重庆中小幼名师师训品牌课程研发“头脑风暴”第一期研讨会

重庆中小幼名师师训品牌课程研发“头脑风暴”第一期研讨会

华龙网-新重庆客户端6月27日8时28分讯（记者 姚辉省）从新教师入职，到老教师退休，在每个教师30多年的从教生涯中，都要接受上百次的教师培训，培训作为促进教师专业发展的重要手段之一，取得了明显成效。

但不容忽视的一个事实是，“听听词、养养神、认认人”成为了人们对教师培训的调侃，培训针对性不强，实用性不高，参培者兴趣不浓，收获不大等，成为了教师培训难以突破的一个瓶颈。

同样，基于即将来临的5G新时代，教师培训无疑也需要发生深层的变革。

昨晚，重庆中小幼名师师训品牌课程研发“头脑风暴”第一期研讨会，在金源广场“佑壹咖啡”拉开帷幕。

鲁能巴蜀中学校长张勇，渝北区实验中学校长陈后林，重庆辅仁中学原校长刘政，重庆化学名师钱胜，两江新区博雅小学校长谢晓梅，龙门浩小学校长吴红川，两江新区星湖学校校长张先彬，重庆两江新区星光学校教师刘勇，礼嘉实验小学校长江均斌，重庆市教科院培训中心原主任唐健康等渝派名师名家就校长培训、教师培训、课程设置等话题展开研讨。

直陈“痛点”

为何很多一线教师不想参加培训？

没有一流的教师队伍就没有一流的学校。没有一支掌握现代教育理念、理解新课改精神和要求、具有新的知识能力结构、富有实施新课改热情的优秀教师队伍，新课改的实施就没有根本保证。

而培训则是提高教师教育管理水平和教育教学能力的重要抓手，教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。

但是，培训针对性不强，实用性不高，参培者兴趣不浓，收获不大，也成为教师不愿参加培训的“痛点”。

对此，全国优秀教师、中学物理研究员、鲁能巴蜀中学校长张勇表示，教师不愿参加培训，原因是多样的，但组织者制度设计、课程安排等，需要精心设计，按菜下单，才能提升教师培训质量。

中学高级教师、龙门浩小学、御峰小学校长吴红川，则从自身培训出发，认为对于培训的内容，应该有针对性，也就是教师“缺什么，补什么”。在培训之前，对教师做好调研，把培训学习内容的选择权还给教师。

重庆市特级教师、市体育学科带头人、重庆两江新区星光学校教师刘勇，认为培训内容要立足课堂教学，不能脱离现实教学和专业发展。

重庆市教育科学研究院中学化学教研员，中国教育学会化学教学专业委员会常委理事，全国优秀化学教师，重庆名师钱胜表示，培训能否落地还与教师水平、教师的成长意愿有关，也需要组织者立足学科和教师意愿。

重庆市辅仁中学原校长，中学物理正高级教师，全国优秀教师，重庆市首批骨干教师，教育部质量监测中心专家库成员，重庆市教师教育专家库成员刘政表示，政府重视，研究者和实践者用心探索，但培训的针对性和实效性却依然是一个难解的结呢？这也需要教师培训项目的设计要始终围绕其专业情怀、专业知识、专业能力，立足于全面素养的提升，使之向着“四有好老师”和“四个引路人”的目标成长。

从培训走向研修

深度培训引领教师深度学习

教师培训，顶层设计和制度设计很关键，也正因此，在重庆两江新区星湖学校书记、校长，高级教师。重庆名师，小学数学学科名师。重庆市乡村名师工作室主持人张先彬看来，前段时间跟随重庆市深度贫困乡镇教师帮扶培训项目中，也让自己“震撼”“受教育”，类似于这样的活动设计，不仅从专业上，而且从精神上也让自己受益匪浅。

这一观点，也和高级教师、重庆礼嘉实验小学校长，两江新区教育责任督学，教育部“中国好教师”行动计划专家组成员，国培中小学综合实践学科导师团导师，重庆师范大学师范生技能大赛导师江均斌不谋而合，教师培训不仅要“请进来”还要“走出去”。

全国优秀校长。教育部校长“国培计划”实践指导专家，国家基础教育质量检测专家，重庆市“五一”劳动奖章获得者，渝北区“名校长”工作室主持人，重庆市首批名校长工作室主持人，渝北区实验中学党委书记、校长陈后林认为， 教师必须从教育观念、学科素养、教学行为等不同方面主动适应时代发展。

重庆市音乐特级教师，教育部国培专家组成员，重庆市首批教学专家工作室主持人。重庆两江新区博雅小学校长谢晓梅认为，教师培训要基于教师立场，不仅要考虑其针对性和实效性，更要考虑其长效性，让教师培训落地生根，实现培训最大价值。

给学生一碗水，教师就要有一缸水，那么培训则应该是一条河，随时给那只缸提供取之不尽的活水。

在深度培训名师品牌课程沙龙发起人，重庆市教育科学研究院原培训中心主任唐健康看来，当下不少教师培训具有无效性、表面化、杂乱性的特点，5G时代，教师培训也在呼唤新的培训制度设计和内容涉及。

为此，重庆育教深度培训中心推出“教师深度培训”的理念，推进“深度培训+名师名家+品牌课程”战略，与渝派及全国名师志同道合者合作者一起研发中小学深度培训课程，专注为中小学教师培训提供深度培训课程，致力于做中国中小学教师培训深度课程提供者。

据了解，此举旨在破解“教师想学而师训供给者没有提供他们特别喜欢的课程，教师参加培训无课程选择权”；探索培训主管部门“按需施教”的主动性、创新性和积极性，满足教师对培训日益增长的需求；探索课程提供者对研发师训课程投入的劳动与自己劳动收获相匹配的问题，最大的调动教师培训师的主动性、创造性与积极性等问题。

此外，重庆育教深度培训中心还将组织渝派及全国名师做系列公益讲座，为重庆及西部省市中小学教师教育带来新机遇、新发展。