2016年11月，和济小学校园足球队在重庆市校园足球联赛（女子组）中，一路过关斩将，先后获得了江北区冠军、重庆市主城区冠军和重庆市总冠军的殊荣。这是对学校多年来坚持足球特色教育的最好褒奖。
　　但对于和济小学而言，足球只是学校以文化人的起点。近年来，学校以校园足球项目为突破口，挖掘隐藏在学校深处的精神情感和个性气质，深化“和雅”教育文化内涵，走出了一条独具和济特色的文化自觉之路。
　　今天，我们走近和济小学这群平凡又优秀的“足球小将”，在他们身上发现，足球已不仅仅是一项运动，一种爱好和特长，更是永不放弃的信念，勇往直前的追求，开启心灵的窗口，健康成长的源泉……

　　2016年11月22日，重庆市校园足球联赛落下帷幕，江北区和济小学女子足球队一路过关斩将，获得总冠军。从片区赛到主城区赛，再到总决赛，18场比赛中，守门员兼队长的赵馨月用仅丢5个球的“战绩”，被重庆市组委会评为“最佳守门员”、“最佳阵容”成员称号。
　　“一上场，她就自带威慑对手的气场。”在教练王秋宇眼里，赛场上的赵馨月是一个“霸气”且顽强拼搏的孩子。总决赛前夕，赵馨月的脚踝受了伤，但她仍坚持训练，并在总决赛中完成了一次次精彩扑救，更在最关键的“点球大战”中扑出最后一球，以一己之力帮助球队夺得了冠军头衔。“进入点球时，我们都很紧张，但也很有信心，因为我们的守门员很优秀。”队员肖澜欣这样评价赵馨月。
　　在一场球赛中，守门员是一个“戏份”并不多的角色，但也是最重要的角色。每个冠军队伍都必须有一个强劲的“后盾”。
　　一年级时，赵馨月开始接触足球训练，二年级时正式加入校队，性格文静的她选择成为一名替补守门员。三年级时，赵馨月成为主力，训练强度也开始增大，受伤更是在所难免，“只是擦破皮而已，没有那么严重。”当提到训练受伤的经历时，她笑着回应到。
　　多年来，足球磨练出赵馨月坚强不屈，永不放弃的个性。四年级时，赵馨月参加了暑期夏令营特种兵项目。第一天凌晨一点，她就起床进行四公里的负重徒步，走到凌晨两点半时，一些同伴开始给近十斤的背包“卸货”，吃掉一些重的食物、倒掉一些水，“我认为水是很重要的，而且这也是违规的。”当时，赵馨月没有说什么，只是咬牙坚持，默默地走在队伍最前面。“足球对我的心智、体力都有帮助，让我有信心去挑战更大的困难。”赵馨月如是说。
　　如今，赵馨月已到六年级，近五年坚持不懈的训练与比赛，让她在守门员的道路上包揽了众多奖项，青海省西宁市“最佳守门员”、“优秀运动员”、 2014-2015年均以主力门将参赛，连获江北区冠军等。
　　谈及梦想时，她说“希望有一天能代表中国队参赛。

　　身体娇小，大大的眼睛，扎着简单的马尾。初见肖澜欣，可爱、活泼是第一印象，很难将她与足球联系在一起。其实，今年六年级的肖澜欣在学校校队担任前锋，已是一名“老球员”了。
　　一、二年级的肖澜欣，像大多数贪玩的孩子一样，在她的世界里，学习成绩并不重要。二年级下学期，跳舞很好的她被选进学校的足球队，仍没有让她重视学习。上课时，她依旧爱跟周围同学说话，回家还是边看电视边写作业。
　　直到五年级时的一场比赛，肖澜欣被爸爸“勒令”退出球队，“那段时间，我的成绩下滑到十几名，爸爸认为是比赛耽误了学习。”但肖澜欣却不这样认为，已经十分热爱足球的她固执地坚持着。
　　“后来，教练员告诉我，要想继续踢足球，首先要用优异的学习成绩进入一所好的中学。”从此，肖澜欣开始意识到学习成绩的重要性。她开始制定学习计划，改掉之前写作业时的坏毛病，还规定了完成作业的时间，提高了学习效率。
　　“现在每次考完试后，我还会整理错题，认真思考出错的原因。”肖澜欣笑着说，除此之外，从来不会请教同学的肖澜欣，现在还常常借成绩优秀同学的笔记来看。如果有空余时间，她还会主动练字或找来考题巩固知识。
　　如今，肖澜欣不仅在足球上收获了各类奖项，她的成绩也提升到班级的前三名，“我不想与球队分开，想一直踢足球。”肖澜欣表示，她将会在足球这条道路上一直走下去。

　　“足球给我带来了快乐，让我收获了自信，交到了很多朋友……”面前这个身材高挑的姑娘就是球队的后卫王玺婷。刚开始交谈时，她有些紧张，声音也很小，但当谈到足球时，她变得激动起来，说了很多足球带给她的成长。
　　今年六年级的王玺婷，已经踢了近五年的足球，“当初就是对足球有兴趣。”二年级时，王玺婷进入学校足球兴趣班，四年级才进入校队，“这也许跟她的性格有关，平时也不太爱表现自己。”教练王秋宇解释。
　　上三年级的王玺婷，在学校只有两个朋友。下课后，许多同学都三五成群，手牵手跑到操场玩耍，王玺婷却喜欢自己待在教室发呆，也不跟同学聊天，“我感觉自己无法融入他们，担心她们不喜欢我。”那段时间，王玺婷很不快乐。
　　加入学校球队后，王玺婷身边的小伙伴开始多了起来，她也因为足球交到更多的好朋友。
　　2016年7月，王玺婷在云南全国校园足球夏令营泸西营区参加集训，一次训练结束后，同队中一名叫谭溪（化名）的队员跑去给全队买了食物和水，“我觉得她人很好，让我觉得很温暖。”王玺婷说，在接下来的集训中，谭溪还经常主动跟她聊天，分享踢球的技巧。
　　“她是我交到的第一个校外好朋友。”王玺婷高兴地说。如今，不同学校的她们现在还会经常约出去踢球，“踢累了，我们就躺在草坪上谈足球、聊八卦。”渐渐地，王玺婷走出了自己的小世界，有了交谈的自信。除此之外，她还积极参加各类校园文化活动，主动登上舞台表演节目展示自我风采，性格也变得阳光、开朗起来。

　　“罗俊航，这道题怎么做？”
　　“我不会！”这是二年级之前的罗俊航，只要有同学向他请教问题，他都会无情地拒绝。在这个高冷、傲娇的少年心里，没有同学情分，更没有团结意识，自然他也没有朋友。
　　二年级时，罗俊航进入学校足球队担当守门员。第一次打比赛时，上半场他们队以0:1落后。到了下半场，罗俊航开始着急起来，“当时，队员向我招手，暗示我注意防守对方球员，我当时很着急，并没有领会队员的意思。”最后，他们以0:2输掉比赛。“队员没有责怪我，而是安慰我，告诉我第一次打比赛紧张很正常。”那时罗俊航开始感受到团队的重要性。

　　一次，三年级的手工课上，老师要求小组比赛制作兔子，作为第六小组组长的罗俊航条理清晰地安排女生做精细的兔头，男生做兔身，其他同学负责粘贴，最后他们组在最短时间完成作品，受到了老师的表扬。
　　这件事情过后，罗俊航收获了不少“人气”。在四年级竞选大队委组织部部长时，他便收获了来自学生和老师的支持，最终竞选成功。
　　“平时组织活动，让我更加意识到团结意识的重要，这都有利于今后的足球训练。”罗俊航提到，去年的重庆市U11足球比赛中，对方实力很强。“当时，对方获得一个单刀球，虽然很紧张，但想到队员那么努力，我就告诉自己一定要镇静！”后来，罗俊航一个飞扑扑出了单刀，在随后的比赛中，他渐渐有了自信，和队员配合默契地赢下了比赛。
　　“如果一开始没有接触到足球，也许我还是那个比较‘傲娇’的少年吧。”罗俊航笑着说。

　　近年来，校园足球在重庆市中小学开展得如火如荼。2016年，重庆市全年举办各级各类校园足球竞赛活动近3万余场次，参赛运动员近10万余人次。在众多中小学特色学校中，和济小学的校园足球算得上独树一帜。在多年的办学过程中，和济小学的校园足球经历了摸索期、萌芽期，再到如今的成长期，足球不仅成为了学校一张靓丽的名片，更是学校精神文化的个性表达。

　　2011年底的一天，和济小学的会议室里，学校领导正在就校园足球发展方案激烈地讨论着。经过几个小时激烈的讨论，学校确定了“四个会”，其中“会踢足球”被正式列入其中，这也将意味着，今后学校将开展一系列的校园足球活动。
　　“经过一年的摸索，2011年学校开始找到发展校园足球的方向，建立了足球兴趣班、成立校园足球队。”教导主任田华谈到……【详细】

　　2016年重庆市运动会足球项目总决赛的赛场上，和济小学女足队员哭成一片，她们不甘心输掉比赛，因为那天也是教练员王秋宇的生日，她们原本想把冠军的奖杯当做礼物送给他。
　　“那天，孩子们还准备了B方案，给我唱生日歌、表演节目。”说起这件事，王秋宇脸上泛起幸福的……【详细】

　　特色学校建设中存在着“特色”、不“特”或是不能持久的问题，其重要原因是忽视了学校发展中的文化因素。因为文化是特色学校得以发展的基础和内在根据，注重对学校文化的认同、传承与创新，不断提升自身的文化自觉，学校才能实现持续发展。
　　文化无形，却无处不在，文化的力量潜移默化，有着改变一切的力量。因此，和济小学提出始终以树立“和雅”教育文化目标为推进一切工作的核心，致力学校文化的深化与发展。
　　目前，和济小学坚持立德树人的价值立场，践行着“和谐发展，济其所长”的办学理念，围绕“文化立校，质量兴校，特色强校”的办学目标，不断探索、实践，提出了符合学校的“125”总体发展思路，即凸显“一个文化目标”（和雅文化），突出“两个工作重点”，实施“五项基本策略”，从而促进学校跨越发展，走上一条文化自觉之路。

　　德育之难，难在知行合一；德育之新，新在儿童立场，因此只有触动孩子心灵的德育，才算是好的教育，为此，和济小学围绕“和雅”教育文化目标，提出“树立儿童立场，打造魅力德育”，从活动、班级建设、学生精神培育、家校联系等开展了以下几方面的工作。
　　开展德育主题教育实践活动。整合升旗仪式、班会、队会等常规教育活动,与传统节假日、纪念日等教育内容相结合，形成德育主题课程，开展主题教育实践活动。
　　创新“三节一周”活动。即“读书节、足球节、艺术节、科技周”等特色教育实践活动，结合养成教育、生命教育、安全教育，开展社会综合实践活动，培养学生综合素质全面发展。
　　打造班级德育特色，实现“一班一品牌、班班有特色”的班级发展方向。以班级为单位，开展班级文化“储蓄所”、进行“德育超市”活动、创建“星级图书角”、进行“文明班级”评比等活动，从而促进良好班风的形成。
　　学生精神生活诗意化。丰富俱乐部、社团等组织，增加闲暇活动的时间与空间；将学校的后花园、运动操场、足球长廊等打造成为学生寻找自我乐趣的场所，从而引导学生从课内走向课外，开展有益身心的活动。
　　申请和济小学“家校联盟”微信公众账号。打造一个手机里的“家长学校”，让家长的学习成为生活常态，也增强与更多家长的交流，与学校形成一个“学习共同体”。

　　核心素养是一个人成长过程中最关键的素养，是在“立德树人”理念下，对“培养什么人，如何培养人”的回答。为此，和济小学对课程目标进行了重构，定位于“尚礼、笃行、健康、善学、博艺、创新”六个方面，以深化课程改革为抓手，以“卓雅”文化为底色，构建“1+6”多彩校本课程，逐步形成“和融致雅，以雅化人”“和雅共生，和而不同”的课程文化体系，从而发展学校、发展教师，最终促进学生的和谐发展。
　　“1+6”多彩校本课程中 ，“1”是指优化国家基础课程中的课堂体系，回归基础；“6”是指校本课程，即从尚礼、笃行、健康、善学、博艺、创新六个维度设置的课程，是对“１”的丰富与补充、也是延伸与创新，两者共同构建起与核心素养相对应的课程群。
　　在“1+6”校本课程实施方面，和济小学将坚持教育科研为先导，树立“科研兴教”的思想，加强学校教育科研，针对性和实效性，努力构建“卓雅”特色课程体系和“慧雅”课堂教学生态，开展“智慧课堂”，重点做好重庆市重点课题“文学圈模式下的小学生课外阅读指导”，以及学校总课题 “和雅文化引领学校发展的行动研究”的研究工作等。

　　和济小学将“和雅”教育文化发展分为两个阶段，第一个阶段是2016年至2017年，初步形成“和雅”教育文化的基本框架，通过客观、全面的分析和论证，升华“和雅”教育文化的理论体系。
　　第二阶段即为实施五大工程阶段：2017年至2020年，和济小学以“和雅”教育文化为核心，逐步实施五大工程，即正雅管理工程、 儒雅教师团队工程、 文雅学生培育工程、慧雅课堂创生工程、 卓雅课程建构工程。通过五大工程，让学校逐渐实现以文化人、文化育人的教育新常态。