当前，在社会转型，科技迅猛发展的时代大背景下，社会对优质教育资源、个性化教育需求与日俱增。如何抓住机遇，顺时而动，成为牵动整个教育战线和教育决策者心弦的大事。

“互联网＋”时代，教育信息化将会有什么样的新格局？未来学校是什么样的文化场域？未来人才是什么且如何培养？教师角色将怎么改变？课程资源和课堂教学如何开发和建设？在教育改革创新领域，一场关于“未来学校”建设的构想即将在重庆市江北区掷地有声地展开。

为此，在第五届未来学校大会召开之际，华龙网全媒体报道团队推出《江北区中小学校长谈未来学校》系列报道，走进江北区中小学，与校长面对面，谈未来学校的变革路径，谈未来学校形态构建，谈未来学校管理机制创新，谈未来学校的课程设计和培养模式，以期与更多教育同行一起分享和讨论。

罗丞：我认为，未来学校具备以下几个特征：一是绿色、智能的基础设施；二是集成、智慧、因变的新学习场景；三是灵巧学习及创新的赋能场；四是开放融合的学习生态；五是创新的知识和信息网络拓扑结构；六是人工智能融合的教师—课程智慧系统。这就涉及到课程、课堂、学习空间、学习方式等多方面为适应未来发展而带来的变革。

罗丞：重庆十八中的育人目标是培养“三与型人才”；培养与社会适应的综合型人才，培养与科学对话的创新型人才，培养与世界沟通的开放型人才。我们的教育宗旨是“为成就每一位学生的未来服务”。要让学生赢在未来，支撑终身发展，适应时代要求，就必须具备 “认知能力”、“合作能力”、“创新能力”、“职业能力”四种关键能力。以及个人修养——诚信、明辨、勤俭、弘毅，社会关爱——友善、正义、利他、共情，家国情怀——热爱、敬畏、服务、担当的必备品格。

罗丞：一是课程开放，建设有条目无边界的课程体系，从高度、深度、广度重新定义课程与开发课程，适切教师发展，适合学生需求，适应时代要求；二是课堂开放，设置无限制教学开放时空，深度听课、议课、磨课、评课；三是空间开放，学校打造未来学校学习空间，向社会开放、实现无边界学习；四是师资开放，本校教师在区内交流，聘请外校教师、家长及社会人士任教特色课程，打造一支砺新型多元化教师队伍；五是办学开放，学校同步建设一校三区，带动区域兄弟学校，打造教研联盟，推进集团化教育建设，凸显教育情怀，共享优质教育资源，探索多元化、集团化办学体系。

罗丞：课程本身就是一个开放的体系，立足学生核心素养培育，指向学生的终身发展和个性发展，本身就是未来的。在未来学校建设背景下，“四C课程”充分利用大数据做支撑，凸现系统化、生活化、本土化、实践性、前瞻性等特点，使之体系更科学，内涵更丰富、未来特征更明显。以“百川课程”为例，它包括五大奥赛、四大竞赛、CAP、科技大赛、发明专利、爱好特长、社会实践活动、雏鹰计划、领导力培养等课程。旨在培养学生，成长为具有研究与创新素质、社会责任感与务实精神、人文与科学素养、交流协作能力和国际视野的优秀人才。

罗丞：在未来人工智能的环境下，教师如何进一步洞察数据，如何更好的设计学习活动，如何更好陪伴学生成长？都是学校在拥抱信息化过程中应该思考的问题。在未来，对老师的要求已经改变，他不再是一个传授知识的人，更多的是一个辅导者、陪伴者，将更加个性化地了解学生需求，帮助学生设计学习流程、内容，同时根据每一个学生的情况，给出评价形式。在学生与机器人的互动学习中，教师还需要高情感、高陪伴的素质，只有拥有了高情感的互动，才能培养学生的合作、共情能力。

当然，除了这些，未来教师还需要学习如何让学生置身于更广阔的情景，如何沉浸在技术与多维的学习体验中，如何激发每一个学生不一样的潜能，如何让学生有发自内心的热爱与创造。

罗丞：重庆十八中的未来，一定是美好、智慧的。未来，重庆十八中期望通过创客中心、人文科学中心、自然科学中心等中心的深化打造，整体推进学校智能化硬件进程，并将课堂搬到各空间中，实现真正的教学与技术的融合。同时，将在走廊、食堂、宿舍楼等公共区域新建移动图书馆，营造学校书香校园的氛围，实现智能门禁、智能阅卷等功能，营造全方位的生态化智能校园。

针对学生关键能力的提升，学校期望构建基于未来的课堂，让每一个学科与互联网深度融合。在课堂上，使用洋葱数学、流利说等软件，实现学生个性化学习，帮助学生制定自己独一无二的课表。采用第三方测评软件，建立学生的数字化成长手册，实现学生综合能力的测评。通过课程打造和硬件建设，让教室内、教室外，学校内、学校外都成为学生的学习资源，彻底打破学习的边界，教师和学生都在这其中得到成长，教与学的方式彻底被改写。