够时间看书的。”

　　记者发现，认为时间很充足的老师，多是来自普通公办中小学，而且很多是县城及农村学校的教师。一位县城学校的老师对记者说：“我刚毕业时，见同办公室的老师下了课便聚在一起讲笑话，拉家常，觉得很不自然。时隔两年半，我现在已经习惯了他们这种做法……教师读书的时间不是没有，而是太多。”一位农村小学老师说：我很喜爱读书，尽管语文、数学、班主任一个人包办，但是经过合理安排，每天还是能挤出一段时间来看书的。基本上，我每天都有不少于1小时的读书时间。”

　　从城乡差别来说，城市教师没有农村教师自由空闲多，农村教学要求松，农村教师更有读书时间，当然实际上可能还是城市教师读书多，因为在农村往往无书可读。

　　从调查中也反映出一个问题：许多教师是有时间的，但他们往往将其用于玩牌、打麻将、应酬及看电视等活动上去了。认为“有时间的，但没有用于读书”的占总数的17%。

　　一位网名“mzb”的老师很无奈地说：“我很喜欢读书！可惜，我们这个校园读书的风气不好，教师之间只是打打麻将，互相请客，好无趣！我不敢说自己读了多少书，因为怕被他们看作是书呆子。”看来，在读书风气差，甚至以读书为耻的氛围中，提出是否有时间读书的问题是很苍白而无意义的。

　　调查中，认为“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”的只有10人，占总数的7%。

　　而更多的老师是很认同这样的说法：“愿意挤，读书时间还是有的”。有56人是这样看的，占总数的38%。一位在私立学校教书的老师说：“在这里，老师个个都忙忙碌碌，像一部部机器。但看书的时间只要挤挤还是有的。”“教师的时间紧，但还不至于没有时间读书，关键是愿不愿意去读。”一位老师如是说。甚至有老师说：“有态度就有时间。”河南安阳的李桂枝老师幽默地说：“酒鬼总有时间喝酒，书虫总会挤时间看书的。”

　　看来，是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。

　　江苏的李仁甫老师分析说，基础年级(中低年级)的教师一般还是有时间看书的，尤其是青年教师，因为他们多半还在基础年级锻炼。毕业班的老教师，一般也是有时间看书的，因为多年的积累使他们拥有大致(高考试题往往是渐变的)现成的教案。但遗憾的是，这些青年教师往往把剩余的精力发泄在电脑娱乐(包括游戏)上，而老教师往往把剩余的活力抛掷在家庭应酬、电视节目和麻将桌上。

　　江苏淮安的唐锋卢老师说的一段话令记者感到忧虑：

　　“有无读书时间不是问题的关键，关键在于，做教师是否非要读书，不读书是否就会影响自己职业。据观察，在大多数情况下，做教师其实无须读书，工作照样可以应付得过去。许多小学、中学教师，自从师范院校毕业以后，除了教材和教参，十几年甚至几十年从没有读过一册书的也大有人在。在目前这种考核办法下，不读书的教师还真不一定不如爱读书的教师教得好。”

　　读书多的教师不一定能取得好的工作成绩，这说明我们的应试教育弊端显现毕尽。我们能指望那些只抱着教材、教参的教师，培养出有知识、有素养的学生吗？在这方面，我们的教学改革任重而道远。

　　老师有心情读书吗？

　　调查中，有一些老师认为，老师们也想读书，但是因为各种原因，感到没有心情去读书。

　　那么究竟有多少老师没有心情去读书？究竟是哪些因素影响了老师们的读书情绪？

　　从106名中小学老师对这一问题做出的回答来看，有50

　　人认为没有心情读书，大约占总数的一半。当然，有一部分老师认为不是有没有心情的问题，而是有没有精力的问题。

　　那么，究竟有哪些因素影响了老师们的读书情绪？记者归纳了一下，从老师们的回复来看，主要有以下几个方面：

　　●工作繁忙、压力大

　　“一有时间，宁可休息也不愿看书！”

　　“生活、工作的压力让人喘不过气来，哪里有心情读书！”

　　“大部分时间被学生占用，能坐下来看书真的不容易。”

　　“没有去读书并非是不想去，而是没有这个精力！”

　　“层出不穷的考核、考试令人应接不暇，哪儿还有心情读书？”

　　●社会上没有读书的风气

　　“现在真正读书的老师很少，是因为整个社会都不读书。”

　　“社会弥漫着功利的心态，有几个老师能静下心来认认真真地读一本书？”

　　●学校没有读书的环境

　　“读书是依赖环境的，周围的人都在读书，你自然而然就会加入到这个行列中。”

　　“我觉得与一个学校的文化环境也有很大的关系。”

　　“学校领导不关心老师读书，对基层老师也有一定的影响。”

　　“整个教育评价机制制约着老师读书的兴趣。”

　　●浮躁

　　“因为浮躁，有心情读书的人少了。”

　　“对老师的评比是以科研论文发表数量来评定的，老师们宁可读一些报刊杂志，去摘抄一些现成的话作为自己写文章的材料，也没有心情去读那些‘闲’书，把读书弄得很功利！”

　　●没有认识到读书的“兴趣”、“习惯”和“乐趣”

　　“兴趣才是最好的动力和老师，我们说要做什么都要先培养兴趣，老师也一样，没有兴趣哪有心情读书，更何况读书所带来的好处不是一天两天就可以见效的。”