孩子们在科学课上“发射”自己制作的“火箭” 珊瑚实验小学供图 华龙网发

活跃的数学课堂 珊瑚实验小学供图 华龙网发

华龙网-新重庆客户端4月23日5时45分讯（许义丽）新时代，我们需要怎样的人才？当然是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！那么，小学教育应如何实现突破，才能更好地为社会培养人才？

“亲亲课例”展示彰显丰硕成果  获芬兰专家点赞

近期，珊瑚实验小学第四期芬兰基础教育境内培训如期举行。为期五天的培训，芬兰专家们以“现象式教学”为切入点，通过讲座、课堂案例展示、团队互动、教师体验学习等方式，带领老师们继续提升对“亲亲课程”的设计、开发与融合能力，从而进一步提升“亲亲教育”品质。

 据悉，芬兰现象式教学与珊瑚实验小学的项目学习有着异曲同工之处，芬兰现象式教学的跨学科、融合性、综合性、实践性，对学校项目学习提供了一定的借鉴和参考。

为更好地对项目学习“把脉问诊”，提升教师深度建构项目式学习研究、促进学生核心素养的能力，芬兰专家首先聆听了“亲亲课例”展示。珊瑚实验小学1-6年级的老师依次从主题选择、目标制定、活动开展、活动评价及活动成果等方面，汇报了上学期各年级开展项目学习的情况。

在与老师们进行沟通交流后，芬兰专家对学校项目学习的开展给予了肯定，认为项目学习不仅主题选择尊重学生兴趣，活动形式丰富多样，也充分利用了家长和社会资源，老师们突破静态的结构化呈现模式，实现了动态的组合式课程模块，大大提高了学生参与课堂的积极性。

芬兰专家讲座 珊瑚实验小学供图 华龙网发

芬兰专家点评“亲亲课堂” 珊瑚实验小学供图 华龙网发

老师变“学生” 全方位体验“项目学习”

项目学习是一个横向交叉、多学科融合的教学，学生学到的不是单一的某学科知识，而是多门学科知识的综合。学生以生活中的某种现象为学习起点，通过跨学科和跨年级的形式，对相关知识进行整合、归纳、分析，发现问题，并寻求解决问题之道。这种立体思维训练，有利于培养学生的发散性思维，也突破了单一学科教学固有的线性思维模式。

在珊瑚实验小学项目学习主题设计活动中，学校教师根据课程标准和学生实情，提出了一系列学生感兴趣的话题和现象，经芬兰专家研究，将项目学习主题定为《Green Campus》，即《绿色校园》。老师们被随机分成4个大组，不同学科和年级的老师聚在一起，围绕所在项目组的具体研究主题，自行设定分主题和学习目标，自主选择研究方法、实施计划及评估方式，全方位体验项目学习的整个过程，真正站在学生的角度去思考问题、设计项目，并在专家的引领下，打磨每一个活动细节。

最终，老师们精心设计的丰富多样的研究成果得到芬兰专家的高度赞赏。

老师们认真聆听芬兰专家的介绍 珊瑚实验小学供图 华龙网发

教师分小组展示项目学习主题设计 珊瑚实验小学供图 华龙网发

提升“亲亲教育”品质  助力“珊瑚娃”全面发展

珊瑚实验小学校长谭劲介绍，芬兰基础教育境内培训开展以来，芬中教育协会副主席兼秘书长、高级教育顾问及评估质量专家李栋带领芬兰专家团队，有计划、分阶段地在学校开展了系列培训，帮助老师们深入了解和学习了多学科融合教学、项目式学习等国际前沿的教学方式。在芬兰专家团队的引领下，珊瑚团队大胆尝试了大问题教学、项目式学习等有利于培养学生高阶思维与综合实践能力的教学方式，并取得良好效果。

“芬兰教育注重让孩子在实践中习得知识，这与‘亲亲教育’理念中的‘过程亲证’不谋而合。”珊瑚实验小学科学学科主任徐娟表示，芬兰教育基础培训带来满满的“干货”，促进教师们将多学科知识融合教学，从而有效提升学生的综合素养。 

据了解，珊瑚实验小学为落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，坚持打造高素质的师资队伍，为教师们提供了国际化的学习平台，使教师在面向国内外教育界的开放性学习中，不断提升课程设计、开发、融合能力，从而为学生综合素养的提升打下了坚实基础，同时，也为每一个珊瑚师生的多元发展注入了持久动力。

参与活动的专家介绍：

李栋：芬中教研协会副主席兼秘书长、芬兰国际教育创新研究院专家、高级教育顾问、知名课程及教育质量评估专家

Matti Rossi：芬兰国际教育创新研究院高级课程发展顾问、知名科学教育专家、课程设计专家

Anna Laukkarinen：芬兰国家课程教材作者、芬兰继续教育培训专家、于韦斯屈莱大学教师培训学院语言教师

Minna Loytty-Rissanen：芬兰国际教育创新研究院专家、芬兰国家课程教材作者、著名家政及健康教育专家

Katja Savinainen：芬兰伦帕拉地方教育筹划指导小组专家、伦帕拉地方学生评估督导小组主席、芬兰莫伊西奥小学副校长