华龙网-新重庆客户端9月16日9时50分讯（赵桂凯）千百年来，崇文重教，才俊辈出的璧山，秉持耕读传家、诗书济世之训屹立世间。

在金剑山麓，璧南河畔，璧山中学坐落其间，这是一个适合于做学问和修行的世外桃源。

时光，弹指一挥间。

在璧山中学的岁月，无论是百年风范，还是现实中的改革发展，璧山中学党委书记吴平不改追求品质的誓言，一路登攀，带领这所百年名校焕发新颜。

“何为品质？是质量，是内涵，是特色，是文化，也是信誉。”吴平直言，那是一种信仰。

吴平工作照 受访者供图 华龙网发

初心不改

教育是一条虔诚的朝圣之路

正气、朝气、锐气，忠心、耐心、信心、恒心、责任心、包容心、协作心，这是吴平不曾改变的品质教育初心。

1983年，吴平第一次站上讲台。

什么是教育？该怎么做教育？当时的她还一知半解。

“那时我能做的，就是教好每一堂课，空闲之余也会思考怎么才能有提高。”

慢慢地吴平发现，学生需要的远不止书本中记载的。这不正是自己成长的方向吗！从那天起，学生需要什么，工作需要什么，她就学什么。

1985年9月，吴平考入西南师范大学教育系离职进修。进修期间，她不仅学好教育理论专业的每一门课程，还坚持到中文系去旁听汉语言文学专业的课程，并坚持与其他本科生一道上英语课。

两年的进修学习，把她推上了新的台阶。1987年7月吴平分到璧山师范学校，担任教育学、心理学教学工作。学历进修的同时，伴随着工作重心的调整和工作性质的变化，她的学习领域也在不断拓宽。

“在2000年以前，我主要在中师教育学、心理学教学、家庭教育、女性心理和围绕中师生开展的课题研究等方面进行学习。2000年以后，璧山师范学校增设普通高中（璧山实验中学），开始招收普通高中生，我又在高中心理健康教育、高中政治学科教学和围绕高中生开展的课题研究等方面进行学习。”

时间回到2005年，那一年璧山实验中学整体合并到璧山中学，吴平担任了学校党委副书记，分管党务、群团、退教工作、招生工作和一个年级组工作，已年过四旬的她，却在家人的反对之下，毅然决心承担文科班的政治课教学工作。

这注定是一条艰辛坎坷的道路，吴平整整准备了三年，随堂听了完整高中周期的课程，努力钻研政治教材，还必须面对学校管理与教学时间的冲突，不得不经常在深夜查资料、写教案、做课件……

同样，吴平的教育热情和信心也体现在她的教育科研上。

从 “八五”“九五”国家重点课题二级子课题、国家教育部师范司立项课题到重庆市教育科学规划课题，吴平在上面倾注了无数心血。她的教改论文《全过程实施合作学习的实践》发表在《思想政治课教学》2016年第10期（总第417期）（北师大主办、核心期刊）；教改论文《在教学中强化公民意识教育——以“征税和纳税”教学为例》发表在《中学政治教学参考》（2016年第10期（上旬•高中）总第634期）（陕西师大主办、核心期刊）……

吴平有一本《教育杂记》，这也是她自己的“生活手记”。“我会把自己的心情、自己的文章、自己的生活都记录下来，也会收集专家学者的教育智慧。”这些琐碎的记载，构成了吴平生活里的思考。

36年教育路，吴平在学习、反思、总结中前行，她的内心愈发强大，教育观念也愈发超前。

吴平生活照 受访者供图 华龙网发

理念加持

教育价值需一以贯之

不可否认，当下大多数学校仍然在应试教育的阴霾当中苦苦挣扎，学校“同质化”日趋严重。在这样一种教育模式里，学校品质的成长、学生品质的成长显然远远不够。

吴平决心突破学校发展的桎梏，围绕提升学校品质这一核心目标和任务，寻找真正的办学突破与现实选择。

“哪怕再难，也总需要人做。”

正当其时，璧山中学迎来了良好的发展机遇，在区委区政府的高度重视下，在区常委朱朝阳同志的谋划下，在璧山区教委的领导下，吴平联合校级领导团队带领璧山中学联盟重庆一中、牵手上海名校，一手抓高考中考，一手抓课程改革，取得了突出成绩。

她积极组织提炼学校的精神文化，完善课程体系，从“为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念出发，确立六大课改理念，帮助师生树立正确的教育功能观、教育质量观、教育方法观、教育过程观、师生关系观、学生发展观等。同时，为“促进学生全面而有个性的发展”，构建起以“正心、明德、穷识、达体”的校训为脉络的“一心三维”课程体系。

学生在课程中的成长，吴平都看在眼里，但觉得这些远远不够。

在她看来，教育更应该是一张由学校、教师、学生甚至家长组成的网罗密布的关系网，其中任何一环都可能影响教育的成败。

于是，她又积极组织建章立制，激发教师工作热情；搭建学习研讨平台，促进教师专业成长；积极改进教学模式，促进教学效率提高。璧山中学顺应教育发展趋势，历久弥新。

很多人不解，这样“折腾”能换来什么样的效果。

但吴平知道，总有一天，这些打磨的“棱角”会让教育变得“顺滑有力”。

如今，璧山中学的办学业绩得到了社会各界的广泛认同，闲暇时刻，吴平也会静静沉思，这所百年名校的梦想与荣耀。

 “一所名校，除了高质量的教学，是否也承载着文化传承的重担？”吴平觉得，这是对的。

文以载道，文以化人，百年文化沧桑，凝聚起璧山中学历久弥新的文化精魄。

在璧山中学，有着多元的课程体系。在国家课程校本化研究的基础上，分基础型、拓展型、研究型三个层次开发明德课程、穷识课程、达体课程。并常年开展研究性学习、志愿者活动、科技节、体育节、文化节、艺术节等综合实践课程。

吴平觉得，这有利于找准学生的个人兴趣点、成长关注点、潜在发展点，为不同资质、不同层次、不同发展需求的学生搭建特色化、个性化、专业化的学习平台。

当得知教育部再次强调学校根本任务为“立德树人”的时候，这位心理教育出身的名师喜不自胜，这不正是自己一直追求的教育方式吗！

说干就干。

吴平通过广泛调研，带领学校领导团队深入开展德育改革，得到了学校自上而下的支持，学校系统实施的“十美德教育”（忠、孝、礼、志、信、勤、俭、善、学、谦）已成为重庆市中小学立德树人特色项目，学校也被评为重庆市立德树人特色项目实践研究基地。

“学生的成长绝不仅有三年，这是他们一辈子的事情。”为此，璧山中学又开展了学生生涯规划指导课程，常年开展心理咨询，帮助学生解决心理问题。

如今，璧山中学已成为重庆市学生生涯规划创新实验基地，有她主持的“中学生职业生涯规划指导研究”也成为重庆市深化教育领域综合改革第五批试点项目。

为了顺应教育现代化的需要，给课程改革装上“加速器”，吴平又积极推动“智慧校园”建设，实现了学校标准化、规范化的统一数据管理，实现人与人间的信息互通和学校内部各信息系统的互联互通。

这座与学校管理、课堂教学深度融合的智慧校园，为璧山中学带来了极大的社会声誉。

今日，璧山中学依旧巍峨屹立。

而所有的种种，皆是一位教育人的使命与担当。在这条“朝圣”的道路之上，吴平仍旧虔诚地努力着，希望为璧山中学的高品质发展贡献更大的力量。