新时代美育如何做?这所小学的“美的五圈课程”为你支招
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新时代美育如何做?这所小学的“美的五圈课程”为你支招

来源:华龙网2018-11-30

华龙网11月30日17时25分讯(何婷)没有美的教育,就不可能有完整的教育。全国教育大会强调,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。孩子们眼中的世界是不是美好而美妙,他们能不能成为一个懂得欣赏美、表现美、创造美的人,这与教育有着最直接的关系。

为推进各校美育工作,弘扬中华美育精神,28日,“新时代美育的使命与实践探索”重庆市美育改革实验区·九龙坡区美育现场推进会在九龙坡实验二小举行,实验二小作为承办方,面对全国美育专家、一线教师,以其独特的美育改革实践成果展示了“小学校 大美育”的使命与担当。

美育综合课《美美服饰》何婷 摄

美育综合课《神奇的对称》 何婷 摄

开设《审美・综合》课   全面系统培养学生审美知识

会议当天,十几门课同步演绎,美不胜收。

《美美服饰》审美综合课上,实验二小教师蒋济瑞在课前鼓励孩子们和父母一起观察身边的服饰,有了对服饰的基本审美之后,孩子们根据生日会场合,结合季节变化,动手搭配服饰。

“我们才9岁,不适合高跟鞋”“这样穿会不会太冷”……小组讨论激发了孩子们创意设计的欲望,到了第二个“服饰猜猜猜”环节,通过让学生竞猜医生、警察、环卫工人等服饰,让孩子们提升对职业、文化和服饰的认知。

第三个环节更有意思了,欣赏中外校服展,动手设计班服,在此过程中,孩子们的审美体验得到了提升,不再仅仅只是“好看、美丽”这些审美词,还有“活泼、可爱、舒适”,通过这堂课,孩子们知道了服饰的穿戴与搭配要与自身特点相符合,同时要与不同的场合和环境和谐统一,才能给人带来美的感受。

来自石新路小学的美术教师蒋玲认真记下课堂实录,她惊讶于这样别出心裁的教学设计,“以前我们美术课大部分停留在知识技能的层面,但今天的课堂为我们打开了神奇大门,从服饰这一审美视点无限延展到生活、社会、国家等方方面面,让孩子们从小拥有美的眼睛和心灵。”

这究竟是一堂怎样的课?既有美育元素又涵盖了多个学科?原来,这是实验二小专门开设的《审美・综合》课,这门课每周一节,涵盖所有年级,目前全校已经有40多名教师参与上课。而这门课所用的教材是由北师大出版社出版,但主编正是实验二小教师们。

在这门课上,教师会选取审美知识中的关键知识点或者学科关键知识点为审美视点,以审美体验活动为途径,抓住视点本质和关键词,沿一定逻辑联系或结构展开,延伸到其他学科(科学与人文)中,形成大跨度的知识整合。

孩子们沉浸在美的课堂中 何婷 摄

来自全国各地的教师现场观摩 何婷 摄

据了解《审美・综合》课程是跨界视域下的美育综合实践课,主要是让学生系统学习审美知识,培养学生对各种美进行欣赏、表现和创造的基本知识结构、技能结构和心理能力结构,帮助学生理解审美视点知识、及其与学校其他学科知识间的内在联系,培养学生的审美情趣、能力及跨界思维能力。

正如学校校长所言,美育不仅仅是艺术教育,通过《审美·综合》课程为美育主载体,学校向学生提供的每一个审美知识都不仅仅知识,而是一个一个审美视点,延伸出去形成以审美视点为圆心的多方向、多范畴的视角和视野。这门独特课程的开设也昭示着实验二小美育改革进人了深水区。 

美术课《撕纸添画》 何婷 摄

美育综合课《神奇的对称》 何婷 摄

数学课程审美《圆的认识》 何婷 摄

音乐课《小螺号》  何婷 摄

学科课程审美化教学   实现“科科能审美”

作为美育的主阵地,艺术课程的突破和创新是要走好美育路的第一步,那艺术学科如何进行审美化教学呢?在《撕纸添画》这堂美术课上,九龙坡区美术学科骨干教师张婉珺,正在带领学生撕纸,孩子们随着音乐的节奏,让手指在彩色纸上跳舞,开心无比。

随后,老师组织学生变换角度观察及小组学习讨论,并通过添画来完成创造性的表达。在这个过程中,以逐步推进的方式来引导学生感悟,体验与绘画活动的结合,使其在思维过程中,逐步认识到视觉造物转换的美术活动,是在对不同材料的体验感悟再创作中实现的。

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”张婉珺老师说,所谓生活中美的发现和创作,其实就是需要孩子们都能在一些平淡无奇的事物中发现美。本课通过纸形联想体验及添画的再加工再创造,让孩子们明白,锻炼聪明的大脑、活跃的思维、善于发现美的双眼及一双能干的小手,将让我们的生活充满智慧与美好。

来自新疆的中学教师丁小红为课堂点赞,她说,“这已经完全超越了美术课的范畴,注重学科的整合融汇,以小组探究的方式,激发学生思维,启发学生观察身边的事物,动手创造美,形成健康的审美情趣,发展审美能力。而且,课堂上师生之间的和谐美,让人觉得身心愉悦。”

课堂观摩 何婷 摄

除了音乐、美术等艺术学科审美化,数学、科学、英语等其他学科又如何进行美育渗透呢?美育现场会当天,来宾现场观摩了数十堂课,收获匪浅。数学课上,学生从图形的圆,认识到身边的圆,再延展到外圆内方的圆,为人处世的圆,人生的圆满;语文课上,学生伴随审美的愉悦,领略课文中的语言美、意境美;英语课上,借助手工、美术、音乐、说唱等艺术魅力开展趣味性的活动,让学生感受美、体验美、创造美;科学课上,学生通过观察、猜想、设计、操作、分析、判断等手、脑、眼、鼻多种感官协调,感受科学实验严谨、准确、有序之美及体验实验成功的愉悦……在实验二小,科科能审美。

为了提升孩子们的审美体验,学校搭建了各类艺术展演平台,例如民族民间体育特色活动,开设民族器乐葫芦丝、芭舞等课程,同时开展“童心趣享”美术节、经典音乐赏析活动等,并成立“葫芦丝大师班”、“工艺美术大师班”、“合唱美声班”、“星光舞台艺术团”等社团提升了艺术美的鉴赏与表达。

“美育的作用不仅仅只是学到知识和技能,而是让孩子们树立积极向上的价值观、人生观、世界观,拥有美好的眼睛与心灵,拥有更富情趣的人生和更高的精神境界。”西南大学教授赵伶俐在课堂观摩中说道,实验二小的课堂通过构建审美化的情景教学,提升学生对美的体验,升华了美的情感。

来宾与学生同绘百米长卷 何婷 摄

合影 何婷 摄

孩子们在操场上快乐地运动  何婷 摄

着力构建“美的五圈课程” 将美育贯穿学校教育全过程

在实验二小看来,一所学校要有独特的美,既要有美的环境,又要实施美的教育,以此才能涵养出美的人。作为我市首批美育改革实验校,实验二小从90年代开始进行美育实验改革,2016年着力构建“美的五圈课程”,即艺术课程审美化、综合美育课程、学科课程审美化、活动课程审美化、潜在课程审美化,旨在以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程综合性,加强实践活动环节,让学生在美的潜移默化中更好成长。

在学科课程审美化的同时,实验二小还践行着活动课程审美化,例如开设入校课程、十岁成长礼、毕业课程,开展“跑遍祖国大好河山”、“爱在秋天里”等活动,特别是“互联网+名著”陪读活动开展以来,各年级建立了阅读群,采取线上、线下相结合的方式,尽显师生悦读之美。除此之外,学校还要举行捐赠图书、陪伴社区孤寡老人、包汤圆送清洁工人、给警察叔叔写感谢信等爱心活动,这些活动更是让学生的心灵和言行变得更加美好。

推进会现场,参会嘉宾在学生解说员的带领下,参观了学校的校园环境和文化布置,学校打造的屋顶果园、四季菜园、楼顶花园,以及教学楼走廊随处可见的手工DIY摆件,比如油纸伞、灯笼等,让来宾点赞不已。中国青少年美育协会主席仪霞说,“实验二小的校园小而精、小而美,处处绽放着美和爱,孩子们在这样美的熏陶中快乐成长,非常幸福。”

教学楼随处可见的DIY创意作品 何婷 摄

活动当天,来宾参观了美育改革实验校作品展,观赏了学校特色大课间活动,并与学生们同绘“向日花开 天天向上”百米长卷。杨家坪中学党委书记何曲在活动中提到,“实验二小坚持以葫芦丝演奏为主的传统文化教育,实属不易,对学生从小树立传统文化的自信有深远的影响。”

班级民族民间大课间展示 何婷 摄

葫芦丝表演 何婷 摄

千人同奏葫芦丝 何婷 摄

“学生都十分自然和自信,不是专门为了展示而表现。大课间把‘体育 音乐 舞蹈’进行结合,让每个孩子都能受到影响。学校还把民族民间体育项目融入其中,让学生在快乐中感悟传统文化的美。”谢家湾朵力小学校长戴小卫说道。

“以美育人,以文化人,弘扬中华美育精神,这是新时代美育的使命。”西南大学教授赵伶俐说,实验二小用实践证明了“小学校,大美育”的办学内涵,为全国中小学提供了一个优秀的范例。

20多年来,重庆市九龙坡区实验二小始终行走在寻美创美的教育路上。究竟是什么动力支撑着学校始终探寻在美与改革路上?“我们的孩子不一定每一个都能成为画家歌唱家、作家、艺术家”,学校校长谈到,但通过美育,一定能在他们心中埋下欣赏美、表现美、创造美的种子,并在未来的生活中开花结果,带去更多幸福感。

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新时代美育如何做?这所小学的“美的五圈课程”为你支招

2018-11-30 17:38:15 来源: 0 条评论

华龙网11月30日17时25分讯(何婷)没有美的教育,就不可能有完整的教育。全国教育大会强调,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。孩子们眼中的世界是不是美好而美妙,他们能不能成为一个懂得欣赏美、表现美、创造美的人,这与教育有着最直接的关系。

为推进各校美育工作,弘扬中华美育精神,28日,“新时代美育的使命与实践探索”重庆市美育改革实验区·九龙坡区美育现场推进会在九龙坡实验二小举行,实验二小作为承办方,面对全国美育专家、一线教师,以其独特的美育改革实践成果展示了“小学校 大美育”的使命与担当。

美育综合课《美美服饰》何婷 摄

美育综合课《神奇的对称》 何婷 摄

开设《审美・综合》课   全面系统培养学生审美知识

会议当天,十几门课同步演绎,美不胜收。

《美美服饰》审美综合课上,实验二小教师蒋济瑞在课前鼓励孩子们和父母一起观察身边的服饰,有了对服饰的基本审美之后,孩子们根据生日会场合,结合季节变化,动手搭配服饰。

“我们才9岁,不适合高跟鞋”“这样穿会不会太冷”……小组讨论激发了孩子们创意设计的欲望,到了第二个“服饰猜猜猜”环节,通过让学生竞猜医生、警察、环卫工人等服饰,让孩子们提升对职业、文化和服饰的认知。

第三个环节更有意思了,欣赏中外校服展,动手设计班服,在此过程中,孩子们的审美体验得到了提升,不再仅仅只是“好看、美丽”这些审美词,还有“活泼、可爱、舒适”,通过这堂课,孩子们知道了服饰的穿戴与搭配要与自身特点相符合,同时要与不同的场合和环境和谐统一,才能给人带来美的感受。

来自石新路小学的美术教师蒋玲认真记下课堂实录,她惊讶于这样别出心裁的教学设计,“以前我们美术课大部分停留在知识技能的层面,但今天的课堂为我们打开了神奇大门,从服饰这一审美视点无限延展到生活、社会、国家等方方面面,让孩子们从小拥有美的眼睛和心灵。”

这究竟是一堂怎样的课?既有美育元素又涵盖了多个学科?原来,这是实验二小专门开设的《审美・综合》课,这门课每周一节,涵盖所有年级,目前全校已经有40多名教师参与上课。而这门课所用的教材是由北师大出版社出版,但主编正是实验二小教师们。

在这门课上,教师会选取审美知识中的关键知识点或者学科关键知识点为审美视点,以审美体验活动为途径,抓住视点本质和关键词,沿一定逻辑联系或结构展开,延伸到其他学科(科学与人文)中,形成大跨度的知识整合。

孩子们沉浸在美的课堂中 何婷 摄

来自全国各地的教师现场观摩 何婷 摄

据了解《审美・综合》课程是跨界视域下的美育综合实践课,主要是让学生系统学习审美知识,培养学生对各种美进行欣赏、表现和创造的基本知识结构、技能结构和心理能力结构,帮助学生理解审美视点知识、及其与学校其他学科知识间的内在联系,培养学生的审美情趣、能力及跨界思维能力。

正如学校校长所言,美育不仅仅是艺术教育,通过《审美·综合》课程为美育主载体,学校向学生提供的每一个审美知识都不仅仅知识,而是一个一个审美视点,延伸出去形成以审美视点为圆心的多方向、多范畴的视角和视野。这门独特课程的开设也昭示着实验二小美育改革进人了深水区。 

美术课《撕纸添画》 何婷 摄

美育综合课《神奇的对称》 何婷 摄

数学课程审美《圆的认识》 何婷 摄

音乐课《小螺号》  何婷 摄

学科课程审美化教学   实现“科科能审美”

作为美育的主阵地,艺术课程的突破和创新是要走好美育路的第一步,那艺术学科如何进行审美化教学呢?在《撕纸添画》这堂美术课上,九龙坡区美术学科骨干教师张婉珺,正在带领学生撕纸,孩子们随着音乐的节奏,让手指在彩色纸上跳舞,开心无比。

随后,老师组织学生变换角度观察及小组学习讨论,并通过添画来完成创造性的表达。在这个过程中,以逐步推进的方式来引导学生感悟,体验与绘画活动的结合,使其在思维过程中,逐步认识到视觉造物转换的美术活动,是在对不同材料的体验感悟再创作中实现的。

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”张婉珺老师说,所谓生活中美的发现和创作,其实就是需要孩子们都能在一些平淡无奇的事物中发现美。本课通过纸形联想体验及添画的再加工再创造,让孩子们明白,锻炼聪明的大脑、活跃的思维、善于发现美的双眼及一双能干的小手,将让我们的生活充满智慧与美好。

来自新疆的中学教师丁小红为课堂点赞,她说,“这已经完全超越了美术课的范畴,注重学科的整合融汇,以小组探究的方式,激发学生思维,启发学生观察身边的事物,动手创造美,形成健康的审美情趣,发展审美能力。而且,课堂上师生之间的和谐美,让人觉得身心愉悦。”

课堂观摩 何婷 摄

除了音乐、美术等艺术学科审美化,数学、科学、英语等其他学科又如何进行美育渗透呢?美育现场会当天,来宾现场观摩了数十堂课,收获匪浅。数学课上,学生从图形的圆,认识到身边的圆,再延展到外圆内方的圆,为人处世的圆,人生的圆满;语文课上,学生伴随审美的愉悦,领略课文中的语言美、意境美;英语课上,借助手工、美术、音乐、说唱等艺术魅力开展趣味性的活动,让学生感受美、体验美、创造美;科学课上,学生通过观察、猜想、设计、操作、分析、判断等手、脑、眼、鼻多种感官协调,感受科学实验严谨、准确、有序之美及体验实验成功的愉悦……在实验二小,科科能审美。

为了提升孩子们的审美体验,学校搭建了各类艺术展演平台,例如民族民间体育特色活动,开设民族器乐葫芦丝、芭舞等课程,同时开展“童心趣享”美术节、经典音乐赏析活动等,并成立“葫芦丝大师班”、“工艺美术大师班”、“合唱美声班”、“星光舞台艺术团”等社团提升了艺术美的鉴赏与表达。

“美育的作用不仅仅只是学到知识和技能,而是让孩子们树立积极向上的价值观、人生观、世界观,拥有美好的眼睛与心灵,拥有更富情趣的人生和更高的精神境界。”西南大学教授赵伶俐在课堂观摩中说道,实验二小的课堂通过构建审美化的情景教学,提升学生对美的体验,升华了美的情感。

来宾与学生同绘百米长卷 何婷 摄

合影 何婷 摄

孩子们在操场上快乐地运动  何婷 摄

着力构建“美的五圈课程” 将美育贯穿学校教育全过程

在实验二小看来,一所学校要有独特的美,既要有美的环境,又要实施美的教育,以此才能涵养出美的人。作为我市首批美育改革实验校,实验二小从90年代开始进行美育实验改革,2016年着力构建“美的五圈课程”,即艺术课程审美化、综合美育课程、学科课程审美化、活动课程审美化、潜在课程审美化,旨在以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程综合性,加强实践活动环节,让学生在美的潜移默化中更好成长。

在学科课程审美化的同时,实验二小还践行着活动课程审美化,例如开设入校课程、十岁成长礼、毕业课程,开展“跑遍祖国大好河山”、“爱在秋天里”等活动,特别是“互联网+名著”陪读活动开展以来,各年级建立了阅读群,采取线上、线下相结合的方式,尽显师生悦读之美。除此之外,学校还要举行捐赠图书、陪伴社区孤寡老人、包汤圆送清洁工人、给警察叔叔写感谢信等爱心活动,这些活动更是让学生的心灵和言行变得更加美好。

推进会现场,参会嘉宾在学生解说员的带领下,参观了学校的校园环境和文化布置,学校打造的屋顶果园、四季菜园、楼顶花园,以及教学楼走廊随处可见的手工DIY摆件,比如油纸伞、灯笼等,让来宾点赞不已。中国青少年美育协会主席仪霞说,“实验二小的校园小而精、小而美,处处绽放着美和爱,孩子们在这样美的熏陶中快乐成长,非常幸福。”

教学楼随处可见的DIY创意作品 何婷 摄

活动当天,来宾参观了美育改革实验校作品展,观赏了学校特色大课间活动,并与学生们同绘“向日花开 天天向上”百米长卷。杨家坪中学党委书记何曲在活动中提到,“实验二小坚持以葫芦丝演奏为主的传统文化教育,实属不易,对学生从小树立传统文化的自信有深远的影响。”

班级民族民间大课间展示 何婷 摄

葫芦丝表演 何婷 摄

千人同奏葫芦丝 何婷 摄

“学生都十分自然和自信,不是专门为了展示而表现。大课间把‘体育 音乐 舞蹈’进行结合,让每个孩子都能受到影响。学校还把民族民间体育项目融入其中,让学生在快乐中感悟传统文化的美。”谢家湾朵力小学校长戴小卫说道。

“以美育人,以文化人,弘扬中华美育精神,这是新时代美育的使命。”西南大学教授赵伶俐说,实验二小用实践证明了“小学校,大美育”的办学内涵,为全国中小学提供了一个优秀的范例。

20多年来,重庆市九龙坡区实验二小始终行走在寻美创美的教育路上。究竟是什么动力支撑着学校始终探寻在美与改革路上?“我们的孩子不一定每一个都能成为画家歌唱家、作家、艺术家”,学校校长谈到,但通过美育,一定能在他们心中埋下欣赏美、表现美、创造美的种子,并在未来的生活中开花结果,带去更多幸福感。

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[责任编辑: 赵颖 ]
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