从小，杨泽英就认为教师是最神圣的职业。在她看来，"一个教师会影响学生的一生"。从重庆师范大学毕业后，她毅然成为了一名高中教师。自走上三尺讲台以来，杨泽英一直坚持在工作中不断学习，不断完善自我，几十年从未间断，使自己的业务水准和专业水平不断提高。她说："人的一生就是一个不断学习的过程。"
　　在同事眼里，杨泽英专业知识过硬，在各项赛课中获得的奖项不胜枚举。而在她的地理课堂中，她会带着学生看河流、看星空，教给学生更多有意义的知识；而作为一名班主任，从学生的学习到生活，她总是事无巨细地给予无微不至的关心和照顾。 　　在杨泽英看来，地理是一门"杂糅"的学科，它融合了数学、生物、化学等多门学科的知识，而且实用性强。为了让学生能将地理知识运用到实际生活中，学习到更多有意义的知识，杨泽英会带着他们走出课本，走出教室，走进自然。
　　在学习地图的相关知识时，杨泽英带着学生走到操场，在升旗仪式时，她教学生利用日出确定方位。同时，她带着卷尺和竹竿，让学生实地测量学校，并按照一定的比例画出校园地图，以此巩固学生对比例尺的认识。
　　"现在的学生亲近自然的机会少了，缺少了许多自然体验。"杨泽英常常这样说。为此，在说到针叶林与阔叶林时，杨泽英带领学生在校园里采集树叶，教学生认识它们并学会区分它们的不同；在讲到宇宙时，她带着学生观察了一个月的星空……杨泽英老师希望通过采取这种种方式，让学生更加直观、清楚的理解书本里的知识。 　　从早上6点，到晚上11点，一天17个小时杨泽英都与学生在一起。作为班主任，杨泽英的作息时间一直都围绕着学生。从学生的生活到学习，杨泽英总是事无巨细，加上她亲切和善的性格，学生都叫亲切的叫她"杨妈妈"。
　　杨泽英讲究以身作则，用实际行动教会学生善良与诚信，爱与宽容。2016级的一位学生家庭变故，她带着学生一起募捐；一位已经毕业十几年的学生，因身患重病无钱医治，她拿出自己的工资，买下学生家里的玉米等粮食，通过这种善意的方式，为学生筹钱看病治疗。
　　在杨泽英的办公桌上，摆放着一本德国教育家卡尔·H.G.威特的《卡尔威特的教育》，她说这本书对她影响颇深。杨泽英常说："我一直坚信老师只要采用适当的方法，即使再普通的孩子也为成为杰出的青年。"对杨泽英而言，没有"差生"，只有暂待发掘的"优生"。

　　从当上教师那天起，黄小平就下定决心要做一名好老师。教书24年来，她一直保留着听课的习惯。她说："教书是一种遗憾的艺术。每一个老师都有不同的风格和优点，只有不断的学习和改进，才能带给学生更好的课堂体验。" 　　1992年，黄小平刚刚走上教师岗位时，生物并没有被列为中考和高考学科。因此，黄小平更愿意像姐姐一样，带着学生一起轻松快乐的学习。直到现在，在教学中，她还一直坚持采取多种形式，让学生在轻松快乐中学会知识。她常常说："教学不能太功利。"
　　高中生物中的许多概念离现实生活较远，所以在生物课的教学中，黄小平很善于就地取材。在让学生理解蛋白质这个概念时，黄小平不是直接讲概念，而是说起了刚刚吃过的晚餐，告诉学生牛奶和瘦肉中就含有大量蛋白质，让抽象的知识回归于日常生活中。在讲到大脑的合理使用时，黄小平举了学生日常的课表的间差性排列这个例子，让学生更加形象的明白大脑的每一个部分有不同的功能，需要交替使用。 　　作为班主任，黄小平对于学生的状态总是了如指掌，所以学生给她取了一个"黄老邪"的外号。尽管班里学生的一举一动都看在眼里，但黄小平却从不"包揽全局"，她想给学生更多的"主动权"。
　　在黄小平班上，从班干部选拔到大小活动的策划执行，她从不干预，总是让学生自己先认真做好规划，然后自主完成。渐渐的，学生也懂得了"谋定而后动"的道理。一次，学校　　组织合唱比赛，从排练时间到队形变化，都是学生一手操办的，在学生的共同努力下，最后取得了非常理想的成绩。
　　作为班主任，付出的比普通老师总要更多，但黄小平却觉得很值得。她说："现在教的学生，和自己的女儿一般大小，作为班主任，对待他们更像对待自己的孩子。看到他们快乐长大，幸福的滋味油然而生。"

　　1996年，刘红坤走上教育岗位。对于教育的初衷，他说的很简单。因为父亲是一名中学教师，所以小时候觉得教师是一份神圣和光荣的职业，因此选择也像父亲一样成为一名教师。初上讲台时，他以为教书就是将学生的成绩提高，而如今，20年的经验和思考让他明白，教育的终极目的是让学生成为一个全面的"人"。 　　刘红坤常说："一个简单的物理知识，若没有实际的生活经验，知识就架空了。"在他看来，物理是一门应用型学科。可是，学生在学习物理知识时，却缺乏实际生活的体验。这样的现状，往往让教学陷入了瓶颈和尴尬。
　　为了解决这个难题，刘红坤在高一、高二时，特别注重培养学生的实际操作能力。在学习电路的知识时，他让学生亲自动手制作简易的灯具，甚至鼓励学生尝试着维修家里的小型家电。在讲到机械力学等知识时，他会带着学生参观大型机械工厂，了解力学知识在生活中的实际应用。
　　对于不同阶段的学生，刘红坤教学的侧重点不同。"初中和高一高二的学生主要培养他们的兴趣，学生有了兴趣才能学得更好。"在给学生布置暑假作业时，为了锻炼学生的动手能力，刘红坤还将制作插线板作为特殊的作业。 　　20年来，刘红坤当了18年的班主任。在学生心中，他既严厉又可亲，学生对他也是"又爱又恨"。但是就是这样的张弛有度，让学生也更信赖和喜爱他，学生都亲切的叫他"坤哥"。
　　回忆起十几年的班主任经历，刘红坤说自己也一直在转变观念。刚当班主任的时候，他对学生比较严厉，认为对就是对，错就是错，从不允许学生争辩。但渐渐的，他读懂了学生的内心，学会了从学生的角度看问题，教育学生时也更讲究技巧。
　　曾经有一个学生上课总是沉迷于手机。为了提醒这位学生，刘红坤不直接表明谈话意图，而是旁敲侧击。他对学生玩手机的事只字不提，而是和他兴致勃勃的畅谈高考目标和大学生活，最后这名学生终于摆脱了对手机的痴迷，从此认真学习。这种做法，被刘红坤总结为巧妙地避开"争议点"，从而"曲线救国"。
　　2016年，刘红坤的教学生涯刚好走完20年。在这漫长的教育生涯中，刘红坤不断地思考、总结与转变。他总是遗憾自己没有教好每一个学生，对于自己的教学成绩他看得很淡。于他而言，自己最大的光荣，莫过于得到学生的认可。

　　大学刚毕业时，李小利被分配到了乡镇中学教书。每每回忆起在乡镇中学的时光，李小利总是感慨说："刚做教师时，感觉很苦，但是努力终究没有白费。"正是有了这种能吃苦的劲头，来到两江中学后的李小利工作上一直很拼。 　　谈起语文教学，刘小利的语气里满是激动。作为语文老师，在上课时，李小利特别注重课堂语言的表现力。在她看来，语文教学要为学生创造一种氛围，不同的课文带入的情感不同，带给学生的感受区别很大。
　　在李小利的语文课堂上，"诗歌接龙"取代了传统的诗歌背诵，而击鼓传花，开火车等游戏则取代了词语听写的枯燥乏味。在游戏中，学生不仅要在短时间反映出词句诗歌，还要在黑板上快速的默写出来。这样，听""说""读""写"一个都不落下。
　　为了激发学生的想象力和创造力，李小利动了不少脑筋。在上《皇帝的新装》这一课时，她让学生讨论"皇帝上当受骗后会如何惩罚骗子？"，并将自己的想法写出来。通过这种巧妙设问的方式，开拓学生的思维，激发他们的想象力和创造力。她常说："很多时候，学生的想象力常常会出乎我们的预料。" 　　刚刚来到两江中学，李小利接手了两个初中住读班。为了更深入的了解学生的情况，拉近与学生的距离，她毅然带着两位年轻的任课教师一起，在一个月的时间内走访了20余个学生家庭。
　　在家访的过程中，李小利感慨良多。"很多学生都是留守儿童，家长都外出务工，他们常年和爷爷奶奶生活在一起。"说起这个，李小利除了心疼外，在日常学习生活中，给予了这些学生更多的关爱。她还亲自动手和学生一起做晚餐。尽管饭菜都很简单，但师生间的距离却更近了。
　　作为住读班的班主任，李小利总要比其他老师多操一份心。"很多学生是第一次在校住宿，像洗衣服和叠被子这样的家务活都还不熟练。"为此，每天下晚自习后，李小利都会来到寝室，除了了解学生的生活状况，她还会手把手地教学生如何做家务。
　　其实，无论是牺牲休息时间进行家访，还是亲手教学生做家务，李小利本可以不必这么拼。每每问及其缘由，李小利只是笑着说："对学生多一份用心，是对自己负责，更是对学生负责。"

　　为了让学生了解重庆的历史，她周末带着学生探索重庆的历史遗迹；为了让学生养成良好的学习生活习惯，她用弟子规悄然的感化着每一个学生。她就是两江中学的历史教师陈显义，她坚信教育化人的道理，这也是她从教17年的初衷。 　　"在今年里约奥运会中，中日乒乓球男团决赛的精彩让我们激动万分。那同学们思考一下，为什么在甲午中日战争时中国却落后了呢？"这是陈显义在给学生讲述甲午中日战争时提到的一个问题。每当讲到一个历史事件，陈显义总喜欢将时政与历史结合，以此来引发学生的思考。
　　尽管历史不是主课，但陈显义教起历史来总是"不遗余力"。在她看来，学习历史知识不仅能够让学生通晓古今，以此吸取历史的教训，还能让学生对自身乃至社会的发展有更深刻的认识。
　　周末，陈显义会带着学生寻访重庆本土的历史遗迹，学生一边参观一边记录，以此加深印象。对陈显义来说，重庆这座城市更是一本天然的"教科书"，它作为一座历史名城，有许多东西值得学生去了解，去探求。她希望以此来激发学生对重庆的热爱。 　　每隔一段时间，陈显义都会在黑板上写下一句《弟子规》。但奇怪的是，每次写完之后，陈显义都不急于向学生阐释其中的意义，而是任由学生自我思考。其实学生不知道，每一句《弟子规》的背后，都有一段背后的故事。
　　一天，陈显义像往常一样在黑板上写下"礼义廉耻，父子相亲"这句话，其他学生都摸不着头脑的时候，只有一位女生沉默的低下了头。原来，这位女生因为反感父母的唠叨经常不愿按时回家。为了劝导这位女生，陈显义没有批评她，而是倾听她的内心想法，并用《弟子规》中的例子来安慰她："犯错并不可怕，你看圣人不也曾犯下过错吗？"
　　对于黑板上不定时出现的《弟子规》中的语句，学生并不十分理解。每次，当学生经过一段时间的思考之后，陈显义才会向学生诠释《弟子规》中语句的含义。她尊重学生，并不会将犯错的学生直接说出来。通过《弟子规》，陈显义既保护了学生的自尊心，又达到了教育学生的目的，也在无形中改变了一个学生。

　　朴树所唱的"平凡之路"中的一句歌词"平凡才是人生唯一的答案"，引发了无数人对人生的唏嘘感慨。而在与两江中学的5位老师的交谈中，每每提及自己多年来的教书育人经历，他们也同样提到了一个词----"平凡"。在他们看来，走上三尺讲台，教书育人是工作，也是责任，这些不过是最平凡的小事。
　　正是因为有"平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的强烈责任感"，他们既不好高骛远，也不妄自菲薄。他们没有凌云壮志，有的是一股为理想事业而执着追求的精神；没有惊天动地，有的是对学生付出的无怨无悔；没有豪言壮语，有的是扎根教育的执着坚守。这样的师者之心，注定是平凡中的"不平凡"。