“双减”正当时 学府悦园二小在行动|采用“2+X”课后服务 探索育人新路径
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“双减”正当时 学府悦园二小在行动|采用“2+X”课后服务 探索育人新路径

来源:华龙网-新重庆客户端2021-11-19

华龙网-新重庆客户端11月19日20时03分讯 2021年秋季开学以来,全市各中小学以“双减”任务落地落实为着力点,深入推进“五项管理”,在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、加强“五项管理”等方面积极开展实践探索,充分发挥了学校教书育人主阵地作用。

“‘荷锄园’里人人忙,师生辛劳在农场,耕地种植是作业,挥汗田园是课堂。”每天下午放学前,沙坪坝区学府悦园二小“荷锄园”里都能看见一群孩子忙碌的身影——拔草、松土、下种、浇水,流着汗水,扬起笑脸,这是学府悦园二小课后服务新常态的一个小场景。

为贯彻落实“双减”任务,拓展育人新路径,沙坪坝区学府悦园第二小学以“2+X”的工作思路开展课后服务管理,力图通过减量、加料、增效三条路径提高学生参与积极性,提升综合能力,助力全面成长。

一个工作思路——“2+X”

“2”指语文、数学两门基础课程,“X”指各学科拓展课程。学府悦园二小采用“2+X”的工作思路,在基础课程上重在单元作业的整体规划和课时作业的分层指导,在学科拓展课程上重在学生兴趣的培养,素养的拓宽。

学校将基础课程辅导放在课后服务的前半段时间进行,针对语文、数学两门基础课程的作业进行整体设计、任务分解、分层完成。

单元学习前,老师通过共同制定单元作业目标,播放单元导读课,与学生一起制定单元作业目标,让学生们对整个单元该“学什么”“做什么作业”做到心中有数。

随后,合作分解单元作业任务,老师根据单元学习内容和学情,组织学生绘制作业思维导图,将单元总任务分解成几个子任务,把核心知识有层次地分散到各课时中。

最后,自主选择分层作业,教师根据单元目标、课时目标,分层、分类设计单元作业与课时作业,基础性作业和创新型作业,课内作业与课外作业。学生根据自身实际情况,自主选择适合自己的作业。

学校将学科拓展课程辅导放在课后服务的后半段时间进行,学生根据自身兴趣爱好自主选择学科拓展活动。

同时,为保证课程多样化,在学校统筹安排下,各学科教师根据自身特点开发学科拓展课程,例如:语文学科拓展活动有字谜竞猜、成语接龙、共读绘本等,数学学科拓展活动有数字游戏、数学文化、数学调查等,综合学科有书画、手工、器乐等。

实现活动序列化,在学校课程中心指导下,教师给每个课程制定了相应的课程规划。实施过程中,各课程注重活动的序列化,以提高学生学习兴趣,发展学生综合素养。

三条路径——减量、加料、增效

本着“减负、提质、增效”的管理理念,学府悦园二小着眼于学生的“五育”发展,以“每周有一天不做作业,每天必做三件事,每件事必有评价”等举措,培养学生自我管理的习惯,提升课后服务效率,提高学生参与兴趣。

路径一 :减量——每周有一天不用做作业

为减轻学生的作业量,学府悦园二小的老师统筹一周的作业设计,弹性设计作业量,确保每一周有一天学生不需完成书面作业。

哪些孩子可以获得不做作业的“优待”呢?必须是前几天的作业完成速度快,且作业正确率达标的孩子。如此,为了得到这份“奖励”,孩子们做作业时既专注又用心,改变了以前马虎粗心、作业拖沓的习惯。不做作业的这一天课程老师将引导学生回顾、梳理、反思课堂,将笔记本、改错本、思维导图本统统搬进课堂。

路径二 :加料——每天必做三件事

学府悦园二小在开展的基础辅导课程和素养拓展课程的“夹缝”中挤出时间,帮助学生每天做好静心阅读、体育“短”练、田园劳动三件事。

课前,老师预留十分钟,引导学生遵从内心需要,自主选择书本阅读。课后的休息时间里,组织学生进行十分钟左右的“短、平、快”式的体育“短”锻炼,跳两组绳、深蹲两下等,让学生通过不经意的小锻炼,减轻用眼疲劳,增强体质,在劳逸结合中,得到身心的放松。放学后,各班班主任将组织本班学生到班级田园里例行劳动,松松土、浇浇水,光着脚踩踩泥土,每天几分钟的劳动时间,涵养的是劳动习惯,培育的是劳动精神。

路径三 :增效——每件事必有评价

本着有布置就有考核的原则,学府悦园二小对课后服务的每一项活动都会进行评价,活动式评价读书活动、打卡式评价田间劳动、比赛式评价跳绳等,评价类型丰富。

“双减”提质增效,助力学生全面成长。在课后延时服务中,沙坪坝区学府悦园第二小学始终坚守儿童立场、开发儿童潜能、注重价值引领,探索减负、提质、增效的实践路径。促进学生生命成长,学府悦园二小正在路上。

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“双减”正当时 学府悦园二小在行动|采用“2+X”课后服务 探索育人新路径

2021-11-19 22:48:37 来源: 0 条评论

华龙网-新重庆客户端11月19日20时03分讯 2021年秋季开学以来,全市各中小学以“双减”任务落地落实为着力点,深入推进“五项管理”,在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、加强“五项管理”等方面积极开展实践探索,充分发挥了学校教书育人主阵地作用。

“‘荷锄园’里人人忙,师生辛劳在农场,耕地种植是作业,挥汗田园是课堂。”每天下午放学前,沙坪坝区学府悦园二小“荷锄园”里都能看见一群孩子忙碌的身影——拔草、松土、下种、浇水,流着汗水,扬起笑脸,这是学府悦园二小课后服务新常态的一个小场景。

为贯彻落实“双减”任务,拓展育人新路径,沙坪坝区学府悦园第二小学以“2+X”的工作思路开展课后服务管理,力图通过减量、加料、增效三条路径提高学生参与积极性,提升综合能力,助力全面成长。

一个工作思路——“2+X”

“2”指语文、数学两门基础课程,“X”指各学科拓展课程。学府悦园二小采用“2+X”的工作思路,在基础课程上重在单元作业的整体规划和课时作业的分层指导,在学科拓展课程上重在学生兴趣的培养,素养的拓宽。

学校将基础课程辅导放在课后服务的前半段时间进行,针对语文、数学两门基础课程的作业进行整体设计、任务分解、分层完成。

单元学习前,老师通过共同制定单元作业目标,播放单元导读课,与学生一起制定单元作业目标,让学生们对整个单元该“学什么”“做什么作业”做到心中有数。

随后,合作分解单元作业任务,老师根据单元学习内容和学情,组织学生绘制作业思维导图,将单元总任务分解成几个子任务,把核心知识有层次地分散到各课时中。

最后,自主选择分层作业,教师根据单元目标、课时目标,分层、分类设计单元作业与课时作业,基础性作业和创新型作业,课内作业与课外作业。学生根据自身实际情况,自主选择适合自己的作业。

学校将学科拓展课程辅导放在课后服务的后半段时间进行,学生根据自身兴趣爱好自主选择学科拓展活动。

同时,为保证课程多样化,在学校统筹安排下,各学科教师根据自身特点开发学科拓展课程,例如:语文学科拓展活动有字谜竞猜、成语接龙、共读绘本等,数学学科拓展活动有数字游戏、数学文化、数学调查等,综合学科有书画、手工、器乐等。

实现活动序列化,在学校课程中心指导下,教师给每个课程制定了相应的课程规划。实施过程中,各课程注重活动的序列化,以提高学生学习兴趣,发展学生综合素养。

三条路径——减量、加料、增效

本着“减负、提质、增效”的管理理念,学府悦园二小着眼于学生的“五育”发展,以“每周有一天不做作业,每天必做三件事,每件事必有评价”等举措,培养学生自我管理的习惯,提升课后服务效率,提高学生参与兴趣。

路径一 :减量——每周有一天不用做作业

为减轻学生的作业量,学府悦园二小的老师统筹一周的作业设计,弹性设计作业量,确保每一周有一天学生不需完成书面作业。

哪些孩子可以获得不做作业的“优待”呢?必须是前几天的作业完成速度快,且作业正确率达标的孩子。如此,为了得到这份“奖励”,孩子们做作业时既专注又用心,改变了以前马虎粗心、作业拖沓的习惯。不做作业的这一天课程老师将引导学生回顾、梳理、反思课堂,将笔记本、改错本、思维导图本统统搬进课堂。

路径二 :加料——每天必做三件事

学府悦园二小在开展的基础辅导课程和素养拓展课程的“夹缝”中挤出时间,帮助学生每天做好静心阅读、体育“短”练、田园劳动三件事。

课前,老师预留十分钟,引导学生遵从内心需要,自主选择书本阅读。课后的休息时间里,组织学生进行十分钟左右的“短、平、快”式的体育“短”锻炼,跳两组绳、深蹲两下等,让学生通过不经意的小锻炼,减轻用眼疲劳,增强体质,在劳逸结合中,得到身心的放松。放学后,各班班主任将组织本班学生到班级田园里例行劳动,松松土、浇浇水,光着脚踩踩泥土,每天几分钟的劳动时间,涵养的是劳动习惯,培育的是劳动精神。

路径三 :增效——每件事必有评价

本着有布置就有考核的原则,学府悦园二小对课后服务的每一项活动都会进行评价,活动式评价读书活动、打卡式评价田间劳动、比赛式评价跳绳等,评价类型丰富。

“双减”提质增效,助力学生全面成长。在课后延时服务中,沙坪坝区学府悦园第二小学始终坚守儿童立场、开发儿童潜能、注重价值引领,探索减负、提质、增效的实践路径。促进学生生命成长,学府悦园二小正在路上。

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